第三單元-走進(jìn)花果山備課

1、第三單元 走進(jìn)花果山10 以內(nèi)的加減法一、教材分析：本單元教學(xué)的內(nèi)容是： 10 以內(nèi)的加法； 0的加法； 10 以內(nèi)的減法； 0的減 法； 10以內(nèi)的連加、連減； 10 以內(nèi)的加減混合運(yùn)算以及“探索規(guī)律等內(nèi)容。本單元是在認(rèn)識了 10 以內(nèi)的數(shù)的根底上來學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí) 20 以 內(nèi)數(shù)加減法的根底， 也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的根底。 本單元內(nèi)容是全冊教材的 重點(diǎn)內(nèi)容之一， 在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中， 占有非常重要的地位。 教師要尊重 學(xué)生的認(rèn)識根底，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效 的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流的過程中，學(xué)會(huì)知識、提高能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、

2、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加、減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置 得數(shù)不變，能正確、熟練地口算 10以內(nèi)數(shù)的加減法， 會(huì)口算 10 以內(nèi)的兩步加減 式題。2、解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同 的方法解決。3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)， 養(yǎng)成初步的合作意識。 在用 10 以內(nèi) 的加減法解決簡單的問題的過程中， 初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 體驗(yàn)學(xué)數(shù) 學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)重點(diǎn)： 初步理解加減法的意義，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是 本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解加減法的意義 教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生先建立加減法的表象，然后再由顯見的表象抽

3、象出算式。四、單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路： 由于本單元是全冊教學(xué)的重點(diǎn)之一，學(xué)生也是第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)的口算加 法，所以在進(jìn)行本單元設(shè)計(jì)時(shí)， 著重于引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作來理解加減法的含 義。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作交流。各自的計(jì)算方法。倡導(dǎo)算法多樣化，并進(jìn)而 從中優(yōu)化。而且還設(shè)計(jì)了多樣化的練習(xí)形式，進(jìn)而提高口算能力。 單元教學(xué)方法：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立思考與合作交流的空間， 使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識的同時(shí)逐步地學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)，總體的教學(xué)思路是： 創(chuàng)設(shè)情景 提出問題 合作交流解決問題 獨(dú)立思考進(jìn)行應(yīng)用。采取的措施：1. 充分利用教材中的情景圖，讓學(xué)生編成數(shù)學(xué)故事從而激發(fā)興趣。 2重視學(xué)具的應(yīng)用充分利用學(xué)具，讓學(xué)

4、生建立加減的表象。 3充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生的眼，口，手，腦都動(dòng)起來。五、單元實(shí)踐活動(dòng)：1我會(huì)擺學(xué)具利用學(xué)具幫助學(xué)生進(jìn)行口算2 我和爸爸媽媽一起學(xué)爸爸媽媽擺出算式，學(xué)生擺出得數(shù)3 找找周圍的數(shù) 單元教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：學(xué)具，數(shù)學(xué)卡片等教師：學(xué)具，數(shù)字卡片及多媒體課件6套六、方案課時(shí)數(shù)：18課時(shí)白云山小學(xué)2022 2022學(xué)年下學(xué)期六年級數(shù)學(xué)學(xué)科“智趣課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主備人： 武菊使用人：武菊課題5以內(nèi)數(shù)的加法課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體情景，初步體會(huì)加法的意義，認(rèn)識加號，會(huì)讀加法算 式能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加法。2. 初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情景中提出問題，并能用所學(xué)的 10以內(nèi) 數(shù)的加減

5、解決簡單的實(shí)際問題，開展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的 聯(lián)系。3. 積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。課前準(zhǔn)備多媒體第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)結(jié)合具體情景，初步體會(huì)加法的意義，認(rèn)識加號，會(huì)讀加法算式能正確計(jì) 算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加法。.教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們看過?西游記?嗎？你喜歡誰？ 為什么？大家想不想到孫悟空的花果山去 玩一玩？今天老師就帶著大家到花果山去 游玩。課件出示：花果山情景圖請同學(xué)們仔細(xì)看圖，你看到了什么？ 你能看著這些事物提出一些數(shù)學(xué)冋題嗎？ 二：自主探究，解決問題

6、1、我們先來解決：有多少只猴子？ 誰能把信息和問題整合在一起說一說？自己先想一想，我們可以用手中的學(xué)具來 擺一擺，看看是幾。2、探索解決問題的策略。學(xué)生可能提出的問 題有：1. 一共有多少只猴子？2. 一共有多少只小鳥？3. 一共有多少個(gè)桃子？4. 共有幾朵化？ 先讓學(xué)生獨(dú)立思考。 米取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。3、全班交流可能出現(xiàn)方法有：方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。方法二：用小方塊來擺，先擺2個(gè)，又?jǐn)[了 3個(gè)，數(shù)一數(shù)一共是5個(gè)；左邊擺2個(gè)，右 邊擺3個(gè)，合起來是5個(gè)；也可以用2+3=5 算出來。4、教學(xué)加法算式。認(rèn)識加號。理解算法。 師：像這樣把2和3合起來就用加

7、法計(jì)算。板書課題：加法板書：2+3=5只讀算式：2加3等于5結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“ 2+3的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的 經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可 以。5、我們再來看這個(gè)問題：一共有多少只小鳥？誰能完整的把這個(gè)問題說一遍？6 怎樣列式？你是怎么想的？學(xué)生列式：5+1=6只你是怎么算出來的？在這個(gè)算式中“5，“ 1，“6各表示什么？7、一共有幾朵花？自己獨(dú)立解決，后全班交流。2+2=4朵8、剩下的問題，選擇你喜歡的方法自己解 決，做完后在小組內(nèi)交流 。交流：1+2=3朵三、自主練習(xí)1. 教材第一題：擺一擺投影儀顯示，提問：你能在小組中互相說說 圖的意思嗎？你能提出什么

8、問題？怎樣解答？2. 教材第三題：看誰算得又對又快。1+仁 2+2=1+3=4+2=2+3= 4+1=3+2=1+5=學(xué)生進(jìn)行小組交流，說說自己的想法，然后 獨(dú)立填寫計(jì)算結(jié)果。四、走進(jìn)生活。師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決學(xué)生答復(fù)：左邊有 5只小鳥，右邊有 1只小鳥，一共有多少只小鳥？教師讓不 同方法的 學(xué)生解釋 自己的想法這個(gè)算式中“ 2表示什么？“ 3表示 什么？“ 5 呢？的問題，你來說一說好嗎？五、小結(jié)：讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知 識？有哪些收獲？教學(xué)反思課題小猴下山一一5以內(nèi) 數(shù)的減法。課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)0的減法的意義，解決問題的過程中初

9、步學(xué)會(huì)有條理的思考問題，了解同一個(gè)問題可以用不同的方法解決。2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識。3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn) 難點(diǎn)體會(huì)減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。課前準(zhǔn)備多媒體第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、故事導(dǎo)入，一只淘氣的小猴子摘桃子的故事， 調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。板書課題：小猴子下山2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，講數(shù)學(xué)故事。3、表揚(yáng)講故事講的好的學(xué)生。注意：這期間學(xué)生如有不完整的地方， 請其他學(xué)生 進(jìn)行補(bǔ)充，把4幅圖的意思說完整

10、。 學(xué)生初次接觸 這種題目，可能費(fèi)力一些，如果有可能，可以單獨(dú) 用一節(jié)課讓學(xué)生來理解這個(gè)信息窗，講數(shù)學(xué)故事。4、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。二：探究新知，合作解決。一解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題和綠點(diǎn)問題。討論：為什么這只小 猴子最后一個(gè)桃子 都沒有了呢？不管 干什么事都要一心一意。進(jìn)行思想 品德教 育。1、同學(xué)們的故事講得真精彩！故事中有哪些數(shù)學(xué)信息呢？找出數(shù)學(xué)信息，冋桌2個(gè)人相互說一說，集體交流。2、你能提出什么問題呢？ 根據(jù)學(xué)生提出的問題，板書。3、教師解決關(guān)于桃子的問題：1樹上還剩幾個(gè)桃子？要想解決這個(gè)問題，需要知道什么數(shù)學(xué)信息？你會(huì)列式解答嗎？請用小棒擺一擺，再列出算式。 學(xué)生獨(dú)立列式，并板演

11、。5-3= 個(gè)4、學(xué)生獨(dú)立解決：花上還有幾只蝴蝶？4-2= 只二解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題。冋學(xué)們學(xué)的不錯(cuò)?？匆豢?，有關(guān)青蛙的信息有哪些 呢？岸邊有2只青蛙，小猴子想抓住它，青蛙撲通、 撲通都跳進(jìn)水里去了。小猴子什么都沒抓住。 你能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生提出：“岸上還有幾只青蛙？學(xué)生獨(dú)立解決問題。集體訂正。2-2= 只7、學(xué)生提問，教師板書：籃子里還剩幾個(gè)桃子？學(xué)生獨(dú)立完成，教師對有困難的同學(xué)及時(shí)給予 指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己探索，然后集體交流訂正。說一說他們分別發(fā)生了哪些變化？算式中各 局部的含義。一：趣味練習(xí)，穩(wěn)固新知。講故事。教材36頁練習(xí)第2題請看課本36頁第2題圖。你能提出什么問 題？根據(jù)你提的問

12、題列一個(gè)算式吧。學(xué)生集體交流訂正。四：合作小結(jié)。這節(jié)課大家上得愉快嗎？你都學(xué)到了什么？你認(rèn) 為加法和減法有什么區(qū)別？尋找信息，列出算 式，找出結(jié)果。集體 訂正交流。討論：兩個(gè)相同的數(shù) 相減，結(jié)果是多少？ 你還想提關(guān)于什么 的問題？讓學(xué)生說 一說信息 和問題！初 步培養(yǎng)學(xué) 生說完整 的數(shù)學(xué)問 題的習(xí)慣。注意不強(qiáng)求，但要有意識的培養(yǎng)。請你說說算式的含義。你還發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)反思課題野餐和是& 7 的加法課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0的加法，并能正確計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生能從簡單的具體情境中抽象出加法問題，列算式解決問 題，以及引導(dǎo)學(xué)生有序觀察的能力

13、。3、感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在列出兩道不同的算式的根底上去尋找兩者之間的關(guān)系和 有關(guān)0的加法的學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備多媒體第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改一、創(chuàng)設(shè)情境1、出示野餐全景圖師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小 猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意 講給大家聽一聽嗎？生：我看見圖上左邊樹上有 6只小猴，右邊的樹 上有2只小猴；左邊樹上有6個(gè)桃子，右邊樹上沒有 桃子二：主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。1、請小朋友們仔細(xì)觀察這幅野餐圖，說說你都 看到了什么？學(xué)生觀察圖，說出有

14、小朋友、小猴子、桃子、大 樹、小花等等之后，引導(dǎo)學(xué)生說出主題圖的文字： 一共有多少個(gè)冋學(xué)？師板書此問題。學(xué)生在獨(dú)立思考 的根底上，進(jìn)行小 組交流，全班交 流。教師注意 引導(dǎo)學(xué)生 說完整的 話2、一共有都少個(gè)冋學(xué)怎么求呢 ？1請大家開動(dòng)腦筋想問題，并交流自己的想法。2你會(huì)用算式把它表示出來嗎？3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師板書：2+ 4= 64 + 2= 6讓學(xué)生分別說一說“ 2 “ 4“ 6 各表示什么？4、觀察，比擬兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)生觀察后的答案可能有：1這兩個(gè)算式都是加法。2他們的加號兩邊都是 4和2，等號后面都是 6。 3他們加號兩邊的數(shù)的位置交換

15、了。4、師小結(jié)：看來交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置他們的得 數(shù)不變。5、穩(wěn)固練習(xí)4+1=3+4=4+2= 3+3=1+4=4+3=2+4= 2+5=三：利用操作，加深理解。1、看到小朋友們這么聰明，老師可真快樂，那 你還能看圖提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生提出問題，教師重點(diǎn)板書。2、我們先來解決小朋友們提出的“一共有幾只 小猴子？ 這個(gè)問題。請你把算式列在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立列式，集體訂正。3、說一說這兩個(gè)算式又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比擬兩個(gè)算式的異冋，再次體會(huì)加法交換率。學(xué)生交流。4、課后練習(xí)第3題。學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺：1左邊擺3朵花，右邊 擺3朵花。2左邊擺2個(gè)櫻桃，右邊擺5個(gè)櫻桃?？粗约簲[的圖片和同

16、桌互相說算式。集體訂正。四：運(yùn)用知識，解決問題。1、小朋友們真棒！我要給你們一點(diǎn)掌聲。可是“小小的題還沒完呢！他要問問大家：兩棵樹上一 共有幾個(gè)桃子？你能列出算式嗎？學(xué)生的答案會(huì)有：0+6=6個(gè) 和6+0=6個(gè)2、為什么用0呢？學(xué)生自由發(fā)言。右邊那棵樹上1個(gè)桃子也沒有，就 用0表示。五：運(yùn)用游戲、穩(wěn)固新知。 手指游戲。1小朋友們剛剛憑著自己的智慧勇敢的闖過讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師不必要求學(xué)生 準(zhǔn)確表達(dá)，只要說清 楚意思就 行。了“小小的重重關(guān)卡，他可快樂了！所以他想邀請 小朋友們和他一起做手指游戲。快、快、快、準(zhǔn)備好，我們來做手指操。手指頭動(dòng)、手指頭動(dòng)，5可以分成2和幾？學(xué)生答復(fù)：5可以分成2

17、和3，2+3=5、3+2=5。再把小手動(dòng)一動(dòng)、7可以分成2和幾？學(xué)生答復(fù)：6可以分成2和4, 2+4=6、4+2=6。小手、小手伸出來，我們一起做運(yùn)動(dòng)，我出3，你出幾？學(xué)生答復(fù)：你出 3,我出4, 3+4=7、4+3=7 手指頭動(dòng)，再來動(dòng)，我伸0,你伸幾？學(xué)生答復(fù)：你伸0,我伸5, 0+5=5、5+0=5六：課堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了什么？你能用加法解決生活中的哪些問題？同桌互相做一做。課題野餐法、7的減課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1能初步體會(huì)減法的意義，能正確、熟練地口算 10以內(nèi)數(shù)的減法。 2初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用 10以內(nèi)數(shù)的減法解決 簡單的實(shí)際問題，開展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活

18、的聯(lián)系。3、在與同學(xué)合作的過程中培養(yǎng)合作意識，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自 己的操作和思考過程。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣和好奇心。重點(diǎn) 難點(diǎn)理解減法的意義。課前準(zhǔn)備多媒體第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能初步體會(huì)減法的意義，能正確、熟練地口算 10以內(nèi)數(shù)的減法。 初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用 10以內(nèi)數(shù)的減法解決。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、談話：我們和小朋友們一起去花果山野餐，我們 一起看看他們野餐的情境。2、演示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師介紹課外知識：連環(huán)畫。引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，師：你看到了什么？學(xué)生可能說出：我看到了小朋友、猴子和桃子。引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)學(xué)信息

19、。 對學(xué)生找出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行 歸納整理。引導(dǎo)學(xué)生一起說一說。出示第二幅圖。讓學(xué)生找出變化的地方用流暢的語言說出來。可以先讓學(xué)生同桌 2人之間說一說，鍛煉學(xué)生的合作 能力和良好的傾聽習(xí)慣。4、整理信息，提出問題同學(xué)們真厲害！誰能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，提出數(shù)學(xué)問題呢？女如:一共有幾個(gè)小朋友？猴子從樹上摘下5個(gè)桃子吃，現(xiàn)在樹上有 1個(gè)桃子， 樹上原來有多少個(gè)桃子？樹上原來有6個(gè)桃子，猴子從樹上摘下 5個(gè)桃子吃， 樹上還剩多少個(gè)桃子？學(xué)生提出的問題會(huì)有加法的，也會(huì)有減法的，加法問題隨時(shí)解決，減法問題板書在黑板上。二、動(dòng)手操作，研究新知：1、解決紅點(diǎn)問題：樹上還剩幾只猴子？1要想知道樹上還剩幾只猴子應(yīng)該知

20、道哪些信息呢？學(xué)生先自己想一想，然后說給同桌聽。集體說一說， 表揚(yáng)學(xué)生。2小組合作，操作學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。學(xué)生開始動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，并把自己的擺法說給同桌聽。3小組交流算法，明確減法的意義：從7個(gè)里面去掉5個(gè)，還剩2個(gè)。學(xué)生說的可能不大一樣，但大體意思只要對師就應(yīng) 予鼓勵(lì)。4總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說算法，穩(wěn)固減法的計(jì)算方法“從7個(gè)里面去掉5個(gè)也就是“從幾里面去掉 幾，我們就用“減法計(jì)算。板書：從幾里面去掉幾用減法。7-5=教學(xué)算式，寫出算式：7-5=2認(rèn)識減號。教師演示從一個(gè)數(shù)里去掉一局部，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的局部，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時(shí)， 要著重使學(xué)生弄清是從

21、哪 個(gè)數(shù)里去掉的，就要把這個(gè)數(shù)寫在減號的前面。2、揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法二、穩(wěn)固練習(xí)，應(yīng)用新知：1、解決1個(gè)紅點(diǎn)的問題。還剩幾個(gè)同學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生找出相 應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，然 后老師和學(xué)生一 起把兩幅圖的數(shù) 學(xué)信息連起來說 一說。讓學(xué)生說一說“ 7 “ 5“ 2各表示什么意思？師進(jìn)一步 問：你說的 很好，你能 不能用學(xué) 過的數(shù)學(xué) 知識來說 一說？引導(dǎo)學(xué)生 明白解決 問題需要 尋找到的 信息和條 件。1學(xué)生獨(dú)立觀察信息圖、思考解決問題。2全班交流計(jì)算過程，進(jìn)一步穩(wěn)固、理解減法的 意義和算法。6-2=4個(gè)2、解決學(xué)生提出的其它問題。3、游戲：找朋友，根據(jù)老師出示的得數(shù)，找出相應(yīng) 的減法算式。56-246-12 5-414-23 5-2五、全課總結(jié)： 今天你學(xué)會(huì)了什么，給大家說一說。課題游水簾洞8 9的加 法和減法課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1能初步體會(huì)減法的意義，能正確、熟練地口算