對(duì)高中物理課堂高效教學(xué)的思考

1、對(duì)高中物理課堂高效教學(xué)的思考我們把高效型課堂或者高效性課堂簡(jiǎn)稱為高效課堂 ,只有教學(xué)效率或者教學(xué)效果能得到大幅提高的課堂才能被稱為高效課堂。具體來(lái)說(shuō) ,它以有效課堂作為根底 ,對(duì)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目的的完成能起到事半功倍的效果 ,不僅取得良好的教育教學(xué)效果 ,而且取得很好的社會(huì)效益。為了推動(dòng)教學(xué)改革 ,使新課程改革不斷得到深入和擴(kuò)展 ,我們有必要強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)規(guī)律的探索和實(shí)踐 ,盡量彌補(bǔ)當(dāng)前物理課堂教學(xué)存在的一些問(wèn)題和缺乏 ,對(duì)課堂教學(xué)不斷優(yōu)化 ,力爭(zhēng)創(chuàng)造高質(zhì)量的物理教學(xué)模式。下面結(jié)合個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ,對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。一、高效課堂必須以科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)為根底教學(xué)的第一步驟就是備課 ,任課教師一

2、定要系統(tǒng)學(xué)習(xí)?普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)?以及相配套的教材 ,做到對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)點(diǎn)耳熟能詳。哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生要“了解 ,哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生要“理解和應(yīng)用;把教材中較為獨(dú)立的物理知識(shí)盡量的聯(lián)系起來(lái) ,熟悉每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)在全書中的地位和作用。例如 ,在人民教育出版社出版的教師教學(xué)用書當(dāng)中 ,每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都有相應(yīng)的編寫意圖、內(nèi)容梗概和主要特點(diǎn) ,并提供應(yīng)教師在講授方法上的指導(dǎo)性意見 ,以及相應(yīng)的具體教學(xué)建議 ,為教師的備課提供了很大便利。在對(duì)某一章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)之前 ,教師要根據(jù)事先列出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、能力訓(xùn)練目標(biāo)和教學(xué)要求等 ,對(duì)每一次課的教學(xué)目的、要求進(jìn)行統(tǒng)一安排 ,標(biāo)出需要重點(diǎn)講解的知識(shí)點(diǎn);從學(xué)

3、生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā) ,結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度 ,有針對(duì)性地制定教學(xué)方案 ,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 ,切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。二、在教學(xué)過(guò)程中展示物理科學(xué)方法物理是以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué) ,實(shí)驗(yàn)的目的是研究在一定條件下發(fā)生的物理現(xiàn)象 ,此現(xiàn)象要便于觀察 ,總結(jié)規(guī)律后得到科學(xué)事實(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的根本類型：目的性實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題性實(shí)驗(yàn)和手段性實(shí)驗(yàn)。理解實(shí)驗(yàn)的根本程序和過(guò)程 ,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,理解實(shí)驗(yàn)原理 ,精巧的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并實(shí)施。從一定意義上來(lái)說(shuō) ,物理也是一門觀察性學(xué)科。養(yǎng)成科學(xué)觀察的習(xí)慣是非常重要的 ,在物理教學(xué)的過(guò)程中 ,要引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的客觀性、全面性、

4、連續(xù)性和重復(fù)性等特點(diǎn) ,主要觀察身邊的物理現(xiàn)象。觀察要仔細(xì) ,實(shí)驗(yàn)要有耐心 ,使用一切手段進(jìn)行觀察 ,對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異常保持高度注意 ,如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) ,利用電子設(shè)備如電腦、相機(jī)等 ,對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行記錄。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)利用誤差理論進(jìn)行分析 ,得出更加準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)值。這樣的物理實(shí)驗(yàn)不但可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度 ,提高科學(xué)研究能力。三、把生活中的物理引入課堂教學(xué)在課堂上 ,教師要把理論教學(xué)和生活中的物理現(xiàn)象生動(dòng)地結(jié)合在一起 ,讓學(xué)生在生產(chǎn)生活中找到、發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律 ,組織學(xué)生思考和學(xué)習(xí) ,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)不是只在課堂上 ,而是充滿了整個(gè)世界。在

5、生活中探索科學(xué)規(guī)律 ,也是一些科學(xué)家所擅長(zhǎng)的。如牛頓看到的蘋果;阿基米德的浴缸;魯班創(chuàng)造的鋸等。現(xiàn)代以來(lái)就更加不勝枚舉 ,如飛機(jī)和雷達(dá)都是受到了蜻蜓和蝙蝠的啟發(fā)而創(chuàng)造的。由此可見 ,現(xiàn)實(shí)生活是一切科學(xué)研究的最大的資料和來(lái)源 ,給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了無(wú)盡的想象空間 ,而社會(huì)的不斷進(jìn)步也給學(xué)生的創(chuàng)造提供了物質(zhì)保障。四、營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氣氛要提高課堂效率 ,就必須使教學(xué)行為起到明顯作用。有了詳細(xì)規(guī)劃的教學(xué)設(shè)計(jì)以后 ,教師利用多媒體展示物理情境 ,使課堂氣氛非常活潑。例如 ,當(dāng)展示一對(duì)父子拉車的圖畫時(shí) ,教師提問(wèn)木箱受到的力有哪些 ,學(xué)生很容易答出有父親的拉力和兒子的推力 ,教師進(jìn)一步提問(wèn) ,還有其它力嗎

6、?學(xué)生一時(shí)不能答復(fù)。教師要求同學(xué)以小組為單位進(jìn)行討論 ,幾分鐘后要求各小組答復(fù)。然后 ,教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行答復(fù)和總結(jié) ,并引申出“力是如何產(chǎn)生的“根據(jù)力產(chǎn)生的條件來(lái)說(shuō)明力的性質(zhì)等問(wèn)題 ,從而把本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了概括。這樣的課堂讓學(xué)生融入到教學(xué)過(guò)程中去 ,而不是僅僅充當(dāng)一個(gè)旁觀者 ,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望 ,提高了課堂效率。五、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)習(xí)方法不但可以起到事半功倍的結(jié)果 ,還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有力保障。因此 ,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下習(xí)慣：(1)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)過(guò)程中 ,學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步了解 ,自己嘗試?yán)斫饨滩闹忻枋龅奈锢憩F(xiàn)象和物理問(wèn)題 ,學(xué)習(xí)分析和解決物

7、理問(wèn)題的方法。同時(shí)找出自己不能理解的地方 ,在課堂上可以有針對(duì)性的解決。(2)課堂上邊聽課、邊思考 ,不斷深入理解問(wèn)題的習(xí)慣。課堂上學(xué)生要認(rèn)真體會(huì)教師對(duì)物理問(wèn)題分析思路和解決方法 ,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理 ,總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)課堂上積極開展討論和交流 ,把所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用 ,做好復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂討論可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,以先進(jìn)帶后進(jìn) ,促使整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。課后練習(xí)對(duì)學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)至關(guān)重要 ,學(xué)生要通過(guò)多做一些練習(xí)來(lái)穩(wěn)固和提高。(4)要有學(xué)習(xí)物理概念、物理規(guī)律的正確方法。毫無(wú)疑問(wèn) ,能否深刻地理解物理概念 ,正確的使用物理規(guī)律 ,是學(xué)生能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中 ,學(xué)生要注意理解需要引入相關(guān)的物理概念 ,它的定義是怎樣的 ,單位又是怎樣的 ,它的適用范圍是什么。要對(duì)物理概念的內(nèi)涵和外延有準(zhǔn)確的理解 ,明確它是從什么樣的物理現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)中抽象出來(lái)的 ,并把它和其他物理概念、物理規(guī)律聯(lián)系在一起 ,從而掌握學(xué)習(xí)物理學(xué)的一般方法。(5)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。愛因斯坦說(shuō)過(guò) ,提出一個(gè)問(wèn)題可能比解決一個(gè)問(wèn)題要重要的多。所以 ,對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的培養(yǎng)是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在課堂教學(xué)中 ,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn) ,敢于質(zhì)疑 ,創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂氣氛。教師要與學(xué)生多交流 ,用能夠表達(dá)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式教學(xué)。一段時(shí)間以后 ,大局部學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)