小學數(shù)學教學論文-小學課堂教學中努力提高有效性的幾個做法_

1、.小學課堂教學中努力進步有效性的幾個做法課堂是學生學習的主要場所,是實現(xiàn)教學活動的主陣地。在有限的課堂教學時間里,如何進步課堂教學的有效性,讓學生學得充實。我在課堂教學中努力進步有效性的幾個做法：一、上課鈴響前提早到教室，但等學生坐好才上課；通常也絕不拖堂。每節(jié)課的時間都是以分鐘來計的，但這并不意味著我們老師要“搶時間。上課鈴聲是提醒學生集中精力正式開場上課的信號，代表著學生課前準備的終結(jié)。但此時假如學生們沒坐好，老師為了抓緊時間倉促上課，反而容易引起學生心理上的惶恐不安和行為上的忙亂，不利于學生們靜下心來很好地進入學習狀態(tài)。而下課鈴響起，多數(shù)學生的注意力肯定會分散，此時的“教學效果一般都會大

2、打折扣，不如快點下課讓學生們休息。我通常的做法都是上課前提早到教室門口，預備鈴響后進教室，提醒學生們做好上課準備拿出課本、練習本、文具等，之后等上課鈴響過才開場上課。下課鈴響，假如當堂預設內(nèi)容沒有完成，也會盡快打住，以免“吃力不討好。如今所任教的九3班，開展了一個“每日一題的活動，就是每節(jié)數(shù)學課前輪流由合作小組出一道數(shù)學題并派“代表主講，這樣無形中較好利用了上課鈴響前后的忙亂時間，讓同學們很快進入數(shù)學學習的狀態(tài)，效果不錯。二、明確“自主學習的學習目的，注重每節(jié)課的當堂檢測，并及時檢查反響。我如今的日常新課的教學大多以“先學后教、小組合作形式開展，在上課一開場，都會給出明確的任務和詳細的要求或是

3、檢查和交流學生們的預習問題后再要求全班進展自主學習，同時，在同學們自主學習和小組討論交流的過程中，會在各個小組間不斷巡視，并注意觀察學生們學習、情緒等精神狀態(tài)的變化，給出及時的、必要的指導。另外，每節(jié)課通常都會對學習效果進展檢查反響，或是要求完成課本上的練習或習題，或是要求當堂完成提早準備的導學稿上的檢測題。這樣，較好保證了班上絕大多數(shù)同學在課堂上都在努力“學數(shù)學。而且，我還根本做到了當天作業(yè)當天修改并當天發(fā)下，這樣及時的反響很大程度上促進了班上學生們的數(shù)學學習，從而使課堂上的“教與“學都更加有效。三、課堂提問有的放矢，并耐心等待學生答復；提問是數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，在復習引入和新課導學

4、或穩(wěn)固概念時特別有用。不過有的老師在向?qū)W生提出問題時，為了“高效，常常會不等學生真正聽清或弄明白問題、沒有留出消化理解的時間就急于讓學生答復，而且點名時還會比較隨意，這樣的做法恐怕大多時候都是無效的教學行為。試想，假如學生沒聽清要求，甚至聽不懂提出的問題，或沒來得及對已有知識進展信息的整合與提取，就起不到老師提問應有的檢查、反響、矯正的作用。與其如此無效地“爭分奪秒，倒不如學會耐心地等待提問后的等待可以讓學生厘清自己的思路、減少焦慮，還可以催化學生的思維，厘清表達語言的邏輯性；提問后的等待可以使課堂更和諧、高效。在實際日常教學中，最好的“提問應是有目的、有方案的，不僅問題本身要是預設好的，課前

5、不妨還定好本節(jié)課將要提問的幾個人，當然也可以隨機應變，臨時提問課堂上不認真聽講或注意力不集中的學生。在提出問題之后，不要太著急，要耐心等待，等班上學生根本上都想清楚或想了足夠時間之后，再請同學發(fā)言，這樣的提問才能獲得較好的效果。另外，在問答互動的時候，我會特別注意傾聽學生的答復，學生答復完畢一定會及時給予肯定，適當表揚鼓勵，當然了，假如答復不夠完善，也會及時指出。四、用多種方式組織教學，注重“自主和“合作。課堂是什么？是知識的超市、生命的狂歡。高效課堂有“四維目的，即學會、會學、樂學、創(chuàng)學，立足學會，激發(fā)興趣，培養(yǎng)才能，形成智慧。教室是什么？ 教室是個小宇宙，“教應圍繞著“學轉(zhuǎn)動。教學關系是什

6、么？ 教只能效勞于學。某些時候教和學是敵對關系，無法調(diào)和，因此我們才限制講，在時間上去保障學。以上是近日從李炳亭老師的新浪博客?教育的根本概念解讀?里摘抄的幾句話。讀來深受啟發(fā)：教學，應是教學生“學；教室，本就是學生犯錯的地方！要讓課堂教學更加有效，我們老師應該敢于在課堂上放手讓學生“自學，并鼓勵學生犯錯，然后通過及時的糾錯反思加深對所學新知的理解，進而到達掌握和靈敏運用的目的。每個學生都有一種獨立的傾向和獨立的要求。在學習過程中，突出表如今：學生覺得自己能看懂的書，就不想再聽別人多講；自己感到自己能明白的事理，就不喜歡別人再反復啰嗦；自己相信自己能想出解答的問題，就不愿再叫別人提示；自己認為自己會做的事，就不愿再讓別人幫助或多嘴。實際上，學生在學校的整個學習過程也就是一個爭取獨立和日益獨立的過程。基于以上認識，在課堂教學中，我努力做到了學生能看懂的盡量讓學生自己看，學生能講清的也讓學生上臺講。在鼓勵學生自主學習的同時，我在實際教學中還大力倡導了“小組合作學習，在課堂上通