課題評(píng)價(jià)體系

1、課題：提高物理學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的實(shí)踐研究課題評(píng)價(jià)體系秦皇島市昌黎縣碣石中學(xué)韓麗梅4自新課程實(shí)施以來(lái)我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)方面進(jìn)行了嘗試和探索，積累了不少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)所存在的較普遍的問(wèn)題：小組合作的時(shí)機(jī)很隨意、目的不明確、內(nèi)容未經(jīng)過(guò)選擇、小組活動(dòng)的時(shí)間不充分、學(xué)生還未進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)或問(wèn)題還沒(méi)有足夠深入的合作、探究就草草收?qǐng)觥Ｐ〗M成員間的發(fā)展機(jī)會(huì)不平等，看似全員參與，卻是好學(xué)生說(shuō)了算。學(xué)生只能袖手旁觀，缺乏合作技能，不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作，以自我為中心，無(wú)法進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系很不完善。小組合作學(xué)習(xí)多是形式上的合作，沒(méi)有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)真正的作用

2、，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不高。所以針對(duì)以上問(wèn)題我們提出了初中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究這一課題，希望能通過(guò)研究找出解決這些問(wèn)題的相關(guān)策略，切實(shí)解決課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性低下的問(wèn)題。從而充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，打造高效課堂。課題組按照實(shí)驗(yàn)方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。定期開(kāi)展課題小結(jié)活動(dòng)及時(shí)總結(jié)歸納在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的相關(guān)策略，商討下一步研究的內(nèi)容、途徑、方法。另外請(qǐng)專家再次指導(dǎo)，更科學(xué)的規(guī)劃本課題的研究。通過(guò)課題研究，分析在物理課堂教學(xué)中開(kāi)展的小組合作學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)，尋找對(duì)策，探索出小

3、組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。使教師具備先進(jìn)的教育觀念，更好的理解新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。從課堂的主角變?yōu)槟缓蟮膶?dǎo)演，使學(xué)生由觀眾變?yōu)檠輪T，營(yíng)造互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氛圍。增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。讓每一個(gè)學(xué)生都想學(xué)、樂(lè)學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生都得到主動(dòng)的發(fā)展.構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系。課題的實(shí)施使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，現(xiàn)階段在物理