四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一階段月考試卷

1、.四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一階段月考試卷一、根底知識(shí)。17分1、填空。每空0.5分，共17分、個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位都是 ；個(gè)、十、百、千、萬(wàn)都是 .、四十萬(wàn)里有 個(gè)一萬(wàn)， 十萬(wàn)；八個(gè)一萬(wàn)是 ，七個(gè)十萬(wàn)是 。、從個(gè)位起，萬(wàn)位是第 位，千萬(wàn)位是第 位，第七位是 位。、比39999多4的數(shù)是 ；比400010少5的數(shù)是 。、用5、7、6和3個(gè)0組成最大的六位數(shù)是 ，組成最小的六位數(shù)是 。、過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà) 條直線，可以畫(huà) 條射線。、在兩點(diǎn)之間的所有連線中， 最短。、直線上兩點(diǎn)之間的一段就是 ，把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條 ， 和 都是直線的一部分。、小于 的角叫做銳角；大于 而小于 的角叫做鈍角。、時(shí)

2、針與分針成90°是 時(shí)或 時(shí)；時(shí)針與分針成180°是 時(shí)；時(shí)針與分針成銳角是 時(shí)、 時(shí)或 時(shí)。、我們學(xué)過(guò)的角從小到大依次是： 角、 角、 角、 角和 角。二、計(jì)算。51分1、直接寫(xiě)出得數(shù)。每個(gè)1分，共12分35×28= 67×52= 18×19= 49×27=16×22= 35×25= 18×41= 28×17=16×18= 24×15= 45×13= 23×11=2、讀出以下各數(shù)。每個(gè)1.5分，共9分123678000 讀作：002400 讀作：1203

3、894000 讀作：7045009000 讀作：100257042 讀作讀作：3、寫(xiě)出以下各數(shù)。每個(gè)1分，共6分三十八萬(wàn)四千二百五十一 寫(xiě)作：二十七億三千萬(wàn)八千二百六十 寫(xiě)作：五十三萬(wàn)四千九百三十三 寫(xiě)作：五億零九十萬(wàn)三千七百八十 寫(xiě)作：二十萬(wàn)五千六百四十一 寫(xiě)作：五百億三千萬(wàn)六千 寫(xiě)作：4、列豎式計(jì)算。每個(gè)2分，共12分324×18= 215×23= 107×54=209×22= 138×43= 215×14=5、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。每題3分，共12分125×7×8 25×12&#

4、215;4256478144 1262387462三、操作畫(huà)圖題。16分1、量出以下各角的度數(shù)。每個(gè)2分，共6分2、按要求畫(huà)出以下各角。每個(gè)2分，共6分120° 85° 135°3、過(guò)點(diǎn)A作直線CD的平行線。 過(guò)點(diǎn)O作直線DF的垂線。八、解決問(wèn)題。每題4分，共16分1、星星服裝廠3個(gè)月共消費(fèi)服裝156套。照這樣計(jì)算，這個(gè)廠全年共消費(fèi)服裝多少套？與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的

5、先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓

6、住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深

7、化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。2、從蘭州到西寧的硬座火車(chē)票是39元。旅行團(tuán)有40人，準(zhǔn)備2019元錢(qián)夠嗎？“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁