小學三年級語文《綜合性學習(生活中的傳統(tǒng)文化》教案

1、小學三年級語文?綜合性學習生活中的傳統(tǒng)文化教案本課教學內(nèi)容的實施步驟如下.第一階段：創(chuàng)設情境,任務驅(qū)動一導入活動1 .同學們,通過學習17課,我們熟悉了古代大思想家、教育家孔子、老子,除此以外,你還知道哪些呢學生自由發(fā)言如果學生答不全,教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游,在文化長廊里你看到了什么一一那里還有許多中華歷史名人,如莊子、孟子.2 .孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家,他們都創(chuàng)造過光芒燦爛的民族文化.但是,這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面.在今天的生活中,我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化.她就像一座巨大的寶庫,讓我們一起走進她吧！出示課件：兩扇宮殿

2、的大門緩緩翻開,生活中的傳統(tǒng)文化映入眼簾.二確定專題1 .出示17課課后綜合性學習一段話,自己讀一讀吧！2 .你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家啊想！你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢學生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,教師隨機打出相應的文字內(nèi)容.3 .將學生提出的專題進行歸類.如,將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù).4 .全班討論填寫下表：活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化小組專題研究內(nèi)容(1)民間工藝(2)民族藝術(shù)(3)古詩文賞析(4)風俗風情(5)神話傳說(6)飲食文化(7)備注(備注說明：除以上六個專題之外,學生可能還想研究其它方面,為此設置了備注

3、欄,以滿足學生的不同需求,給孩子們留有更大的空間.)階段設計意圖：為了激發(fā)學生的興趣,拓寬學習領域,并且充分發(fā)揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性,因此,我們設計了課件激趣和自主選擇研究專題兩個環(huán)節(jié).第二階段：確定方案,調(diào)查研究(一)學生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組(2)討論、撰寫專題實施方案的指導1 .結(jié)合某一專題,教師在全班進行制定實施方案2 .專題小組進行討論并填寫下表.附：小組專題調(diào)查研究實施方案研究課題組長小組成員及分工研究時間獲取資料的途徑階段設計意圖：教師結(jié)合方案表在合作分工和獲取方式上做重點指導,使學生能在教師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作.第三階

4、段：根據(jù)方案,調(diào)查研究.各小組根據(jù)制訂的研究方案,利用課余時間自主地進行社會實踐調(diào)查活動并及時地記錄活動中所獲得的根本資料,在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時做好記錄.階段設計意圖：培養(yǎng)學生處理信息的水平、組織籌劃水平以及合作研究的精神,為最后的成果展示打下堅實的根底.第四階段：解決問題,匯報結(jié)果一小組匯報交流1 .小組匯報研究的專題.下面先請各小組負責人舉起標志牌,大聲宣讀一下你們組研究的專題.2 .全班交流.下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下.其他小組成員邊聽邊想,有問題可以及時提出.哪個小組首當其沖來展示你們的調(diào)查研究成果可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等除

5、此以外,當學生有個性化的展示時,教師應予以鼓勵,充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力.如以下的展示形式：民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪紙,制作布藝及泥塑,贈送個人作品等.民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場演唱一段曲目,現(xiàn)場畫一幅圖畫,現(xiàn)場表演一段評書等等.詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦,詩詞表演,對詩等等.民俗風情組的話題展示：祖國河山一日游和趣談傳統(tǒng)節(jié)日.神話故事組的趣味展示：我來演,你來猜!中華美食組的多方位展示：報菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等.教師鼓勵學生別具匠心的展示,以使學生個性得到充分張揚.3 .同學們,聽了這個專家組的匯報,你們有什么感受或疑問嗎能不能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議4 .教師予以點撥、

6、引導,提示學生未研究到的點.師：我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣,還專門制作了主題網(wǎng)頁,同學們可以登陸我校的同站查詢,將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上,我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流,歡送你們發(fā)布最新信息.嘗試利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢,通過主題網(wǎng)站為學生提供豐富的學習資源,鼓勵學生主動參與,樂于探索,勤于動手.5 .教師總結(jié)本次活動的情況,以鼓勵為主,根據(jù)學生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎章.如：最正確表演獎,最新創(chuàng)意獎,同心協(xié)力獎等.二整理歸納1 .學生將自己所搜集的專題資料整理成冊.教師幫助整理,幫助鏈接.二2 .通過這次活動,你有什么收獲請把它寫下來.3 .指名讀自己的感受.階段設計意圖：課程標準中積

7、極倡導自主、合作、探究的學習方式,為此我們設計了專題小組合作匯報、交流和展示,并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提升語文素養(yǎng).J第五階段：繼續(xù)延伸,后續(xù)活動一教師點撥剛剛,同學們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩,是呀,它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題,比方,你可以去制陶,體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道,你可以欣賞到京劇,感興趣的同學還可以學唱幾曲.我們可以用燦爛輝煌、源遠流長來形容祖國的傳統(tǒng)文化出示課件：在已翻開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方,鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,再次給學生視覺上的震撼.二拓展探究祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿不愿意繼續(xù)探寶呢那么,除了今天我們研究的專題,你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢.學生自由發(fā)言,充分激發(fā)學生進一步探究的主動意識和進取精神,尊重學生的獨特體驗.三教師小結(jié)你們個個都是愛動腦筋的小專家,愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游！階段設計意圖：通過后續(xù)活動,繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究品質(zhì),進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識,增強愛國主義情感.說明：為今后更好地開展綜合性學習,我們設計了調(diào)查表.表附后語文綜合性學習?生活中的傳統(tǒng)文化?調(diào)查表姓名：你是否