小學英語精美教學論文-淺談英語課堂環(huán)境與孩子學習英語興趣的培養(yǎng)_通用版

1、.淺談英語課堂環(huán)境與孩子學習英語興趣的培養(yǎng) 西區(qū)沙朗小學 陳極敏 美國認知心理學家布魯納曾指出:“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，而使學生對一門學科產生興趣的最好方法就是使學生感到它值得學習。強調了興趣在學習活動中是起宏大作用的。老師要擅長把握學生的心理特點，結合本學科教學的實際，在教學中很好地點撥、誘導、啟發(fā)、鼓勵學生，尤其是要使用各種生動活潑的興趣教學方法諸如直觀教學法、情景教學法、游戲法、扮演角色法和表演競賽法等來引起學生的興趣，調動他們學習積極性、主動性，激發(fā)他們求知欲，使他們能積極主動地進展思維，更好地開發(fā)智力，搞好英語學習,進步英語學習效率。使學生的非智力因素在英語教學中得到培

2、養(yǎng)。心理學研究說明:人的興趣不僅是在活動中開展起來的，而且又是認識和從事活動的宏大動力。蘇霍姆林斯基說:“興趣的源泉在于運用?！俺晒Φ臍g樂是一種宏大的情緒力量，它可以促進學生學習。它是推動人們去尋求知識的心、理因素。但凡符合學生興趣的活動就容易進步他們的積極性，使他們積極愉快地去從事這些活動。英語作為一門理論課，其語言技能需要通過學生個人的理論才能完成，學習的效果在很大程度上取決于學生的主觀性和參與性，學生參與的越多對課堂活動的興趣也就越高，教學的成效也就越大。所以在教學過程中，老師應采取多種教學方法來引導學生從事這些活動學習英語。首先，老師上課時要對學生進展學習英語的目的教育，其次要有飽滿的

3、工作熱情和對學生的愛心、責任心，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機。最后，要以自然的教態(tài)、和藹的笑容去影響學生的情緒，要讓學生感到老師是他們的好朋友，像母親一樣愛他們，以微笑教學贏得學生的尊重和信任。這樣，師生間的間隔 縮短了，學生就不再害怕上英語課了，而是滿腔熱情地投入學習活動中，就會充分調動他們的學習積極性。 1采用直觀教學法在教詞匯時，老師要盡可能利用圖片、實物或簡筆畫作為教具，盡量使單調無味的單詞教學變得直觀形象。如教doll，drum，toy car，guitar，ruler，stapler，老師可一邊帶讀一邊出示圖片;教key時，可從身上取下鑰匙來展示，教pencil case時，可拿起學生

4、的鉛筆盒來出示;教eye時，可在黑板上畫簡筆畫，用形象手段來教，字母y構成鼻子，二個字母e組成雙眼，整個圖案eye既表示了形“eye，也表達了意“眼睛。這樣，老師要不厭其煩，反復用圖片、實物或簡單的教具，讓學生演練，從而促使學生加深理解，強化記憶，進步學習興趣。2利用情景教學激發(fā)興趣老師在教單詞、句型、語法、課文時，應擅長創(chuàng)設語言情景，用導入的方法涉及到所要講的單詞、句型、語法和課文。如在教單詞grandfather時，可編幾句簡短的話:This is my father. This is my fathers father.這樣屢次重復“grandfather這個單詞，學生就能在情景中更好地

5、理解和表達。教課時，也要用導入的方法，或者說用設疑的方法，或是用討論的方法，或是用課文改編成故事的形式講給學生聽，這種導入的方式能引起學生的興趣，調動學生的積極性。3營造良好的課堂語言環(huán)境激發(fā)學生課堂興趣老師應盡量堅持用英語組織教學，用英語授課，為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。課堂教學中，要培養(yǎng)學生的聽、說、用英語習慣，老師就要要求學生從開口講英語創(chuàng)設英語氣氛。要求學生每堂課利用一定時間安排學生上臺表演和輪流做值日報告，堅持下來，不僅活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習興趣，而且鍛煉了學生的口語表達才能，一舉兩得。為了使學生能多說英語，鍛煉口語表達才能，老師可根據課文內容，給學生充足的準備時間進展主題

6、討論或辯論;或是在聽完課文錄音后進展課堂提問。然后要求學生復述課文;或是要求學生把劇本改編成故事，讓學生用英文講故事等。豐富多彩的教學活動，激發(fā)了學習興趣，既鍛煉了學生聽說才能，也進步了學生的英語運用才能。4角色表演增添情境角色表演是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，是把知識轉化為才能的環(huán)節(jié)，也是訓練學生運用英語進展交流的時機。老師應抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛。如在教Unit9 What are you doing?這一課時，老師可要求學生做pair活動，扮演角色Gogo和Tony。學生先不許看書，要發(fā)揮想象，創(chuàng)設情境，對話要有創(chuàng)造。這種表演活動能縮短課堂教學與實際生活的間隔 ，能將真實的生活情景

7、引進課堂，使學生回到活生生的現實中來，這既能進步學生的興趣，又給學生提供了語言交際的好時機。5穿插課堂游戲或競賽增加興趣游戲教學符合“樂學原那么，它強調了學生的主體性，要求師生共同參與。游戲教學法，也符合中學生的心理特點，可以調動學生的積極性，讓他們主動參與到學習活動中來。因此，老師要多設計一些具有創(chuàng)造和挑戰(zhàn)性的游戲，穩(wěn)固所學知識，活潑課堂氣氛，注意學生智力和非智力的開發(fā)與才能培養(yǎng)。如課堂上，老師給學生出三組學過的單詞，分別叫起三對兩人一組的學生進展猜字游戲。一個同學背對黑板，當老師在黑板上寫上要猜的詞諸如playing，shopping，running，writing，eating等單詞后，

8、另一個面對黑板的同學馬上就用極簡短的英語說出這個單詞的意思并做出這個單詞意義的提示動作，可邊說邊做姿勢，就是不能直接說出這個單詞?？茨囊唤M的同學猜得又準又多。這樣的練習對于學生不難，但非常有趣。此外，老師還可利用中學生好勝心強的特點，在課堂教學中要引入競爭機制。老師可要求學生把課文改編成劇本，然后進展表演競賽。例如:Unit6 What do they want?就可要求學生要求學生自編自演，自己準備道具。表演完后老師可對學生進展評比，看哪一組表演、模擬的最好，哪一組語言表達的最棒，哪一組語音語調最地道，哪一組是最正確伙伴。這種演戲的形式，既可活潑課堂氣氛，增加學生的學習興趣，又可通過競賽促進

9、學生間的交流，激發(fā)學生的積極性，進步其學習效率。6通過文化差異培養(yǎng)學習興趣老師在教語言知識的同時，假如教材內容出現了文化知識的內容，老師就要穿插講解，比照兩國的文化差異，既能引起學生學習英語的興趣因為學生很喜歡聽教材以外的東西又能讓學生學到英語的文化知識，這樣就擴大了知識面。通過講述文化差異，學生不僅可以更好地理解對話，而且對英語的興趣會大大增加。7教唱英文歌和播放英文歌曲愛唱愛動是學生的天性，教材中有許多曲詞優(yōu)美的英文歌曲，教學任務完成后，老師可教學生唱一首簡而易的歌曲，以穩(wěn)固所學知識。教材中的這些歌曲都是包括了本單元所學的內容，且極易上口，有利于學生在輕松氣氛里掌握知識，從而進步學習興趣。8擅長運用鼓勵機制肯定學生的成績課堂上，老師要多使“good!“very good!“You are clever.等鼓勵言語，哪怕學生只有一點進步，答復以下問題只沾了一點邊，老師也要盡可能地多用這些字眼。特別是對差生來講，這些字眼對他們是多么大的鼓勵啊!有時候，老師的一個含笑眼神，一句小小的“Good都會有助于學生樹立自信，抑制畏懼的心理，使其愉快地投入學習。所以，老師對于學生在學習中獲得的進步要及時給予鼓勵和支持。使他們體驗到經過努力后而獲得的成就感和自豪感，進而增強自信心，激起上進心。老師要及時給學生鼓勵并使其有繼續(xù)努力地學習動力。如學生表演對話時，除了稱贊