心理學(xué)試卷及解答

1、心理學(xué)試卷一,單項選擇題：1 .B建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室,并被譽為“科學(xué)心理學(xué)之父.A.詹姆斯B.馮特Co弗洛伊德Do馬斯洛2 .大腦左半球的D受損會導(dǎo)致聽覺性失語癥,即病人不能理解口語單詞.A.布洛卡區(qū)B.感覺皮層區(qū)Co運動皮層區(qū)D.威爾尼克區(qū)3 .研究以證實,C是人類行為的根本動力.A.情緒B.動機(jī)Co需要D.思維4 .面部表情中最難以識別的表情是A.A.疑心B.快樂Co悲哀Do恐懼5 .通常,心理學(xué)中指的四種根本情緒包括C.A.快樂,期待,恐懼,同情B.厭惡,接受,憤怒,驚訝C.憤怒,快樂,恐懼,悲哀Do悲哀,自豪,驚訝,同情6 .日常生活中所看到的電影,動畫的等都是利用了B的原

2、理制作的.7 .美國心理學(xué)家卡爾特將智力劃分為D.A.一般因素和特殊因素B.成分智力,背景智力,經(jīng)驗智力Co語言智力,數(shù)字邏輯智力,空間智力等Do晶體智力和流體智力8 .打當(dāng)過度學(xué)習(xí)程度為A時,記憶的效果最好.A.50%B.100%Co150%Do200%9 .“江山易改,秉性難移表達(dá)了人性格的C.A.獨特性B.復(fù)雜性Co穩(wěn)定性Do綜合性10 .采用了離差智商,能夠更真實地反映出個體的智力狀況的智力量表是B.A.斯坦福-比納智力量表B.偉克斯勒智力量表Co比納-西蒙量表D.瑞文推理測驗11 .既不想學(xué)習(xí)又怕測試不及格反映了A沖突.A,雙避B.雙趨Co趨避D.多重趨避12 .心理學(xué)家把活潑好動,

3、靈活多變,善于交往的氣質(zhì)類型叫做DA.膽汁質(zhì)Bo抑郁質(zhì)Co粘液質(zhì)Do多血質(zhì)13 .對事實類的信息,如字詞,地名,人名,觀點,概念,等的記憶是B.A.內(nèi)隱記憶B.陳述性記憶Co程序性記憶D.技能記憶14 .斯坦福-比奈量表智力測驗中測得某實際年齡為10歲兒童的智力年齡為11歲,他的智商為C.A.90Bo100Co110Do12015 .葉克斯和多德森的研究發(fā)現(xiàn),難易度適中的任務(wù)中,工作效率和動機(jī)水平的關(guān)系成B.A.正U型曲B.倒U型曲線Co正比D.反比16 .后識記得材料對先前學(xué)習(xí)的材料造成的干擾被稱為D.A.側(cè)抑制B.超限抑制Co前攝抑制Do倒攝抑制17 .個體自動地壓抑或抑制一些痛苦的記憶以

4、及性和攻擊的沖動,并將它們拒絕于意識之外,弗洛伊德認(rèn)為這被壓抑到A中.A.潛意識B.前意識Co邊緣意識Do焦點意識18 .刺激停止后的感覺并不立即消失,而是逐漸減弱,即感覺有一種殘留現(xiàn)象,這被稱為D.A.隨意后注意B.感覺的適應(yīng)Co絕對閾限D(zhuǎn)o后像19 .艾賓浩斯遺忘曲線中,遺忘速度是A.A.先快后慢B.先慢后快Co逐漸加快Do前后一樣20 .由于有他人在場,個體在完成某項任務(wù)時工作績效提升的現(xiàn)象指的是C.A.從眾B.暈輪效應(yīng)Co社會助長D.社會浪費21 .中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和A.A.脊髓Bo軀體神經(jīng)中樞Co交感神經(jīng)中樞D.自主神經(jīng)中樞22 .飛行時差造成的睡眠困難,屬于C.眠23 .以下關(guān)于

5、意識狀態(tài)的說法,不正確的有C.A.自動化的意識狀態(tài)要求很少的注意,并且不阻礙同時進(jìn)行的其他活動.B.毒品,酒精都可能使人進(jìn)入特殊的意識狀態(tài).Co人在睡眠的時候不存在意識活動Do白日夢介于主動的意識狀態(tài)與睡眠中做夢二者之間,只包含很低水平的意識努力.24 .美國心理學(xué)家奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者的原有知識的關(guān)系,把學(xué)習(xí)分為B.A.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.意識學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)Co發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)Do意義學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)25 .當(dāng)經(jīng)驗過的事物再度出現(xiàn)時,能把他認(rèn)出來稱為A.A.再認(rèn)B.回憶Co識記D.保持26 .心理學(xué)家瓦頓用白鼠實驗來測量和比擬各種驅(qū)力的強(qiáng)度.結(jié)果發(fā)現(xiàn),A驅(qū)力最強(qiáng)烈.A.母性B.渴C

6、o饑餓D.性27 .心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)人們有他人可以依靠時,他們能夠更好地處理工作壓力,失業(yè),婚姻困擾等個各種問題,這種依靠他人而產(chǎn)生的心理感受可以稱之為D.A.限制感B.自我效能感Co習(xí)得性無助感D.社會支持感28 .D是個體失去某種他所重視和追求的事物時產(chǎn)生的情緒體驗.A.快樂B.憤怒Co恐懼D.悲哀29 .美國心理學(xué)家托爾曼認(rèn)為,在白鼠走迷津的實驗中,已經(jīng)發(fā)生卻沒有從行為中展示出來的學(xué)習(xí),稱為A.A.潛在學(xué)習(xí)B.頓悟?qū)W習(xí)Co試誤學(xué)習(xí)D.觀察學(xué)習(xí)30 .耶克斯-多德遜定律反映了.A、動機(jī)與需要B、動機(jī)與心理C、動機(jī)與目標(biāo)D、動機(jī)與行為效果31 .C氣質(zhì)的典型獨特的地方是緘默沉靜寡言,反映緩

7、慢,善于忍耐,沉靜.A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)32 .實際不動的靜止之物因四周物體的運動而看中去在運動的知覺現(xiàn)象稱為D.A、真動知覺B、動景運動C、自主運動D、誘導(dǎo)運動33 .電影?愛德華大夫?詮釋了B學(xué)派的觀點.A.舉動主義B.精神闡發(fā)C.人本主義D.成效主義34 .世界上第一個個智力測驗量表是B.A、斯坦福-比奈量表B、比奈-西蒙量表C、韋克斯勒量表D、瑞文測驗35 .在美國心理學(xué)家卡特爾提出的智力理論中,受到知識經(jīng)驗的影響,成年后不因年齡增長而降低的智力是C.A、流體智力B、背景智力C、晶體智力D、經(jīng)驗智力36 .月名人稀,這是D現(xiàn)象.A、正后像B、負(fù)后像C、感覺適應(yīng)D、感

8、覺比照37 .以下心理學(xué)家中,被稱為科學(xué)心理學(xué)之父的是C.A.詹姆士B.華生Co馮特Do巴普洛夫38 .能夠確定變量之間因果關(guān)系的研究方法是A.A.實驗法B.個案研究法Co調(diào)查法D.觀察法39 .D的功能是將一神經(jīng)元的沖突傳到另一個神經(jīng)元.A.樹突B.髓鞘Co細(xì)胞體D.突觸40 .綠草叢中的紅花比綠草叢中的青蛀更能引起人們的注意,這是刺激物的產(chǎn)生的做作用.A.強(qiáng)度B.比照Co運動和變化Do新奇性41 .“入芝蘭之室久而不聞其香,入鮑魚之肆而久不聞其臭.這是感覺的現(xiàn)象.A.疲勞B.適應(yīng)Co融合Do比照42 .“少女和老婦的雙關(guān)圖,最能說明知覺的B.A.整體性B.選擇性Co理解性D.恒常性A.整體

9、性B.選擇性Co理解性D.恒常性43 .一般來說,由大腦左半球主管的功能是CA.感知性狀B.感知方位Co言語活動D.感知音樂44 .“魚我所欲也,熊掌也我所欲也,二者不可兼得.這是A沖A.雙趨B.雙避Co趨避D.多重趨避45 .“感時花濺淚,恨別鳥驚心是一種CA.情調(diào)B.激情Co心境D.應(yīng)激46 .對B學(xué)生,教師要讓他學(xué)會抑制自己,耐心的幫助他養(yǎng)成自制,堅韌的習(xí)慣,平穩(wěn)而鎮(zhèn)定的學(xué)習(xí)和工作Ao多血質(zhì)Bo膽汁質(zhì)Co粘液質(zhì)Do抑郁質(zhì)47 .心理學(xué)家B將人格特質(zhì)區(qū)分為外表特質(zhì)呵根源特質(zhì)A.奧爾波特B.科特爾Co艾森克Do考斯塔48 .“觀察學(xué)習(xí),替代強(qiáng)化是D核心理論DoA.條件反射理論B.人格特質(zhì)理論

10、Co人格因素理論社會學(xué)習(xí)理論49 .心理學(xué)家阿特金森認(rèn)為,具有力求成功動機(jī)的人傾向于選擇成功概率為C的任務(wù)A.10%B.20%Co50%Do100%50 .一般認(rèn)為智商在B一下為智力落后A.50B.70Co90Do10051 .當(dāng)視覺刺激物停止刺激后,視覺并不消失,而是滯留一瞬間,這種現(xiàn)象叫做DA.相互作用B.聯(lián)覺Co幻覺Do后像52 .在影響心理開展的因素中,遺傳因素AA.是心理開展的生物前提和自然條件B.和大腦、神經(jīng)系統(tǒng)的解剖結(jié)構(gòu)有關(guān)Co規(guī)定了心理開展的現(xiàn)實性Do包括胎內(nèi)環(huán)境53 .(C)提出二因素的智力理論A.瑟斯頓B.加德納Co斯皮爾曼Do斯滕伯格54 .某5歲小孩在斯坦福-比奈量表智

11、力測試中智商為120,他的智力年齡為(B)A05歲B06歲C.7歲D08歲(B)1.人的心理現(xiàn)象是多種多樣的,為了深入的了解人的心理活動,通常將人體心理現(xiàn)象分為()兩個方面A.熟悉過程和情感過程B.心理過程和個性心理C性格和氣質(zhì)D.性格和水平(D)2.神經(jīng)元之間的信息傳遞是通過()來進(jìn)行的A.細(xì)胞體B.細(xì)胞核Co樹突Do突觸(D)3.心理學(xué)家已初步探明,人體行為的一切動力都來源于()A.情緒B.動機(jī)C.思維D.需要(C)4.“眼觀六路,耳聽八方表現(xiàn)了注意力的()特征Ao穩(wěn)定性廣度C.分配Do轉(zhuǎn)移(C)5.實際不動的靜止之物因周圍物體的運動而看上去在運動的知覺現(xiàn)象稱為()Ao真動知覺似動知覺C.

12、誘導(dǎo)運動Do主運動(B) 6.否認(rèn)遺傳在個體成長中的作用,熱為一切行為都是刺激反映的學(xué)習(xí)過程,是由環(huán)境和教育塑造出來的Ao成熟勢力說Bo行為主義觀Co精神分析論Do相互作用論(C) 7.了個心理學(xué)家科特爾將人格特質(zhì)區(qū)分為()A.共同特質(zhì)和個人特質(zhì)B.外表特質(zhì)和根源特質(zhì)C.穩(wěn)定特質(zhì)和不穩(wěn)定特質(zhì)D.外傾特質(zhì)和內(nèi)傾特質(zhì)(D) 8.在熟悉上抽出同類事物的本質(zhì)特性,射起飛本質(zhì)特性的思維過程是()Ao分析Bo比擬C.抽象D.概括(A) 9.先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容所產(chǎn)生的干擾作用叫()A.前攝抑制B.后攝抑制C.超限抑制D.側(cè)抑制(B) 10.“人逢喜事精神爽是一種()A.緊張Bo心境C.激情D.應(yīng)

13、激(C) 11.世界上第一個智力測驗良表是()Ao斯坦福比奈量表Bo比奈西蒙量表C.韋克斯勒量表D.瑞文測驗(D)12.耶克斯多德遜定律反映了()之間的關(guān)系A(chǔ).動機(jī)與運動B.動機(jī)與心理C.動機(jī)與目標(biāo)D運動與行為效果（A） 13.以下不屬于人的根本情緒的是A.自豪Bo恐懼C.憤怒D.悲哀D14.以下說法哪種是錯誤的A.注意不是一種獨立的心理過程.B.錯覺是對客觀事物的不正確的知覺.Co記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映.Do根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,遺忘是先慢后快.（B） 15.美國心理學(xué)家奧蘇泊爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者的原有知識的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為.A.接收學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)Co發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)

14、械學(xué)習(xí)Do意義學(xué)習(xí)和接收學(xué)習(xí)二、多項選擇題：1 .以下人物be是行為主義取向的心理學(xué)家A.弗洛伊德B.斯金那C.華生Do苛勒2 .短時記憶的信息是以acd編碼Ao語義B.內(nèi)部感覺C.視覺D.聽覺3 .以下理論學(xué)習(xí)觀點中abc不是有心理學(xué)家班杜拉提出的A.接受學(xué)習(xí)B.認(rèn)知地圖Co前在學(xué)習(xí)Do觀察學(xué)習(xí)4 .以下ad屬于投射測驗Ao羅夏墨跡測驗Bo卡特爾16人格因素問卷Co艾森克人格問卷D.主題統(tǒng)覺測驗5 .一般而言冬季具有以下abed功能A.維持B.引導(dǎo)Co始動D.調(diào)節(jié)6 .動機(jī)對于個體活動而言具有abed功能A.始動B.引導(dǎo)Co維持D.調(diào)節(jié)7,以下人格測驗屬于投射測驗的是bdAo16PF測驗Bo

15、羅夏墨跡測驗CoMMPI人格問卷D.主題統(tǒng)覺測驗8.美國心理學(xué)家吉爾福特將思維的類型劃分為bdA.我向思維Bo集中思維Co再生性思維D.發(fā)散思維9.根據(jù)情緒的認(rèn)知理論,情緒的產(chǎn)生受到bed因素的作用A.行為B.生理狀態(tài)Co認(rèn)知過程Do環(huán)境事件10.容易被催眠的人通常acdAo喜歡夢想Bo不易受暗不Co愿意與催眠師配合D.有記憶別離的經(jīng)驗11.引起無意注意的原因和條件有acdAo刺激物的強(qiáng)Bo明確的目的Co刺激物的新異性D.個人興趣12.記憶材料的系列位置效應(yīng)可以用be來解釋A.消退B.前攝抑制Co線索喪失Do倒攝抑制13 .場依存性的人受環(huán)境因素影響較大,是外部定向著,其特點是bcdA表現(xiàn)出較

16、大的獨立性和較少的受暗示性B喜歡并善于人際交往,社會工作水平較強(qiáng)C偏愛社會科學(xué)D傾向于進(jìn)行小組學(xué)習(xí)14 .個體心理開展的主要特點為abdA連續(xù)性和階段性B方向性和不可逆性C平衡性D個別差異性15影響自我效能感形成的主要因素有bedA個體的年齡特征B個體成敗的直接經(jīng)驗C個體成敗的間接性經(jīng)驗D個體的歸因方式16.心理學(xué)研究的根本任務(wù)是acdA描述和測量B判斷和猜測C解釋和說明D預(yù)測和監(jiān)控17認(rèn)知對情緒的作用表現(xiàn)為abedA對情緒刺激的評價和解釋B對引起喚醒原因的認(rèn)知分析C對情緒的命名D對情緒的在評價1 8產(chǎn)生習(xí)得性無助感的表現(xiàn)有bedA興奮B動機(jī)降低C認(rèn)知障礙D情緒失調(diào)2 9.斯滕博格提出的智力三

17、元理論的根本成分是acdA背景智力B空間智力C成分智力D經(jīng)驗智力3 0.以下幾種心理現(xiàn)象沒有好壞之分的是adA氣質(zhì)B性格C動機(jī)D認(rèn)知風(fēng)格三、填空題1.認(rèn)為人與動物不同,人的行為主要受自我意識支配,有自我實現(xiàn)的需要,這是人本主義學(xué)派的觀點.2.短時記憶的容量是7+-2個塊3.動機(jī)按性質(zhì)劃分可以分為生理性動機(jī)和社會性動機(jī)4.一般系列材料的開始局部和末尾局部最好記憶,中間的那么容易遺忘,這種現(xiàn)象叫做序列倒置效應(yīng)5.心理學(xué)中的壓力值刺激與反響之間的關(guān)系,對于環(huán)境中具有威脅性的刺激,個體經(jīng)過認(rèn)知其性質(zhì)之后所表現(xiàn)出的反響6.能夠引起感覺的最小刺激量被稱為絕對閾限.7.在群體中,個體有時候會喪失自己的個人意

18、識和理解評價感,自制力變得極低,往往不由自主的參加到重復(fù)的沖動的情緒化的有時候甚至是破壞性的行動中,這種現(xiàn)象叫做從眾8.對于某些特定的人群較為簡單化的固定化的看法在心理學(xué)中被稱為刻板印象9.奧爾珀特認(rèn)為特質(zhì)是人格的根底,他區(qū)分了三種不同的人格特質(zhì),分別是首要特質(zhì),中央特質(zhì)和次要特質(zhì)10.在人格中最穩(wěn)定的,那些主要是與生俱來的心理和行為特征,也就是那些有遺傳和生理決定的心理和行為特征是指氣質(zhì)11.心理學(xué)是研穿心理和行為的科學(xué)12.行為遺傳學(xué)研究最常用的方法是選擇性繁殖和雙生子研究13.行為主義學(xué)習(xí)觀和認(rèn)知學(xué)習(xí)觀的本質(zhì)區(qū)別在于,學(xué)識是否有心的參與14.擴(kuò)大短時記憶信息量的有效途徑是組15.心理學(xué)家

19、艾莉絲認(rèn)為,人對于事物的認(rèn)知具有正確和錯誤之分,那些錯誤的熟悉就是所謂的非理性信念,他是構(gòu)成人壓力源的一個重要心理因素16.看到別人的行為受到強(qiáng)化因而自己的相應(yīng)行為傾向間接的受到情況叫做替代強(qiáng)化17.剛剛能夠分辨出的兩個刺激強(qiáng)度最小差異量叫做差異幽1 8,弗羅伊德將人格化分為三個局部,分別為本我、自我、超我19.斯皮爾曼提出人的智力有一半因素和特殊因素構(gòu)成2 0.傳統(tǒng)的智力理論是以語言水平和數(shù)理邏輯為核心的3 1.心理學(xué)研究的根本任務(wù)是：描述和測量、解釋和說明、預(yù)測和限制4 2.大腦皮層的不同部位和特定功能相連,其中枕葉是視覺中樞5 3.學(xué)習(xí)一種材料,到達(dá)一次完全正確背誦侯仍然繼續(xù)學(xué)習(xí),稱為過

20、度學(xué)習(xí)24.客觀事物不正確的直覺稱謂錯覺25.人的行為的動力均源于需要他是行為動力的源泉26.一般認(rèn)為情商的主要因素有自我意識自我鼓勵情緒限制人際溝通挫折承受水平五個局部27.發(fā)散思維的特征或品質(zhì)是流暢性變通性獨特性28.心理學(xué)家通常根據(jù)測驗方式將人格分為自陳式測驗和投射式測2 9.弗洛伊德將人格劃分為本自我超我3 0.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)著因包面引起的行為水平和心理傾向的比擬持久的變化4 1,心理學(xué)是研究人的行為和心理活動規(guī)律的科學(xué)32,大腦皮層的位置與功能相連,其中枕葉是視覺中樞33.差異感受性的衡量指標(biāo)是指差異感受閾限34.復(fù)述是短時記憶的重要保持機(jī)制35.人或動物的某些行為和水平的開展有一定的時

21、期,在如此時期內(nèi)給以良性刺激,會促進(jìn)這些水平的開展,反之,那么會阻礙開展,甚至導(dǎo)致行為和水平的缺失,這樣的時期在心理學(xué)上被稱為關(guān)鍵期36.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)著因經(jīng)驗而引起的行為水平的和心理傾向的比擬持久的變化37.推動個體從事某活動的內(nèi)在因素稱為動38O觀察學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化往往是指替代強(qiáng)化3 9.根據(jù)測驗方式的不同,通常將人格測驗分為自除式測驗和投射式測驗4 0.心理學(xué)家通常用雙生子研究法來研究遺傳對于人格的影響四.判斷改錯題：沒答復(fù)是錯的說明是對的1 .定勢對遷移有促進(jìn)作用和阻礙作用兩種影響.2 .完形心理學(xué)認(rèn)為,心理學(xué)的目的是揭示刺激和反響之間確實定關(guān)系.錯.完形應(yīng)改為行為主義3 .在經(jīng)典條件作用中,

22、強(qiáng)化的作用是獎勵有效的行為.錯.經(jīng)典改為操作.4 .大腦對感覺信息進(jìn)行組織和揭示并賦予整體意義的加工過程稱為知覺.5 .20世紀(jì)50年代,精神分析,行為主義和功能主義被稱為心理學(xué)的三大勢力.錯,功能主義改為人本主義1 .在心理學(xué)研究中,實驗法是指對某個人或某團(tuán)體一個家庭或一個班級進(jìn)行全面深入了解的方法.錯,實驗法改為個案法或正確釋義實驗法2 .過度學(xué)習(xí)就是超任務(wù)量的學(xué)習(xí),次數(shù)越多越好.錯,過度學(xué)習(xí)是到達(dá)一次完全識記后的繼續(xù)學(xué)習(xí).3 .成就動機(jī)的形成過程中,有兩種相反方向的心理作用：希望成功和害怕失敗.4 .在經(jīng)典條件反射中,動物學(xué)到的是有效行為.錯,經(jīng)典改為操作,或正確釋義經(jīng)典條件反射5 .識

23、記的兩種材料差異越小,倒攝抑制發(fā)生的作用越明顯.1 .心理是人腦對客觀現(xiàn)實的客觀反響.錯,客觀反響改為：主觀反應(yīng)2 .艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘進(jìn)程是先慢后快.錯,先慢后快改為：先快后慢3 .絕對感受性與絕對感覺閥限在數(shù)量上成反比關(guān)系.4 .氣質(zhì),性格,認(rèn)知風(fēng)格都可以表現(xiàn)出個體的差異,因而都沒有好壞之分.錯,因而都沒有好壞之分改為：其中氣質(zhì)和認(rèn)知風(fēng)格沒有好壞之分,性格那么有好壞之分5 .學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響.6 .心理學(xué)研究中運用觀察法能夠探究自變量與因變量之間的因果關(guān)系.錯,觀察法改為實驗法7 .學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響.8 .根據(jù)韋納的歸因理論,努力是一種穩(wěn)定的,

24、內(nèi)在的,可控的因素.錯,穩(wěn)定的改為不穩(wěn)定的.9 .比擬微弱,持久,具有渲染性的情緒稱為情調(diào).錯,情調(diào)改為心境.10 .心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為,兒童通過觀察學(xué)習(xí)而習(xí)的新行為.五.簡做題:1 .列舉至少三種學(xué)習(xí)的心理學(xué)觀點,并簡要闡述.行為主義華生,斯金納精神分析學(xué)派弗洛伊德人本主義心理學(xué)馬斯洛,羅杰斯2 .簡述影響遺忘的因素.時間：材料性質(zhì)：系列材料位置：學(xué)習(xí)程度,加工深度：動機(jī)3 .列舉至少4種弗洛伊德理論中的防御機(jī)制,并舉例.壓抑退行合理化或紋飾作用轉(zhuǎn)移投射升華4 .什么是習(xí)得性無助？如何防止產(chǎn)生習(xí)得性無助？定義：因一系列失敗經(jīng)驗而造成的無能為力的絕望心境.如何防止：如樂觀的解釋方式,外部歸因等

25、等5 .什么是發(fā)散性思維？發(fā)散性思維有何特征？定義：思考問題時信息朝各種可能的方向擴(kuò)散,并引出更多新信息,使思考者能夠從各種設(shè)想出發(fā),不拘泥于一個途徑,不局限于既定的理解,盡可能作出符合條件的多種解答.流暢性,變通性,獨特性.6 .簡述影響人際吸引的因素.1個人特質(zhì)2鄰近性3相似性4互補性5相互性7 .簡述人本主義心理學(xué)的根本觀點及其代表人物.1研究對象主張研究人性的積極方面2研究目的主張促進(jìn)人的潛能實現(xiàn)3研究方法主張以問題為中央,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象學(xué)的方法(4)反對決定論認(rèn)為人是有自由意志的(5)對人性樂觀,其代表任務(wù)是馬斯洛或羅杰斯8 .簡述韋納的歸因理論并舉例說明.(1)外在與內(nèi)在(2)能自控與不

26、能自控(3)穩(wěn)定與不穩(wěn)定9 .正強(qiáng)化,負(fù)強(qiáng)化有什么區(qū)別？請舉例說明.(1)正強(qiáng)化是在行為發(fā)生后,呈現(xiàn)或增加某種(愉悅)刺激從而使行為在將來出現(xiàn)的概率增加.(2)負(fù)強(qiáng)化是在行為發(fā)生后,撤銷或減弱某種(厭惡)刺激從而使行為在將來出現(xiàn)的概率增加.10 .簡述創(chuàng)造力與智力的關(guān)系.(1)低智力的人不可能有高創(chuàng)造力(2)高智力的人既可能有高創(chuàng)造力,也可能有低創(chuàng)造力(3)低創(chuàng)造力的人智力水平可能高,也可能低(4)高創(chuàng)造力的人必須要具有高于一般水平的智力(5)高智力是高創(chuàng)造力的必要條件,但不是充分條件11 .簡述馬斯洛需要層次理論的根本觀點.人類的主要需要分為五個層次,由低到高依次為：(1) 生理的需要指對陽

27、光,水,空氣,食物,排泄,求偶,棲息和防止被傷害等需要(2) 平安的需要指對生活在無威脅,能預(yù)測,有秩序的環(huán)境中的需要(3) 歸屬與愛的需要指對友伴,家庭的需要.對受到組織,團(tuán)體認(rèn)同的需要,它說明人渴望親密的感情關(guān)系,不甘被孤立或疏離.(4) 尊重的需要包括“人尊和“自尊兩方面,前者指希望獲得別人的重視贊許等,后者指自信,自強(qiáng),好勝,求成等.(5) 自我實現(xiàn)的需要指充分發(fā)揮個人才能和潛力的需要.12 .簡述畢生開展觀的根本思想.(1)個體開展是整體生命開展的過程(2)個體的開展是多方面,多層次的.(3)個體的開展是由多種共同因素共同決定的.13.人格的定義中應(yīng)包含哪些根本的含義？人格是個人內(nèi)在

28、的動力組織及其相應(yīng)的行為模式的統(tǒng)一體.這一界定包含三層含義：(1) 一個人外在的行為模式.(2) 一個人內(nèi)在的動力組織.(3)是一種蘊蓄于中,形諸于外的統(tǒng)一體,這種統(tǒng)一體往往由一些特質(zhì)所構(gòu)成.14 .簡述影響問題解決的心理因素(1)問題的表征(2)遷移的作用(3)原型啟發(fā)(4)定勢的作用15 .如何合理的組織復(fù)習(xí)？(1)及時復(fù)習(xí)(2)合理分配復(fù)習(xí)時間(3)嘗試重現(xiàn)和反復(fù)識記相結(jié)合(4)采用多樣化的復(fù)習(xí)方式,發(fā)動多種感官參加復(fù)習(xí)(5)活動有助于記憶16 .情緒對認(rèn)知的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？(1)情緒的動機(jī)性功能.(2)情緒的信號性功能.(3)情緒的感染性功能.17 .簡述知覺的根本功能.(1)

29、整體性(2)選擇性(3)理解性(4)恒常性18 .簡述對發(fā)散性思維的衡量并舉例說明.(1)流暢性；(2)靈活性；(3)獨創(chuàng)性；19 .EQ主要有哪些因素構(gòu)成？(1)自我熟悉(2)自我鼓勵(3)情緒限制(4)人際溝通(5)挫折承受水平20 .影響自我效能感形成的因素有哪些？(1)個體成敗的經(jīng)驗；(2)個體的歸因方式.21 .簡述心理開展的主要特點.22 .簡述弗洛伊德關(guān)于人格結(jié)構(gòu)的理論.六、論述題：1.試述美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需求層次論.(1)馬斯洛認(rèn)為人的根本需要有5種,它們由低到高依次排列成一定的層次,即生理的需要,平安的需要,歸屬和愛的需要,尊重的需要,自我實現(xiàn)的需要.在人的需要層次中,最根本的是生理需要,例如,對食物、水、空氣、睡眠、性等的需要；在生理需要得到根本滿足后,便是平安需要,即表現(xiàn)為個體要求穩(wěn)定、平安、受到保護(hù)、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要,即個體要求