小學數學六年級數學上冊教學計劃參考

1、.小學數學六年級數學上冊教學方案參考查字典數學網小學頻道為大家整理了小學數學六年級數學上冊教學方案，希望對大家制定教學方案有所啟發(fā)!一、本學期本課程教學目的要求和任務一知識與技能：1. 理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較純熟地計算簡單的分數乘、除法，會進展簡單的分數四那么混合運算。2. 理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。3. 理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。4. 掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;探究并掌握圓的周長和面積公式，可以正確計算圓的周長和面積。5. 知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。6.

2、 能根據方向和間隔 確定物體的位置，能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。7. 認識扇形統(tǒng)計圖，能根據需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數據。二、學生根本情況分析和進步教學質量的詳細措施一學生根本情況分析1、學生情況本班共有39人，兩級分化較嚴重?？傮w上看，優(yōu)生不夠尖，后進生的根底較差，學習缺乏自覺性，懶惰，而且有部分學生對學習的興趣不大。少數學生對于計算還不純熟，抽象力開展滯后，對于運用數學知識解決問題尚有困難，缺乏綜合分析才能。2、情感、態(tài)度學生課堂紀律較好，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生因為學習失敗對數學失去信心，所以在教學中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，在教學中邊教新知識，邊

3、幫助他們彌補舊知識。有部分學生已經提早進入青春期，在教學中要尊重他們尋求獨立的要求，幫助他們靜下心來學好數學。二本學期進步教學質量的詳細措施1、首先吃透本冊教材的內容，掌握本冊教學的重難點，并有個完好的學期教學設想;其次要一步一個腳印的上好每一堂課。2、繼續(xù)把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為工作目的。3、加強學生訂正錯題的工作。4、關注后30%的學生的學習，并加強個別學生課余時間輔導。5、用學有所得來激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。三、教材分析與措施一、教材分析本冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原那么等為指導，力求使教材的構造符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，繼

4、續(xù)表達前幾冊實驗教材中的風格與特點。本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經歷與體驗、表達知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，表達開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。1. 改進分數乘、除法的編排，表達數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養(yǎng)學生的應用意識。與整數、小數的計算教學一樣，分數的乘法和除法的教學，同樣要表達計算教學改革的理念。因此，實驗教材的編排與原義務教育教材相比有以下幾方面的改進。1不單獨教學分數乘法、分數除法的意義，而是讓學生通過解決實際問題，結合詳細情境和計算過程去理解運算意義。2通過實

5、際問題引出需要用分數乘、除法計算的問題，讓學生在現實情境中體會、理解分數乘、除法算法和算理，將解決問題教學與計算教學有機地結合在一起。3借助操作與圖示，引導學生探究并理解分數乘、除法的算法和算理。4不再出現文字表達式的計算法那么，簡化了算理推導過程的表達及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點關鍵處加以提示和引導，為學生探究與交流提供更多的空間。5調整了分數乘、除法應用問題的編排，注重培養(yǎng)學生用數學解決實際問題的才能。2. 改進百分數的編排，注意知識的遷移和聯絡實際，加強學生學習才能和應用意識的培養(yǎng)。3. 提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手理論與自主探究，促進學生空間觀念的開展

6、。小學階段空間與圖形教學的主要目的是開展學生的空間觀念，與前幾冊一樣，本冊教材繼續(xù)把促進學生空間觀念的開展作為空間與圖形內容編排的研究重點。在教學內容方面安排了位置圓兩個單元。4. 加強統(tǒng)計知識的教學，開展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數學的角度考慮問題的思維習慣。5. 有步驟地浸透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維才能和解決問題的才能。6. 情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)浸透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。1提供豐富的培養(yǎng)學習數學興趣愛好的素材。2注意反映數學與人類生活的親密聯絡以及數學的文化價值。3通過自主探究的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心7、學

7、習整數、小數有關計算的根底上，培養(yǎng)學生分數四那么運算才能以及解決有關分數的實際問題的才能。8、理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題。四、 教學時間安排第一單元：分數乘法 12周第二單元：位置與方向 第3周第三單元：分數除法 45周第四單元：比 68周第五單元：圓 911周第六單元：百分數 1215周第七單元：扇形統(tǒng)計圖 16周第八單元：數學廣角數與形 17周第九單元：總復習 18與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可

8、稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。希望為大家提供的小學數學六年級數學上冊教學方案，可以對大家有用，更多相關內容，請及時關注我們!“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。