計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策如今，有計(jì)算機(jī)知識(shí)，且能較熟練地操作計(jì)算機(jī)，已成為現(xiàn)代化人才的必備條件。本文試結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論和高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行探討。一、提出問(wèn)題隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能不斷提高，近年來(lái)，無(wú)論從教學(xué)狀況還是從教學(xué)效果來(lái)看，都出現(xiàn)了以下幾方面的新問(wèn)題：（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊目前，很多城市的中學(xué)已普遍開(kāi)設(shè)了電腦課，來(lái)自這些地區(qū)的學(xué)生已有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，這部分學(xué)生在入學(xué)前就具備了計(jì)算機(jī)基本知識(shí)。這樣，來(lái)自城市的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就普遍高于來(lái)自農(nóng)村或者山區(qū)的學(xué)生。學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，給計(jì)算機(jī)

2、教師教學(xué)的實(shí)施也帶來(lái)了很大的困難。（二）教學(xué)模式更新不徹底，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法發(fā)揮一直以來(lái)，學(xué)校都是以教師為中心的教育教學(xué)模式，學(xué)生則始終是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的姿態(tài)，這直接影響了教學(xué)效果。特別是像計(jì)算機(jī)這樣實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的技術(shù)課程，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮不起來(lái)，則教學(xué)任務(wù)將無(wú)法實(shí)施。二、提出對(duì)策中職生綜合素質(zhì)既包括了能力素質(zhì)，也包括了知識(shí)素質(zhì)。而中職教育主要是體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)上，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。所以，課程改革的關(guān)鍵在于如何建立一種充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又以學(xué)生為主載的新型教學(xué)模式。就計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程而言，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本概念和

3、基本操作有一個(gè)全面的了解，能熟練運(yùn)用各種應(yīng)用軟件，并使用計(jì)算機(jī)解決一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，取得計(jì)算機(jī)技能鑒定證書(shū)。要達(dá)到這一目標(biāo)，需做到以下幾方面：（一）在學(xué)生中施行分層次教學(xué)針對(duì)新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)實(shí)情況，我們?cè)诮虒W(xué)中可采取因材施教、分層次教學(xué)的方法。（二）變滿堂灌為探究性”學(xué)習(xí)針對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們需要借鑒最新的現(xiàn)代教育理論研究來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。探究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)方法，在探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程中形

4、成并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注重如下問(wèn)題1 .使用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力2 .使用情景教學(xué)法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度比如，在講用word文檔編排藝術(shù)小報(bào)的課程前，教師可先向同學(xué)們展示一份已完成的藝術(shù)小報(bào)，讓學(xué)生產(chǎn)生自己制作藝術(shù)小報(bào)的想法。然后教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，即創(chuàng)設(shè)了任務(wù)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身或過(guò)程感興趣。3 .積極交流討論，組織協(xié)作學(xué)習(xí)4 .效果評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成5 .使用其他方法保證探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展（1）使用多媒體技術(shù)，保證課堂教學(xué)的生動(dòng)性多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以前單一的、枯燥的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（2）提供豐富的教育信

5、息資源學(xué)校應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心，為學(xué)生創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，在一點(diǎn)一滴的實(shí)踐中逐漸提高。6 .注重實(shí)踐，調(diào)整和完善教學(xué)任務(wù)目前，一些院校在人才培養(yǎng)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，注重理論而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，中職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)，不能簡(jiǎn)單地照搬普通高校的教學(xué)模式，而應(yīng)認(rèn)真地開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展需要和就業(yè)狀況以及本校的專業(yè)特色來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)，自編或選用合適的教材，使教材更貼人才培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。三、實(shí)踐的效果按照改革思路，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們很多方面都有了變化，主要表現(xiàn)在：（一）突出了學(xué)習(xí)者的主體作用學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象

6、，而成為了學(xué)習(xí)的主人。他們可以自主地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以經(jīng)教師指導(dǎo)后再學(xué)習(xí)。而基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，也可在老師的指導(dǎo)下完成課程任務(wù)。既解決了學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一、學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。（二）體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的角色不再是教學(xué)活動(dòng)的中心，而是授之以漁”，教會(huì)學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的方法，提供給學(xué)生符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景。教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、指導(dǎo)者和幫助者。（三）學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作精神得到了提高采取協(xié)作交流的方式授課，老師點(diǎn)評(píng)和同學(xué)互評(píng)結(jié)合，可以使班上每一位學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題有多方面、較深入的認(rèn)識(shí)，有助于思考能力、交往能力的培養(yǎng)，和團(tuán)隊(duì)合作精神的養(yǎng)成。四、結(jié)束語(yǔ)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改