小學英語教學論文-活躍課堂氣氛 提高課堂效率_通用版

1、.活潑課堂氣氛 進步課堂效率云漢小學 顧文麗在當前的教育形式下，課堂是老師教書育人的主陣地，也是學生獲取知識的主渠道。在這個意義上來說，課堂效率的上下，是學生學習成績和老師教學程度優(yōu)劣的決定性因素。那么，如何才能進步課堂效率呢？在我看來，關(guān)鍵的一條是要搞活課堂氣氛，盡可能地集中學生的注意力，或者說讓學生的注意力可以保持較長時間的集中，這對于小學生的教育更是尤為重要。我們知道，學生每天都要在同一個教室，面對同一塊黑板，聽老師講課，本來就已經(jīng)夠單調(diào)了，假如每節(jié)課再面對同樣的教學程式，面對同樣的課堂氣氛，那就會更覺得單調(diào)，甚至會覺得枯燥，在加上小學生活潑好動、自控才能弱以及注意力難以集中等心理特點，

2、勢必將抑制學生學習的主動性、積極性，嚴重削弱教學效果。為此，我們要采取多種方法，盡量活潑課堂氣氛，使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習，力求師生雙方都能進入最正確的狀態(tài)，獲得最好的教學和學習效果。一、巧妙“導入常言道：良好的開端是成功的一半。對學生來說，每一堂課都是一個新的開場，其內(nèi)容也各不一樣。而學生在課前卻可能從事各種各樣的活動，所以，在課堂教學的起始環(huán)節(jié)，老師要通過各種手段吸引學生的注意力，讓學生進入課堂學習的最正確狀態(tài)，從而收到教學的最正確效果。在教學理論中，“導入的方式很多，比方復習舊課，導入新課；從現(xiàn)實生活、身邊事例、感性材料入手，引導學生上升到理性認識，導入新課；從學生喜歡的歌曲、

3、小品、電視劇入手，導入新課；從當前的形勢、時政問題社會熱點問題等分析入手，導入新課；展示漫畫、圖片，導入新課；通過案例導入新課；運用歷史典故、名人軼事、地理等方面的知識導入新課等等，老師要嚴密結(jié)合課程實際，靈敏運用，課前要有方案、有目的、有層次地精心設計，盡可能地將其思想性、知識性、興趣性、啟發(fā)性融為一體，實現(xiàn)形式與內(nèi)容的有機統(tǒng)一，以此調(diào)動學生學習的積極性，為進步課堂教學效果打好根底。二、靈敏運用各種教學方法教學方法是形成最正確課堂氣氛的重要保證。教學方法選擇得恰到好處，課堂氣氛就越活潑，效果就越佳。老師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的，靈敏地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。特別是利

4、用直觀教具或電化手段，來輔助教學，調(diào)動學生的多種感官同時運用，強化對所學知識的感知，以進步學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，獲得理想的教學效果。1、兒歌法：英語兒歌內(nèi)容豐富生動、語言粗淺、節(jié)奏明快，特別強調(diào)語言的形象性，著力于對人和事物的詳細描繪，突出它的形態(tài)感、色彩感和動作感。所描繪的人、物，使小學生念起來感到如臨其境、如觸其物，能極大地增強學習效果。2、游戲法：游戲是兒童最喜聞樂見的形式，運用游戲的形式來進展英語教學不失為一舉數(shù)得的優(yōu)良舉措。老師可以結(jié)合課堂內(nèi)容，創(chuàng)設一定的場景，帶著學生開展各種模擬式的游戲，還可以分組進展比賽，加深學生對課堂內(nèi)容的理解。3、多媒體教學：多媒體具有它特有的

5、直觀性，形象性。這是其它任何教學手段無法比較的。運用它能培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等才能。老師可以通過對動物圖片的演示，把單詞放在圖文并茂的語言環(huán)境中去展現(xiàn)，進展分散、情景、理解記憶，用視、聽、說并舉的方式，省去了原始的漢英互譯和死記硬背的過程，學生既理解了單詞確實切意義，又培養(yǎng)了用英語直接思維的才能，還純熟了口語交際。三、積極運用形體語言形象生動的身體語言能充分調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情，收到理想的教學效果。在課堂教學中，老師親切自然的教態(tài)，美觀得體的穿著，既可對學生起著潛移默化的作用，又可在整個英語教學中發(fā)揮不可低估的作用。1、表情：“眼睛是心靈的窗戶，優(yōu)秀的英語老師能用眼睛

6、微妙地控制學生的情感波動，用眼神和學生互動交流思想，表情達意。我在教學過程中，經(jīng)常運用目光和視線接觸學生，以此交流控制課堂教學，判斷學生掌握所教內(nèi)容的情況及學生情緒的變化，收到了良好的效果。2、替代：為了降低英語課堂教學的難度，英語老師應在特定的課堂語言教學環(huán)境中恰當?shù)剡\用體態(tài)語言。例如：start/begin-五指并攏伸直，順勢向下用力揮動，stop-采用裁判暫停手勢，be quiet-將食指置于嘴唇中央位置，發(fā)出“噓的聲音，hands up-用自己舉手的方法暗示學生老師在授課過程中，如能伴以恰當?shù)捏w態(tài)語，以姿勢助說話，以眼神 情，就能把學生帶進與教材內(nèi)容相適應的氣氛中，

7、使之產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，教材中的內(nèi)容就能自然、形象、生動地再如今學生的腦海中。3、模擬：老師運用體態(tài)語模擬教學內(nèi)容，能較好地激活學生學習的情緒，增強課堂教學的效果，而且，在自己演示的同時要求學生參與模擬做手勢，以到達記憶效果，使學生們在積極參與中完成了學習任務，進步了學習的興趣和效率?？傊?，激活課堂氣氛的方法多種多樣，其目的只有一個，那就是激發(fā)學生對所學知識的學習興趣，拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的理論才能和創(chuàng)新才能，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而到達最大限度的進步課堂效率的目的。運用“直觀情景法，優(yōu)化英語課堂教學云漢小學習 吳冬青在小學英語教學中，假如能注重并運用好“直觀情景教學法，必定

8、會極大地激起學生的學習興趣，進步學生的語言運用才能，使教學活動獲得較佳效果。一、創(chuàng)設實物情景，在游戲中進展教學學習新課時，將實物展示給學生，并教會他們?nèi)绾握J讀show and tell，如在學習milk, tea, bread, egg, orange, pear, banana等詞時，可用袋子裝上這些實物帶到課堂上，教學中將這些實物一一展示給學生看，同時加強學生的聽、說訓練，認讀完后，把這些實物再一一擺放在講臺上，讓兩名學生上來用一塊大布擋住這些實物，然后從這些實物中取走一樣放回袋中，那兩名學生放下布來，請其他同學猜一猜少了哪一個，舉手用英語說出來，看看誰說得快、準確，誰就可以上來重復這個游

9、戲，直到取完為止。學生在做這類游戲時表現(xiàn)得異常興奮，注意力高度集中，同時快速地記住了這些單詞。二、創(chuàng)設真實情景，在生活中進展教學在學習和我們周圍生活相關(guān)的內(nèi)容時，帶著學生到真實的環(huán)境去學習，學生不但有興趣，而且記憶深化。例如在學習“Our school這課時，我們要學習到tree, flower, playground, slide, swing等與校園相關(guān)的詞，就可以帶學生走出教室，指著等實物進展教學, 并讓學生所學新詞和舊內(nèi)容結(jié)合起來造句，描繪自己的校園；回到教室，再用筆寫下來，這樣就變成了一篇描繪性的小作文，最后再分別把自己寫的小作文大聲地讀給同學們聽。通過這樣的學習，學生既鍛煉了英語口

10、語表達才能，又訓練了學生的寫作才能。"學"是"用"的必經(jīng)之路，"學"的目的是為了更好地"用"，英語靠"學"是學不會的，英語是靠"用"會的。三、創(chuàng)設畫面情景，在美的環(huán)境中進展教學有些人、物、和場景等是無法用實物展示的，這可以借助于圖片、圖畫、卡片等進展教學。有些日用品、小動物等可以用幾筆勾畫出來，再學這類單詞時，運用簡筆畫也是學生喜歡的一種形式，尤其在復習課時，開展“畫一畫，賽一賽活動，看誰畫得快、畫得好、畫得多，以穩(wěn)固所學知識，。同學之間可以互相交換、互相參考、互相補充，并可

11、以把有創(chuàng)造性的畫搜集起來張貼或搜集在板報中。這一做法有得于吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)造力。四、創(chuàng)設活動情景，讓學生在寬松的環(huán)境中練習在高年級復習時，可由老師課前選好圖片，再把全班學生分成五組，每組選出leader, speaker, writer, 各一名，actoractress各幾名，讓每組的leader上來抽一幅圖作為一個話題topic,課上分工合作，各組展開看圖說話、討論，writer來記錄。討論完后各組由speaker匯報情況。Actors和actresses進展表演比賽，學生的表演栩栩如生，他們邊看邊說，再結(jié)合歌曲，很自然感受知了語言的音、形、義。學生在活動中掌握的知識更具有靈敏性和主動性；這樣既鍛煉了學生聽、說、寫、記和表演的才能，又培養(yǎng)了學生的合作精神。五、創(chuàng)設多媒體情景，進步學生的學習興趣利用電子交互式的多媒體進展視聽情景教學，能逼真地再現(xiàn)過去、如今、將來的人、物、事的發(fā)生、開展的過程，給學生身臨其境的感覺。如學習“Can I help you?Yes/No, thank you.語言內(nèi)容時，為了多側(cè)面、多角度地讓