學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施方案

1、2021年周田小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)體系實(shí)施方案新課程改革實(shí)驗(yàn)已近十幾年,他把新課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞鈕.?根底教育課程改革綱要?也明確地提出了評(píng)價(jià)改革的方向,即“改革課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展、教師提升和改良教學(xué)實(shí)踐的功能提出了建立促進(jìn)學(xué)生全面開展的評(píng)價(jià)體系.評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和開展學(xué)生的多方面的潛能,了解學(xué)生開展中的需求,幫助學(xué)生熟悉自我、建立自信.發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上開展的“開展性評(píng)價(jià).強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),乂要發(fā)現(xiàn)和開展學(xué)生的潛能：既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求,也要幫助學(xué)生熟悉自我的開展方向；既要依靠單純的書面測(cè)驗(yàn),

2、測(cè)試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的情況,也要運(yùn)用多種方法,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐水平的變化與進(jìn)步等.實(shí)施新課程改革的八年多來(lái),我們?cè)趯?duì)學(xué)生的開展性評(píng)價(jià)方面做了些實(shí)踐與探索,在取得一定經(jīng)驗(yàn)的根底上,特?cái)M定本試行方案,作為開展小學(xué)生開展性評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐的指導(dǎo)性意見(jiàn).同時(shí),要求在實(shí)施過(guò)程中注意情況的分析和整理,并對(duì)本方案提出意見(jiàn)和建議,使本方案能逐步完善.一、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想：小學(xué)生開展性評(píng)價(jià),以學(xué)生開展為本的教育理念為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面開展、持續(xù)開展和終身開展.二、評(píng)價(jià)目的：小學(xué)生開展性評(píng)價(jià)既是為了考察學(xué)生到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改良學(xué)生的學(xué)和教師的教

3、,改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,有效地促進(jìn)學(xué)生開展.三、評(píng)價(jià)的依據(jù)：小學(xué)生開展性評(píng)價(jià)的依據(jù)是?根底教育課程改革綱要?、?教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)試制度改革的通知?和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn).四、評(píng)價(jià)的原那么：晨評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化.對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià).2、評(píng)價(jià)主體多元化.既要有教師的評(píng)價(jià),還要有學(xué)生的評(píng)價(jià),家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和社會(huì)人士的評(píng)價(jià),但要以學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)為主.3、評(píng)價(jià)方式多樣化.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合,書面測(cè)試和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合.五、評(píng)價(jià)的具體舉措：小學(xué)生開展性評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩大局部.一形成性評(píng)價(jià)形

4、成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果的評(píng)價(jià),并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)影響學(xué)習(xí)過(guò)程.它是建立在事實(shí)判斷根底上的評(píng)價(jià),因而它具有評(píng)價(jià)的差異性、針對(duì)性和即時(shí)性,它能及時(shí)地給學(xué)生提出改良的建議和開展方向.形成性評(píng)價(jià)主要采用幾種形式：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；即時(shí)性評(píng)價(jià)；檔案袋記錄.1、單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)單元測(cè)試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要考察對(duì)本單元所學(xué)根底知識(shí)和根本技能的掌握情況.測(cè)試形成要多種多樣,富有趣味性.可以川書面方式檢測(cè)也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測(cè).測(cè)試形式可開卷也可閉卷.2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)包括對(duì)課題或?qū)嵺`活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的評(píng)價(jià)；對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)；對(duì)藝術(shù)、科技作品的設(shè)計(jì)及活動(dòng)

5、展示的評(píng)價(jià).這一評(píng)價(jià)形式可比擬好地反映出學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)水平,活動(dòng)實(shí)踐水平,解決問(wèn)題的水平和合作交流水平.3、課堂觀察中的即時(shí)評(píng)價(jià)通過(guò)課堂觀察,可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做出積極反應(yīng),給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整.教師可根據(jù)需要,關(guān)注學(xué)生突出的一、二個(gè)方面作出相應(yīng)的評(píng).價(jià)記錄.這種評(píng)價(jià)可根據(jù)需要一天一次,一周一次或一月一次.評(píng)價(jià)次數(shù)因人而異,不是整潔劃一的.課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)興趣,參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,解決問(wèn)題策略的多樣化,方法的獨(dú)特性,思維的靈活性創(chuàng)造性,想象的豐富性；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,等等.課堂評(píng)價(jià)的要素不是固定不變的,這里列舉的“要素

6、只對(duì)教師和學(xué)生起一個(gè)導(dǎo)向、參考作用.4、檔案袋記錄通過(guò)收集反映學(xué)生開展變化的資料來(lái)表現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡,學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán),但以學(xué)生的意見(jiàn)為主.根據(jù)其他課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和嘗試,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中檔案袋內(nèi)容如下：1一年級(jí)新生學(xué)前情況調(diào)查表；2語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告；3數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告；4學(xué)生興趣特長(zhǎng)開展表,我最滿意的一個(gè)作品、一幅畫等；5測(cè)試試卷；6其它如同學(xué)贈(zèng)言,家長(zhǎng)、教師寄語(yǔ)、作業(yè)評(píng)語(yǔ)、學(xué)期評(píng)語(yǔ)、自己愿意保存的作業(yè)、獲獎(jiǎng)證書等等注：1至4項(xiàng)為保存資料；5至6項(xiàng)為定期更換資料.5、其它形式的評(píng)價(jià)1完成作業(yè)情況評(píng)價(jià).在作業(yè)過(guò)程中,可實(shí)施由學(xué)生“自定目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)的“雙自評(píng)價(jià)方法,也

7、可實(shí)施小組互評(píng)、教師建議,教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)以評(píng)星和鼓勵(lì)性語(yǔ)言結(jié)合起來(lái).這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有一種自我約束和對(duì)作業(yè)正確與否的自我判斷,這也可以讓教師比擬好地觀察到學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀性與自信度.2小組評(píng)價(jià).這一評(píng)價(jià)形式多用于對(duì)學(xué)生“作品的欣賞和交流.其目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真地分析“作品,在這個(gè)過(guò)程中聽(tīng)取他人觀點(diǎn),欣賞他人的作品和觀點(diǎn),學(xué)會(huì)吸收他人有益的建議并改良自己的作品.二階段性評(píng)價(jià).階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià).一般在學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評(píng)介,是一種注重學(xué)生自我開展的評(píng)價(jià).階段性評(píng)價(jià)一般由期末測(cè)試和實(shí)踐檢查兩

8、部份構(gòu)成.1期末質(zhì)量檢測(cè)根據(jù)每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)要求,期末質(zhì)量檢測(cè)的內(nèi)容主要有以下一些：根底知識(shí)；運(yùn)川所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的水平；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的問(wèn)題的水平；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知識(shí)的水平；解決問(wèn)題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度.檢測(cè)形式可分為閉卷和開卷兩種：通常情況下,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)閉卷,品德與生活、科學(xué)等開卷.2實(shí)踐檢測(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)等學(xué)科既有書面檢測(cè),乂有實(shí)踐檢測(cè),其余學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測(cè).實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式,根據(jù)學(xué)科的不同可以有所區(qū)別,但是應(yīng)力求豐富多彩而乂切合學(xué)生實(shí)際,主要有：探究性學(xué)習(xí),調(diào)查訪問(wèn),生產(chǎn)勞動(dòng),實(shí)際操作,信息收集和整理,社區(qū)效勞等.語(yǔ)文可以有口

9、語(yǔ)交際,朗讀,參觀,訪問(wèn),開展社會(huì)調(diào)查,開故事會(huì),演課本劇,演講比賽,辦手抄報(bào)等.數(shù)學(xué)可以有計(jì)算,動(dòng)手操作,調(diào)查統(tǒng)計(jì),參觀訪問(wèn),測(cè)量,設(shè)計(jì)制作等.英語(yǔ)可以有唱英語(yǔ)歌,簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話,編演英語(yǔ)小品等.科學(xué)可以有實(shí)驗(yàn)操作,實(shí)際觀察,科學(xué)試驗(yàn),社會(huì)調(diào)查,科技制作等.品德與生活可以有參觀訪問(wèn),社會(huì)調(diào)查,社區(qū)效勞等.音樂(lè)可以有唱歌,樂(lè)器演奏,打節(jié)奏或進(jìn)行指揮,欣賞樂(lè)曲等.美術(shù)可以有作畫,雕刻,剪紙,捏橡皮泥,名畫欣賞,寫生等.體育主要是開展多種多樣的體育活動(dòng).=階段性期末綜合評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn).1、形成性評(píng)價(jià)由學(xué)校、教師自行組織,將平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn),單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試,課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和

10、期末檢測(cè)進(jìn)行綜合,做出一個(gè)比擬切合實(shí)際的綜合性評(píng)價(jià).形成性評(píng)價(jià)和學(xué)期測(cè)試的成績(jī)的權(quán)重以1:4為宜.2、期末測(cè)試由學(xué)區(qū)教導(dǎo)處、教研室統(tǒng)一命題,學(xué)校統(tǒng)一組織并進(jìn)行期末測(cè)試成績(jī)質(zhì)量分析,便于對(duì)教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控.3、分值計(jì)算c1學(xué)生階段性期末綜合評(píng)價(jià)得分二期末檢測(cè)得分義80%+學(xué)期形成性評(píng)價(jià)得分X20%2期末檢測(cè)得分二期末測(cè)試分?jǐn)?shù)X80%+實(shí)踐檢測(cè)分?jǐn)?shù)X20%3學(xué)期形成性評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試+課堂評(píng)價(jià)+作業(yè)情況形成性評(píng)價(jià)工程和內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況自主確定,綜合評(píng)價(jià)根據(jù)多數(shù)的原那么進(jìn)行綜合.4、結(jié)果呈現(xiàn).總評(píng)結(jié)果的呈現(xiàn),可以有兩種形式：學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合評(píng)語(yǔ).1學(xué)業(yè)成績(jī).學(xué)業(yè)成績(jī)由三局部組成：

11、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī),采川等笫制來(lái)反映其開展水平.評(píng)定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)定知識(shí)技能的依據(jù)主要是單元測(cè)試和期末檢測(cè),評(píng)定實(shí)踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實(shí)踐活動(dòng).學(xué)業(yè)成績(jī)可以先由學(xué)生自評(píng),然后互評(píng),最后由教師綜合評(píng)定.2綜合評(píng)語(yǔ).綜合性評(píng)語(yǔ)應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)心的評(píng)語(yǔ),既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步,盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處,也要指出其成長(zhǎng)過(guò)程中的缺乏,并指明努力的方向.肯定進(jìn)步實(shí)事求是,恰如其分,就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比擬,不宜作橫向比擬,不在班上排名.指出缺乏,應(yīng)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言表述,把存在問(wèn)題和努力方向融合起來(lái).評(píng)語(yǔ)中既有對(duì)客觀事實(shí)的陳述,乂不乏主觀情感的自然流露,讓人民教師對(duì)學(xué)生的深切

12、關(guān)愛(ài),對(duì)下一代的殷切希望躍然紙上.周田小學(xué)2021年9月周田小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)體系實(shí)施方案一、指導(dǎo)原那么評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)開展,關(guān)注學(xué)生開展中的需要,發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)與調(diào)控功能,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的開展動(dòng)力,幫助學(xué)生熟悉自我,建立自信,促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地開展,形成良好的個(gè)性,成為德、智、體、美全面開展的人.評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用和質(zhì)量監(jiān)控作用.評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的方式等各方面都直接影響著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).因此,課程評(píng)價(jià)是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié).建立一套與課程相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方式是全面實(shí)施課改,推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求和重要保證.一開展性原那么.評(píng)價(jià)的功能在于促進(jìn)學(xué)生開

13、展,淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)開展,關(guān)注學(xué)生開展中的需要,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,發(fā)現(xiàn)和開展學(xué)生的潛能,幫助學(xué)生熟悉自我,促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地開展.二綜合性原那么.評(píng)價(jià)的內(nèi)容要距有綜合性,既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià),乂要注重對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)水平、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康,審美情趣等根本素質(zhì)的評(píng)價(jià).在學(xué)習(xí)水平方面要特別注重學(xué)生的實(shí)踐水平與創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生之間的差異性.三多樣化原那么.評(píng)價(jià)的方式要注意多樣化,將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合.四多元化原那么.評(píng)價(jià)的主體要做到多元化,建立學(xué)生、老

14、師、家長(zhǎng)等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)主體,以多渠道的信息反應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的開展,使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的開展成為評(píng)價(jià)的組成局部.五鼓勵(lì)性原那么.評(píng)價(jià)的行為要以鼓勵(lì)性為主,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生看到自己成功的每一個(gè)足跡,樹立學(xué)習(xí)、做人的信心,形成良好的個(gè)性品質(zhì).二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容新課程關(guān)注學(xué)生的全面開展,不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生的過(guò)程、方法,以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的開展.只有這樣,才能培養(yǎng)出適合時(shí)代開展的、身心健康、有知識(shí)、有水平、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才.促進(jìn)學(xué)生全面開展的內(nèi)容評(píng)價(jià)體系既包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo),也包括一般性開展目標(biāo).1、對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià),主要滲透到學(xué)科教

15、學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià).學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù).各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已列出學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各學(xué)段應(yīng)到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn),并提出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)建議.需要注意的是,在實(shí)際教育教學(xué)中,學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性開展目標(biāo)很難截然分開進(jìn)行,也沒(méi)有特定的課程來(lái)培養(yǎng)和專門促進(jìn)一般性開展目標(biāo)的開展,通常一般性開展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中,與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步開展,而且也常常融合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià).2、對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià),主要表達(dá)在一般性評(píng)價(jià)之中,具體包括以下幾個(gè)方面：(1)道德品質(zhì).愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、老實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé),

16、表現(xiàn)出公民應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任.(2)學(xué)習(xí)水平.有學(xué)習(xí)的愿望與興趣,能承當(dāng)學(xué)習(xí)責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略提升學(xué)習(xí)水平,能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái),運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神.(3)交流與合作.能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn),能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合的運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等.(4)個(gè)性與情感.對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情感體驗(yàn),擁有自尊和自信；能積極樂(lè)觀的對(duì)待挫折與困難.表現(xiàn)出獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì).三、評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)要以評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生開展的過(guò)

17、程,適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要,(1)將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化：(2)將自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；(3)將形成性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移；(4)將各學(xué)科課堂評(píng)價(jià)與課外綜合活動(dòng)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化.1、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合(1)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià),以定量評(píng)價(jià)為主,結(jié)合定性分析,幫助學(xué)生找出優(yōu)缺點(diǎn),提出改良舉措與方法.對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)開展的評(píng)價(jià),要以學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的具體目標(biāo)為參照,通過(guò)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、態(tài)度的觀察了解,課堂問(wèn)答根本評(píng)價(jià)形式有：每單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).考察每節(jié)課、.作業(yè)考查單元測(cè)

18、驗(yàn)測(cè)試(筆試、口試)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)一般性開展目標(biāo)的評(píng)價(jià),以定性評(píng)價(jià)為主,要有簡(jiǎn)潔的描述和記錄作為支持性的資料和證據(jù),防止給學(xué)生簡(jiǎn)單地下一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù).根本評(píng)價(jià)方法有：訪談(包括：面談、座談、家訪等形式)行為觀察學(xué)習(xí)日記成長(zhǎng)記錄袋2、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合(1)形成性評(píng)價(jià)包括日常評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià),主要指平時(shí)的考察評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)開展,乂要關(guān)注學(xué)生的一般性開展.3周評(píng).在一周的時(shí)間內(nèi),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)估,主要以自評(píng)為主,同學(xué)、老師提出建議,幫助學(xué)生熟悉自我,及時(shí)調(diào)整自己.同時(shí)還要注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系,共同促進(jìn)學(xué)生的開展.階段性評(píng)價(jià).是指在學(xué)期內(nèi)某一段對(duì)學(xué)生進(jìn)行

19、的較全面的評(píng)價(jià),一般安排每單元一次,包括一般性目標(biāo)與學(xué)業(yè)成績(jī)目標(biāo)的評(píng)價(jià),其中學(xué)業(yè)成績(jī)主要看學(xué)生的作業(yè)水平、單元測(cè)驗(yàn).其主要目的是幫助學(xué)生總結(jié)前段學(xué)習(xí)中的成績(jī),查找缺乏,指出努力的方向,階段性評(píng)價(jià),可以實(shí)行自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合.(2)終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期內(nèi)或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面評(píng)價(jià),包括學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,探究與實(shí)踐水平、合作與交流水平等方面的評(píng)價(jià).主要目標(biāo)是給學(xué)生的學(xué)業(yè)和其它開展評(píng)定成績(jī),提供及時(shí)的建設(shè)性反應(yīng).終結(jié)性評(píng)價(jià)的常用方式有：測(cè)試檔案袋的考查；實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐測(cè)查終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)果呈現(xiàn),將測(cè)試結(jié)果與平時(shí)的考查有機(jī)結(jié)合起來(lái),要將老師的評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)合

20、起來(lái),給出科學(xué)、全面、具體的評(píng)價(jià)成績(jī),即：等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ).3、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合自評(píng)就是學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)校生活,讓學(xué)生回憶一下自己的表現(xiàn),對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),找出缺乏.周評(píng)、單元評(píng)、期中、期末評(píng),都可以進(jìn)行自我評(píng)估.互評(píng)就是同學(xué)之間,師生之間進(jìn)行評(píng)估,通過(guò)小組評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生主體進(jìn)行全面評(píng)價(jià),提出合理建議,一般月評(píng)、期末評(píng)可采用互評(píng)的方式.4諛堂評(píng)價(jià)與迎外活動(dòng)評(píng)價(jià)相償合W一般性目標(biāo)的評(píng)價(jià),不僅看?生向課堂提問(wèn)情況、動(dòng)手操作以及積極主動(dòng)性,而且將課外實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的表現(xiàn)納入到評(píng)價(jià)之中,做到課內(nèi)、課外結(jié)合全面評(píng)價(jià)學(xué)生.四、實(shí)施評(píng)價(jià)改革的具體舉措1、以活頁(yè)作業(yè)改

21、革為切入點(diǎn),讓評(píng)價(jià)內(nèi)容活起來(lái)針對(duì)具體的作業(yè)設(shè)計(jì),廣泛推行開展性評(píng)語(yǔ)和展示性評(píng)價(jià),讓評(píng)價(jià)為孩子喜聞樂(lè)見(jiàn),讓鼓勵(lì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.讓開放的作業(yè)形式帶來(lái)了內(nèi)容的變化,減少了客觀機(jī)械性的練習(xí),增加了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和生動(dòng)活潑的內(nèi)容,讓教師在設(shè)計(jì)作業(yè)前換位思考：我們?cè)O(shè)計(jì)的題形離學(xué)生有多遠(yuǎn)？我們?cè)撊绾稳ベN近學(xué)生的需要？如詠詩(shī)配畫、欣賞美景我想表達(dá)、給事物分類、和小伙伴一起走數(shù)學(xué)迷宮、美術(shù)作業(yè)中的繪畫等作業(yè)設(shè)計(jì),既富有趣味,乂貼近兒童的生活.擺脫了枯燥,乏味的機(jī)械重復(fù)練習(xí),減少了學(xué)生的作業(yè)時(shí)間,套餐形式的活頁(yè)作業(yè),有效地減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)做,不僅實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的技能開展,還陶冶學(xué)生的情趣,在這根底

22、上,更需要與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式.開展作業(yè)形式活頁(yè)化、作業(yè)內(nèi)的系列活動(dòng).容快樂(lè)化、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化.2.以測(cè)試內(nèi)容和方式改革為突破口,讓評(píng)價(jià)方式亮起來(lái).(1)根據(jù)教研室的具體要求,在課改年級(jí)嘗試進(jìn)行試題內(nèi)容和方式的改革,開展讓試卷充滿溫馨和快樂(lè)的專題實(shí)驗(yàn).試題要表達(dá)根底性、綜合性、實(shí)踐性、趣味性.重視試題與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,重視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平的考查,引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握運(yùn)用知識(shí),自覺(jué)地培養(yǎng)探究與創(chuàng)新意識(shí)和水平.推行滿意得分制.由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生之間在學(xué)習(xí)的開展上必然存在著差異,這種差異表現(xiàn)在計(jì)算速度上、理解水平上、以及對(duì)各科知識(shí)的體驗(yàn)上.對(duì)這些差

23、異我們采用總分值得分制.即：如果學(xué)生自己對(duì)某次測(cè)驗(yàn)的答卷不滿意,教師可以推遲判分,鼓勵(lì)并允許學(xué)生重新解答,當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力,改正原來(lái)答卷中的錯(cuò)誤后,教師再給予評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生看到自己的進(jìn)步,感受到獲得成功的喜悅,從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力.結(jié)合落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,針對(duì)具體學(xué)科的特點(diǎn),推行對(duì)學(xué)生實(shí)踐水平的測(cè)試.要注意學(xué)生實(shí)踐水平測(cè)試,每學(xué)期結(jié)合階段性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐能力測(cè)試.如：制作、表演、朗讀、口語(yǔ)表達(dá)等.3、實(shí)踐成長(zhǎng)記錄袋的做法為參照面,讓評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)起來(lái),通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋,積累反映學(xué)生開展過(guò)程和結(jié)果的資料,記錄學(xué)生成長(zhǎng)的腳印.2021年周田小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施方案一、指導(dǎo)原那么發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)

24、與調(diào)控關(guān)注學(xué)生開展中的需要,評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)開展,功能,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的開展動(dòng)力,幫助學(xué)生熟悉自我,建立自信,促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地開展,形成良好的個(gè)性,成為德、智、體、美全面開展的人.評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用和質(zhì)量監(jiān)控作用.評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的方式等各方面都直接影響著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).因此,課程評(píng)價(jià)是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié).建立一套與課程相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方式是全面實(shí)施課改,推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求和重要保證.一開展性原那么.評(píng)價(jià)的功能在于促進(jìn)學(xué)生開展,淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)開展,關(guān)注學(xué)生開展中的需要,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,發(fā)現(xiàn)和開展

25、學(xué)生的潛能,幫助學(xué)生熟悉自我,促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)展.二綜合性原那么.評(píng)價(jià)的內(nèi)容要距有綜合性,既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià),乂要注重對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)水平、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康,審美情趣等根本素質(zhì)的評(píng)價(jià).在學(xué)習(xí)水平方面要特別注重學(xué)生的實(shí)踐水平與創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生之間的差異性.三多樣化原那么.評(píng)價(jià)的方式要注意多樣化,將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合.四多元化原那么.評(píng)價(jià)的主體要做到多元化,建立學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)主體,以多渠道的信息反應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的開展,使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的開展成為評(píng)價(jià)

26、的組成局部.五鼓勵(lì)性原那么.評(píng)價(jià)的行為要以鼓勵(lì)性為主,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生看到自己成功的每一個(gè)足跡,樹立學(xué)習(xí)、做人的信心,形成良好的個(gè)性品質(zhì).二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容新課程關(guān)注學(xué)生的全面開展,不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生的過(guò)程、方法,以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的開展.只有這樣,才能培養(yǎng)出適合時(shí)代開展的、身心健康、有知識(shí)、有水平、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才.促進(jìn)學(xué)生全面開展的內(nèi)容評(píng)價(jià)體系既包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo),也包括一般性開展目標(biāo).1、對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià),主要滲透到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià).學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù).各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已列出學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各學(xué)段應(yīng)到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn),并提出了

27、相應(yīng)的評(píng)價(jià)建議.需要注意的是,在實(shí)際教育教學(xué)中,學(xué)科2學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性開展目標(biāo)很難截然分開進(jìn)行,也沒(méi)有特定的課程來(lái)培養(yǎng)和專門促進(jìn)一般性開展目標(biāo)的開展,通常一般性開展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中,與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步開展,而且也常常融合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià).3、對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià),主要表達(dá)在一般性評(píng)價(jià)之中,具體包括以下幾個(gè)方面：1道德品質(zhì).愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、老實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé),表現(xiàn)出公民應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任.2學(xué)習(xí)水平.有學(xué)習(xí)的愿望與興趣,能承當(dāng)學(xué)習(xí)責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略提升學(xué)習(xí)水平,能對(duì)自

28、己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思：能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái),運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神C3交流與合作.能與他人一起確立LI標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他能綜合的運(yùn)用各種交流和溝通的方能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；人的處境和觀點(diǎn),法進(jìn)行合作等.4個(gè)性與情感.對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情感體驗(yàn),擁有自尊和自信；能積極樂(lè)觀的對(duì)待挫折與困難.表現(xiàn)出獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì).三、評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)要以評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生開展的過(guò)程,適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要,1將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化；2將自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；3

29、將形成性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移；(4)將各學(xué)科課堂評(píng)價(jià)與課外綜合活動(dòng)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化.1、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合(1)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià),以定量評(píng)價(jià)為主,結(jié)合定性分析,幫助學(xué)生找出優(yōu)缺點(diǎn),提出改良舉措與方法.對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)開展的評(píng)價(jià),要以學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的具體目標(biāo)為參照,通過(guò)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、態(tài)度的觀察了解,考察每節(jié)課、每單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).根本評(píng)價(jià)形式有：課堂問(wèn)答作業(yè)考查單元測(cè)驗(yàn)測(cè)試(筆試'口試)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)一般性開展目標(biāo)的評(píng)價(jià),以定性評(píng)價(jià)為主,要有簡(jiǎn)潔的描述和記錄作為支持性的資料和證據(jù),防止給學(xué)生簡(jiǎn)單地下

30、一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù).根本評(píng)價(jià)方法有：訪談(包括：面談、座談、家訪等形式)行為觀察學(xué)習(xí)日記成長(zhǎng)記錄袋2、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合(1)形成性評(píng)價(jià)包括日常評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià),主要指平時(shí)的考察評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)開展,又要關(guān)注學(xué)生的一般性開展.3、周評(píng).在一周的時(shí)間內(nèi),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)估,主要以自評(píng)為主,同學(xué)、老師提出建議,幫助學(xué)生熟悉自我,及時(shí)調(diào)整自己.同時(shí)還要注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系,共同促進(jìn)學(xué)生的開展.階段性評(píng)價(jià).是指在學(xué)期內(nèi)某一段對(duì)學(xué)生進(jìn)行的較全面的評(píng)價(jià),一般安排每單元一次,包括一般性目標(biāo)與學(xué)業(yè)成績(jī)目標(biāo)的評(píng)價(jià),其中學(xué)業(yè)成績(jī)主要看學(xué)生的作業(yè)水平、單元測(cè)驗(yàn).其主要目的是

31、幫助學(xué)生總結(jié)前段學(xué)習(xí)中的成績(jī),查找缺乏,指出努力的方向,階段性評(píng)價(jià),可以實(shí)行自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合.(2)終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期內(nèi)或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面評(píng)價(jià),包括學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,探究與實(shí)踐水平、合作與交流水平等方面的評(píng)價(jià).主要目標(biāo)是給學(xué)生的學(xué)業(yè)和其它開展評(píng)定成績(jī),提供及時(shí)的建設(shè)性反應(yīng).終結(jié)性評(píng)價(jià)的常用方式有：測(cè)試檔案袋的考查；實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐測(cè)查終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)果呈現(xiàn),將測(cè)試結(jié)果與平時(shí)的考查有機(jī)結(jié)合起來(lái),要將老師的評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),給出科學(xué)、全面、具體的評(píng)價(jià)成績(jī),即：等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ).4、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合自評(píng)就是學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)校生

32、活,讓學(xué)生回憶一下自己的表現(xiàn),對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),找出缺乏.周評(píng)、單元評(píng)、期中、期末評(píng),都可以進(jìn)行自我評(píng)估.互評(píng)就是同學(xué)之間,師生之間進(jìn)行評(píng)估,通過(guò)小組評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生主體進(jìn)行全面評(píng)價(jià),提出合理建議,一般月評(píng)、期末評(píng)可采用互評(píng)的方式.5、課堂評(píng)價(jià)與課外活動(dòng)評(píng)價(jià)相結(jié)合.對(duì)一般性目標(biāo)的評(píng)價(jià),不僅看學(xué)生的課堂提問(wèn)情況、動(dòng)手操作以及積極主動(dòng)性,而且將課外實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的表現(xiàn)納入到評(píng)價(jià)之中,做到課內(nèi)、課外結(jié)合全面評(píng)價(jià)學(xué)生.四、實(shí)施評(píng)價(jià)改革的具體舉措1、以活頁(yè)作業(yè)改革為切入點(diǎn),讓評(píng)價(jià)內(nèi)容活起來(lái)針對(duì)具體的作業(yè)設(shè)計(jì),廣泛推行開展性評(píng)語(yǔ)和展示性評(píng)價(jià),讓評(píng)價(jià)為孩子喜聞樂(lè)見(jiàn),讓鼓勵(lì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)

33、力.讓開放的作業(yè)形式帶來(lái)了內(nèi)容的變化,減少了客觀機(jī)械性的練習(xí),增加了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和生動(dòng)活潑的內(nèi)容,讓教師在設(shè)計(jì)作業(yè)前換位思考：我們?cè)O(shè)計(jì)的題形離學(xué)生有多遠(yuǎn)？我們?cè)撊绾稳ベN近學(xué)生的需要？如詠詩(shī)配畫、欣賞美景我想表達(dá)、給事物分類、和小伙伴一起走數(shù)學(xué)迷宮、美術(shù)作業(yè)中的繪畫等作業(yè)設(shè)計(jì),既富有趣味,乂貼近兒童的生活.擺脫了枯燥,乏味的機(jī)械重復(fù)練習(xí),減少了學(xué)生的作業(yè)時(shí)間,套餐形式的活頁(yè)作業(yè),有效地減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)做,不僅實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的技能開展,還陶冶學(xué)生的情趣,在這根底上,更需要與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式.開展作業(yè)形式活頁(yè)化、作業(yè)內(nèi)容快樂(lè)化、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化的系列活動(dòng).2.以測(cè)試內(nèi)容和方式改革為突破口

34、,讓評(píng)價(jià)方式亮起來(lái).(1)根據(jù)教研室的具體要求,在課改年級(jí)嘗試進(jìn)行試題內(nèi)容和方式的改革,開展讓試卷充滿溫馨和快樂(lè)的專題實(shí)驗(yàn).試題要表達(dá)根底性、綜合性、實(shí)踐性、趣味性.重視試題與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,重視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的考查,引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握運(yùn)用知識(shí),自覺(jué)地培養(yǎng)探究與創(chuàng)新意識(shí)和水平.推行滿意得分制.由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生之間在學(xué)習(xí)的開展上必然存在著差異,這種差異表現(xiàn)在計(jì)算速度上、理解水平上、以及對(duì)各科知識(shí)的體驗(yàn)上.對(duì)這些差異我們采用總分值得分制.即：如果學(xué)生自己對(duì)某次測(cè)驗(yàn)的答卷不滿意,教師可以推遲判分,鼓勵(lì)并允許學(xué)生重新解答,當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力,改正

35、原來(lái)答卷中的錯(cuò)誤后,教師再給予評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生看到自己的進(jìn)步,感受到獲得成功的喜悅,從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力.結(jié)合落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,針對(duì)具體學(xué)科的特點(diǎn),推行對(duì)學(xué)生實(shí)踐水平的測(cè)試.要注意學(xué)生實(shí)踐水平測(cè)試,每學(xué)期結(jié)合階段性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐能力測(cè)試.如：制作、表演、朗讀、口語(yǔ)表達(dá)等.3、實(shí)踐成長(zhǎng)記錄袋的做法為參照面,讓評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)起來(lái),通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋,積累反映學(xué)生開展過(guò)程和結(jié)果的資料,記錄學(xué)生成長(zhǎng)的腳印.周田小學(xué)2021年周田小學(xué)2021年小學(xué)生評(píng)價(jià)方案為全面落實(shí)深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育結(jié)合我校實(shí)際,特制定本方案.一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄

36、為根底,力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn),關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)開展,關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生開展性評(píng)價(jià)體系.通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生不斷熟悉自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升.二、根本原那么(一)開展性原那么.評(píng)價(jià)堅(jiān)持學(xué)生的全面開展,注重學(xué)生開展過(guò)程,提升學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神.二過(guò)程性原那么.評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)歷程,把日常評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄與學(xué)科模塊測(cè)試結(jié)合起來(lái),把紙筆測(cè)試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測(cè)驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化.三鼓勵(lì)性原那么.評(píng)價(jià)要最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,肯定成績(jī)、表彰先進(jìn)、

37、樹立典范,使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn),從而使評(píng)價(jià)成為一種鼓勵(lì)學(xué)生不斷開展的動(dòng)力.四科學(xué)性原那么.評(píng)價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心開展規(guī)律,建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,努力獲取學(xué)生的全面信息,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(zhǎng)開展,擴(kuò)大評(píng)價(jià)的涵蓋面.五互動(dòng)性原那么.評(píng)價(jià)要突出學(xué)生的主體地位,通過(guò)交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化.三、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一評(píng)價(jià)內(nèi)容小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包括根底性開展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項(xiàng)內(nèi)容.1、根底性開展目標(biāo)主要有：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和水平、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐水平、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn).1

38、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義,遵紀(jì)守法、老實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等積極參加社會(huì)公益活動(dòng).主動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié),具有一定的社會(huì)責(zé)任感.逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提升文化品位和審美情趣.養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮行為習(xí)慣.2學(xué)習(xí)愿望和水平：具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望與興趣,能夠明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠結(jié)合所學(xué)的知識(shí),運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能,獨(dú)立分析并解決問(wèn)題,具有初步的研究與創(chuàng)新水平.3交流與合作：能夠主動(dòng)與他人交流與合作,積極參加各項(xiàng)文體及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),勇于發(fā)表自己的意見(jiàn).

39、能認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議,評(píng)價(jià)和約束自己的行為,并學(xué)會(huì)尊重和理解對(duì)方.4個(gè)性與情感：能夠注重情感體驗(yàn),逐步形成自己的精神世界,對(duì)生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗(yàn),能積極樂(lè)觀地對(duì)待困難,逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì).5創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐水平：具有初步的創(chuàng)新水平包括;創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐水平三個(gè)方面和一定的收集、處理信息的水平.能主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)境,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,具有樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí).學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查和探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中成長(zhǎng),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程.運(yùn)動(dòng)與健康：熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),積極參加體育鍛煉,掌握一定的運(yùn)動(dòng)技6能,擁有健康的體魄°

40、具有一定的平安、自我保護(hù)意識(shí).養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),形成健康的生活方式.7審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界,學(xué)會(huì)欣賞美,感受美,表現(xiàn)美.積極參加各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng),能用適當(dāng)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng).2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該到達(dá)的目標(biāo).二評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要指根底性開展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評(píng)定,凡符合根本標(biāo)準(zhǔn)者,可評(píng)為合格.凡有突出問(wèn)題,不符合教育部規(guī)定的根本標(biāo)準(zhǔn),可暫不評(píng)定等級(jí),但要將突出問(wèn)題如實(shí)記載.在關(guān)心集體、保護(hù)國(guó)家和集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參加公益活動(dòng)2、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐水平

41、、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評(píng)定等級(jí)分A、B、級(jí).凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),且有詳細(xì)、明確證據(jù)的以附件形式提供,經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可評(píng)定為A；凡符合根本標(biāo)準(zhǔn)者,可評(píng)定為B凡評(píng)定為A等級(jí)的學(xué)生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否那么,視為無(wú)效.有以下情況之一者,可在學(xué)習(xí)水平方面評(píng)定為A：學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極,各科成績(jī)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小創(chuàng)造經(jīng)過(guò)專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在在市級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng)中獲得等級(jí)獎(jiǎng)等.有以下情況之一者,可在運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面評(píng)定為A：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)；身體素質(zhì)?國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)

42、?達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)：教育部門組織的體育比賽的前十名獲獎(jiǎng)?wù)?音樂(lè)、美術(shù)等比賽獲三等獎(jiǎng)以上含集體工程；教育部門組織的體育比賽的前六名獲獎(jiǎng)?wù)吆透黜?xiàng)音樂(lè)、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)以上獲得者含集體工程.四、評(píng)價(jià)方式與方法一評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方式1、形成性評(píng)價(jià),包括課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)和單元測(cè)試評(píng)價(jià)1課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)教師在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的具體表現(xiàn),給以及時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或糾正.2單元測(cè)試評(píng)價(jià)：以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用書面、口試或?qū)嵺`活動(dòng)等方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)每單元根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)情況.2、終結(jié)性評(píng)價(jià),是對(duì)學(xué)生一學(xué)

43、期學(xué)習(xí)的綜合性評(píng)價(jià),包括形成性評(píng)價(jià)成績(jī)、期末學(xué)科測(cè)試成績(jī)、總結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)?nèi)呦嗉?最后形成終結(jié)性評(píng)價(jià)并以等級(jí)形式呈現(xiàn).二評(píng)價(jià)方法1、重視日常評(píng)價(jià).班主任、學(xué)科教師要在教育活動(dòng)的全過(guò)程中,堅(jiān)持定性分析與定量分析相結(jié)合,采用多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法,了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況與開展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與潛能等情況,對(duì)學(xué)生到達(dá)的學(xué)科和學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生全面開展.成長(zhǎng)記錄中要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄.、2.的資料,包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最正確作品、社會(huì)實(shí)踐記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄,教師、同學(xué)的觀察和評(píng)價(jià),來(lái)自家長(zhǎng)的信息、,期末測(cè)試和單元測(cè)試的信息等.成長(zhǎng)記錄要典型、

44、客觀、真實(shí).五、評(píng)價(jià)結(jié)果一對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述.評(píng)語(yǔ)應(yīng)在教師對(duì)搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長(zhǎng)、交流和溝通的根底上產(chǎn)生.評(píng)語(yǔ)應(yīng)采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,注意積極鼓勵(lì),正面肯定成績(jī)?yōu)橹?評(píng)價(jià)等級(jí)分為A、B,依次對(duì)應(yīng)優(yōu)秀、良好、描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的開展?fàn)顩r.對(duì)學(xué)生某一方面表現(xiàn)評(píng)價(jià)為“不合格時(shí),應(yīng)極其慎重.二小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)測(cè)試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果兩局部組成.學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)試成績(jī)及格以上和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一般以上,準(zhǔn)予畢業(yè).小學(xué)生升入初中時(shí)'綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果作為重要依據(jù)之一.小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單和成長(zhǎng)手冊(cè)應(yīng)一并裝入學(xué)生個(gè)人檔案帶到初中.六、評(píng)價(jià)的組織實(shí)施一建立組織機(jī)構(gòu).成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)制定本校詳細(xì)的評(píng)價(jià)工作方案,指導(dǎo)學(xué)校的評(píng)價(jià)工作,監(jiān)控評(píng)價(jià)過(guò)程,查處違規(guī)行為.成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組,每班都要成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組,由班主任和科任教師組成,每個(gè)小組成員57人,由班主任擔(dān)任組長(zhǎng).二建立公示制度.小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等,應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)做出明確的解釋.學(xué)校評(píng)價(jià)工作小組對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性.三建立誠(chéng)信制度.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及在校表現(xiàn)做出真實(shí)的評(píng)價(jià).周田小學(xué)2021年年小學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施方案2021周田小學(xué).小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面反映學(xué)生的開展?fàn)顩r,促進(jìn)學(xué)生全面開展的重要舉措.根據(jù)教