小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)期末測(cè)試面試、實(shí)踐操作題參考及評(píng)分建議

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)期末測(cè)試面試、理論操作題參考及評(píng)分建議一、面試部分20%面試部分分為口算、口答、測(cè)量、作圖四大類(lèi)，每類(lèi)有難易不同的題目假設(shè)干作為老師選題參考，由老師根據(jù)學(xué)生程度組合考核，也可由老師根據(jù)本班情況自己出題考核。在考核過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求。第一類(lèi)：口算5分由各執(zhí)教老師自行出題考核，形式可為：書(shū)后口算抽試；印制口算全班定時(shí)測(cè)試；抽題面試；分組測(cè)試可二人互測(cè)互評(píng)等等。第二類(lèi)：口答5分1、說(shuō)出生活中哪些物體的哪些面是長(zhǎng)方形、正方形的，怎樣計(jì)算它的面積。2、用手勢(shì)比劃1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的哪些面的面積接近于1平方米、1平方分米、

2、1平方厘米。3、說(shuō)出面積單位間的進(jìn)率分別是多少。4、說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程。5、說(shuō)出什么叫面積？它與周長(zhǎng)有什么區(qū)別？6、估算：1多少個(gè)教室合起來(lái)的面積大約是1公頃？2我們學(xué)校的占地面積是多少？哪些接近？1公頃 350平方米 15000平方米 16平方千米 2公頃5000平方米 8000平方厘米 360000平方分米 72019000平方厘米第三類(lèi)：作圖題5分1、畫(huà)一個(gè)指定長(zhǎng)、寬的長(zhǎng)方形，指定邊長(zhǎng)的正方形。2、畫(huà)一個(gè)指定面積的長(zhǎng)方形、正方形。3、畫(huà)一個(gè)指定周長(zhǎng)的長(zhǎng)方形、正方形。第四類(lèi)：測(cè)量題5分1、測(cè)量課桌面的長(zhǎng)、寬。2、測(cè)量長(zhǎng)方體如水彩筆盒的上下面、前后面，左右側(cè)面的長(zhǎng)和寬

3、。3、測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬。4、目測(cè)學(xué)校跑道或走廊的長(zhǎng)度，目測(cè)街道兩點(diǎn)間的間隔 。5、步測(cè)從學(xué)校到家的間隔 ，步測(cè)兩個(gè)公交站間的間隔 。二、社會(huì)理論活動(dòng)10%數(shù)學(xué)社會(huì)理論活動(dòng)選題參考社會(huì)理論活動(dòng)部分，各?？筛鶕?jù)本校情況選擇12個(gè)活動(dòng)或老師自己設(shè)計(jì)。一我是小小粉刷匠通過(guò)理論活動(dòng)，考核學(xué)生的動(dòng)手才能和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、才能及小組合作精神。讓學(xué)生小組合作，量出教室的長(zhǎng)、寬、高；門(mén)的長(zhǎng)、寬；窗的長(zhǎng)、寬；黑板的長(zhǎng)、寬，算出教室里粉刷的面積是多少。也可以測(cè)出你家中房子的長(zhǎng)、寬、高及門(mén)、窗的長(zhǎng)、寬，并算出要粉刷的面積。估算出家中的家具實(shí)木材料要做油漆的面積；測(cè)量出必需的數(shù)據(jù)再算一算。最后與自己估算的結(jié)果進(jìn)展比較。二

4、調(diào)查單產(chǎn)量到附近的農(nóng)村調(diào)查：1、一棵桔樹(shù)大約能產(chǎn)多少桔子，100平方米大約能栽多少棵桔樹(shù)，一公頃能產(chǎn)多少桔子。2、一塊菜地大約多少平方米，能產(chǎn)多少菜。理解一些菜的單價(jià)。3、理解1公頃的田地有多大，能產(chǎn)多少糧食。三我家的房子通過(guò)自己的調(diào)查，理解一些簡(jiǎn)單的房產(chǎn)知識(shí)。1、測(cè)量出家中住房的長(zhǎng)和寬，算出每間房的面積，算出你家中的住房總面積及人均住房面積。2、從報(bào)紙、電視等媒體或其它渠道理解商品房、經(jīng)濟(jì)適用房、福利房等幾種住房每平方米的價(jià)格，然后估算出一套房子大約要多少錢(qián)。理解自己家中住房的價(jià)格。四得意的校園1、目測(cè)、步測(cè)校園的長(zhǎng)、寬，估算出校園的面積。2、測(cè)量出教學(xué)樓的長(zhǎng)、寬小組合作，估算出教學(xué)樓的占地

5、面積3、測(cè)量后計(jì)算出學(xué)校綠化面積，估計(jì)綠化面積大約占校園總面積的幾分之幾；計(jì)算出室外活動(dòng)場(chǎng)地的總面積，算算平均每人的活動(dòng)場(chǎng)地大約是多少。你覺(jué)得我們的校園綠化工作怎么樣？你有什么好建議？五我們的生活環(huán)境你去過(guò)烈士公園、世界之窗、五一廣場(chǎng)、鳥(niǎo)語(yǔ)林嗎？語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道

6、“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌?/p>

7、“學(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。請(qǐng)你估算這些地方占地面積大約是多少公頃？唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助