論文淺談?dòng)變毫己昧?xí)慣的學(xué)前教育

1、前教培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好個(gè)性和行為習(xí)慣摘要：作為幼兒教師，我們能送給孩子最好的禮物，是讓他們擁有享用一生的好習(xí)慣！關(guān)鍵詞：良好個(gè)性；行為習(xí)慣；幼兒身心發(fā)展；幼兒教育；“沒有規(guī)矩、不成方圓”，幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期。一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣將會(huì)使其終生受益。作為幼兒園的教師，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好個(gè)性和行為習(xí)慣呢？我國著名教育家陶行知先生說：“生活、工作、學(xué)習(xí)、倘使都能自動(dòng)，則教育之收效，定能事半功倍?！蔽覀兌颊f幼兒是獨(dú)一無二的個(gè)體，具有可塑性。幼兒階段是各種行為習(xí)慣（好習(xí)慣與不良習(xí)慣）養(yǎng)成的高發(fā)期、敏感期、關(guān)鍵期，而在幼兒入園前這些獨(dú)一無二的個(gè)體因成長

2、環(huán)境不同，家長性格、文化素養(yǎng)、教養(yǎng)方式和觀念各異，家庭的因素和成長環(huán)境等等直接影響孩子方方面面的成長。導(dǎo)致孩子會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的行為習(xí)慣問題。比如在很多家庭中，孩子吃飯經(jīng)常是一家五口人輪著喂，要吃1個(gè)鐘頭，很多事情要么一手包辦不問及孩子的想法及感受，要么對(duì)于孩子出現(xiàn)的問題放任不理；要么失去耐心經(jīng)過幾次勸說無效后，被激怒的家長就用打來解決問題。有一個(gè)家長聽說自己的孩子被女孩“欺負(fù)”了，一放學(xué)我們還沒來得及阻擋他就給了孩子一耳光，雖然不重，但孩子的臉紅了。可見這就是家長的素質(zhì)和觀念不同，也許他認(rèn)為男孩就要很強(qiáng)勢。還有不少孩子因?yàn)閱斡H家庭或由爺爺奶奶獨(dú)自帶養(yǎng)，長時(shí)間不怎么說話，在幼兒園也不和任何人交

3、流，經(jīng)過老師長時(shí)間的努力，直到孩子上大班了才開始變得像其他孩子一樣活潑。聽有個(gè)孩子的奶奶說，他家的寶貝都不怎么說話，就連跟爸爸媽媽都很少交流。這次暑假去長沙姑媽家住兩個(gè)月，居然從不叫姑媽和姑爸爸！還有的孩子動(dòng)不動(dòng)就用拳頭說話。由此可見，這些孩子比較任性、孤僻、膽小、攻擊性強(qiáng)等。規(guī)程要求：“幼兒園應(yīng)在各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，根據(jù)幼兒不同的心里發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的能力和個(gè)性的全面發(fā)展”。許多研究表明：良好的個(gè)性是一個(gè)人取得成功的基本條件，更是一個(gè)人心理健康的重要標(biāo)志。任何一個(gè)成功者，都是在良好個(gè)性的支配下，經(jīng)過克服重重困難、百折不撓才取得了事業(yè)的成功。所以這就需要我們幼兒教師

4、在幼兒入園后仔細(xì)觀察、并采取及時(shí)有效適宜的辦法耐心的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)及糾正，使其具有一個(gè)良好的行為習(xí)慣及品行，為孩子的一生及社會(huì)做由應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手使其培養(yǎng)良好個(gè)性和行為習(xí)慣。一、追蹤觀察與客觀分析評(píng)價(jià)法幼兒入園后，教師全天與孩子接觸，這給我們一個(gè)很好的了解、觀察幼兒的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)與交往中，孩子的個(gè)性與行為自然地流露，這時(shí)，我們幼兒教師就需要留心觀察客觀分析與正確評(píng)價(jià)及引導(dǎo)，對(duì)幼兒表現(xiàn)由的問題以故事、兒歌、歌曲或其他形式巧妙地設(shè)計(jì)成一堂生動(dòng)活潑的主題活動(dòng)課，對(duì)癥下藥，引導(dǎo)幼兒自己學(xué)會(huì)觀察分析發(fā)現(xiàn)問題，感受不良習(xí)慣的害處，這樣它們就會(huì)自發(fā)的調(diào)整自己改正其壞毛病?？墒?，一個(gè)不

5、良習(xí)慣的剔除、一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時(shí)間來磨合演變的，也許對(duì)于有的孩子來說不是一兩節(jié)活動(dòng)課就能完全解決的，這還需要教師在一個(gè)周期內(nèi)每天堅(jiān)持跟蹤觀察，尊重孩子多與孩子交流，了解他們的想法，像好朋友一樣做孩子的知心人，多多鼓勵(lì)孩子、表揚(yáng)孩子、賞識(shí)孩子；并用榜樣的形式激勵(lì)孩子，不放過任何一次孩子微小的進(jìn)步。孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，長時(shí)間的間接觀察與引導(dǎo)，孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成就不難了！與此同時(shí)，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和提供豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，并在此過程中不斷提高幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)。例如：在活動(dòng)區(qū)里投放一些幼兒喜歡的玩具，孩子之間通過玩玩具學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)合作，不斷提高交往能力和分享合作的愉快；通過引

6、導(dǎo)孩子在自然角培育植物，孩子們會(huì)在每天為花帶領(lǐng)孩草澆水、此過程就增強(qiáng)了責(zé)任感和求知欲；通過“秋天來了”，帶領(lǐng)孩子們到戶外聞聞桂花香，撿撿滿地的落葉、觸摸迎面而來涼爽的秋風(fēng)，看看頭頂碧空中一掠而過的大雁，孩子們感受著美好！在美好的感受中陶冶性情！二、家庭與幼兒園緊密配合、共同努力我們知道孩子的成長環(huán)境分為學(xué)校、家庭、社會(huì)三大塊。在園教師堅(jiān)持不懈，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、再觀察問題、通過各種各樣新穎、富有童趣及寓涵教育意義的活動(dòng)，努力引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等好習(xí)慣，但幼兒成長的另一大塊重要環(huán)境家庭，家庭是幼兒成長的第一環(huán)境，是幼兒習(xí)慣形成的第一搖籃，父母作為兒童的第一任教師，更應(yīng)

7、該積極為幼兒創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，日積月累，讓幼兒的良好習(xí)慣在不知不覺中形成。同時(shí)，家長也應(yīng)積極配合協(xié)助教師，鞏固對(duì)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并豉勵(lì)家長應(yīng)懷著與孩子平等、尊重孩子的心態(tài)給孩子快樂或是積極創(chuàng)造一個(gè)能與孩子平等、快樂的親子和諧環(huán)境。或是與孩子共同探討制定合理的生活作息時(shí)間，（因?yàn)楹⒆佑H自參與了和家長的合作，所以應(yīng)該這是孩子熟悉又積極的事情）分享幼兒在園的積極表現(xiàn)等。這時(shí)，幼兒會(huì)很開心快樂自信的表達(dá)，為好習(xí)慣的延續(xù)做更進(jìn)一步的鋪墊，如果再加上成人適當(dāng)?shù)聂鶆?lì)，孩子就更愿意將好的習(xí)慣在家表現(xiàn)，久而久之使之成為受用一生的好習(xí)慣！但是，在家中家長對(duì)于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成不要太急功近利，非要一次或幾次就表現(xiàn)

8、的很好是不可取的。例如，對(duì)于孩子吃飯的問題，家長應(yīng)客觀對(duì)待，有的孩子不吃青菜、有的不吃肉、有的把蘑菇仍在碗外，其實(shí)憑心而論，就是我們大人自己也有對(duì)食物拒之門外的經(jīng)歷，天生不愛吃莫種食物，盡管我們知道這些東西是有營養(yǎng)的。所以我們不應(yīng)操之過急，要思考孩子為什么不吃的真正原因，站在孩子的角度去思考問題、幫助孩子，或是先讓孩子了解這種食物以及它帶給我們的營養(yǎng)，或是親自帶孩子動(dòng)手做這道可口的菜肴，這樣在互相交流、探討、觀察的過程中孩子不但快樂、而且還培養(yǎng)了孩子動(dòng)手能力、從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，更重要的是促進(jìn)了親子之間的融洽關(guān)系，同時(shí)讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的不易、領(lǐng)會(huì)到要尊重別人的勞動(dòng)成果、學(xué)會(huì)珍惜和感恩。慢慢的孩

9、子也學(xué)會(huì)了觀察，熟悉后就會(huì)用另一種態(tài)度來對(duì)待挑食這件事情。所以我們不能強(qiáng)迫幼兒必須按照我們的意愿來做，造成孩子厭惡、反抗情緒的發(fā)生。我們應(yīng)積極尋找適宜的辦法。三、社會(huì)是一本百科全書，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)習(xí)好的習(xí)慣和形成好的個(gè)性3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南也提出：“成人要遵守社會(huì)行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣”。在社會(huì)環(huán)境中我們同樣也要努力創(chuàng)造條件積極引導(dǎo)孩子養(yǎng)成講文明、講禮貌、尊老愛幼、誠實(shí)守信、愛護(hù)公共環(huán)境、節(jié)約水電、懂得與人和諧相處、不爭風(fēng)不吃醋、學(xué)會(huì)遵守公共場所的規(guī)則秩序、不破壞集體公物的好習(xí)慣。例如能與小區(qū)里的同伴溝通、與叔叔阿姨爺爺奶奶主動(dòng)熱情地打招呼；做錯(cuò)事情主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并力求改正；朋友有困難熱心幫助等，從小培養(yǎng)孩子具有良好的素養(yǎng)，這些將是孩子融入社會(huì)所必須具備的各種能力和必備條件。播種好的行為，可以收獲好的習(xí)慣；播種好的習(xí)慣，可以收獲好的命運(yùn)。人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和環(huán)境中逐漸形成的，一旦形成就不大容易改變。所以，我認(rèn)為在幼兒階段更要注重幼兒個(gè)性的