抓班風(fēng),促學(xué)風(fēng)

1、僅供個人參考抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建和諧班集體鄭伯英馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團結(jié)了集體之后，集體自身就能成為一種很大的教 育力量?！敝袊灿幸痪涔旁?，說的是：雞窩里飛不出金鳳凰。不論是中國人還是外國人，在 對環(huán)境對教育的重要作用的認(rèn)識上竟如此的相似。對這兩句話，我深信不疑。正是從這個意義上，我認(rèn)為，班主任的首要任務(wù)就是：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的和諧班集體。假如忽 視這方面的工作， 待班級內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會相當(dāng)困難或事倍功半。因此，抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。而且，班級管理也不應(yīng)該 長期靠“管卡壓”，而應(yīng)該是依靠一種風(fēng)氣來管理人，從而使身

2、處其中的每一個人都能體會到來自這種良好風(fēng)氣的影響， 班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不 敗之地，沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的， 是一項長期的任務(wù)。針對我們班的現(xiàn)狀以及我的一些經(jīng)驗，我覺得抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從以下“嚴(yán)”，“愛”，絲田”，“巧”，“學(xué)”五個字著手。一、嚴(yán)沒有規(guī)矩，不成方圓，科學(xué)、民主、建全的班級管理制度是班級文化的另一大核心，是 良好班風(fēng)得以形成的有力保證。它可以最大限度地避免班主任工作的隨意性，在懲處歪風(fēng)、激勵后進、獎勵先進、弘揚正氣方面有著巨大的作用。1、制定班規(guī)在開學(xué)的第二周，我們就根據(jù)學(xué)校德工作的布署，結(jié)合本

3、班實際，集體投票表決通過了 初一（8）班班規(guī)。班規(guī)從學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、值日班長、獎勵、附則等六個方面作了詳盡的規(guī)范。班規(guī)是班級的根本大法”，是具體落實學(xué)校德育思想的深化，是一切班級活動的行動指南。嚴(yán)，并不是要求班主任多么的厲害，多么的令學(xué)生心驚膽戰(zhàn)。而是從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)：結(jié)合校紀(jì)班規(guī)， 班主任就一定要帶動班干部落實好。 2、設(shè)值日班長 不得用于商業(yè)用途僅供個人參考要把班規(guī)落實好，一定要培養(yǎng)出一批嚴(yán)格執(zhí)法的班干部。經(jīng)過三輪的淘汰選拔，我班有兩套班干部，課代表。他們在工作中以身作則、盡職盡責(zé)、嚴(yán)格公正地做好班級每天的常規(guī)管理工作。全班同學(xué)對值日班長工作有監(jiān)督、建議和檢舉的權(quán)利。因此班

4、規(guī)已經(jīng)成為“一只無形的手”，在我班，誰都知道，壞人壞事沒有秘密。二、 愛嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見愛， “如果學(xué)生是含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。1、愛就要用真心去打動學(xué)生由于受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學(xué)生，才達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。 老師才能及時了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長。 班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對學(xué)生噓

5、寒問暖，特別是家境困難生，學(xué)習(xí)薄弱生。五月的某天的課間，學(xué)生馮浩洋來找我，他說他好像發(fā)燒了。我伸出手摸了摸他的額頭，然后拿出溫度計，給他測量體溫。幾分鐘過去了，我看看溫度計，37.2 °。馬上跟他的媽媽取得了聯(lián)系，接著我把降溫貼貼在了她的額頭上，同時給他倒了一杯水。令我沒有想到的是，我的這一系列很平常的舉動，深深的感動了他。為此他寫了一篇周記，他寫到：我是一名學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，很懶惰，有時不聽老師的話，惹老師生氣。生病時沒想到老師會對我這么好，平日里看上去老師的目光很嚴(yán)厲，那天對我卻是如此的溫柔，充滿了憐惜，就像媽媽一樣。我感動得要哭了，以后一定努力學(xué)習(xí)，不再讓老師為我生氣。2、用耐心

6、去感化學(xué)困生師愛還必須有耐心，特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，這樣后進生也會對學(xué)習(xí)報以積極的態(tài)度。我班學(xué)習(xí)最薄弱的學(xué)生王君劍和李蓯蓉，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、 物理的能力幾乎為零。但是他們在任課教師的帶動下，能夠?qū)W習(xí)其他科目。當(dāng)他們回答出一個問題， 背好一篇課文和一道題時，師生們會給以他們熱烈的掌聲。我也會及時捕捉他們的閃光點，把這些點夸張化，擴大化。有一天，李蓯蓉在辦公室門外的地上撿到一百元錢，他交給了王佳老師， 經(jīng)詢問

7、，是張麗娜老師丟的，張老師向李蓯蓉同學(xué)表示了感謝和獎勵。在班會和家長會上，我大肆的宣傳了他的事跡，并向他和家長頒發(fā)了獎狀。在班級的量化中，他們得到的“星星” 不比別人少。他們對學(xué)習(xí)的興趣在增長，很少出現(xiàn)紀(jì)律問題。一個班的后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度好了， 那么這個班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)肯定上去了。總之要抓好一個班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，要時刻關(guān)注全體學(xué)生。殊不知“牽一發(fā)而動全身”。不要丟下任何一個學(xué)生。三、細(xì)有句話說： “抓在細(xì)微處， 落在實效中”， 眼細(xì)， 心細(xì)， 手細(xì)， 班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效。首先，從班主任角度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無微不至；對學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個細(xì)節(jié)。例如：上課間操

8、跑步時，提醒學(xué)生們系好鞋帶，把上衣的袖子向里挽一下，露出手，齊步走時，挺胸抬頭目視前方向上45 °角。另外，對待學(xué)生學(xué)習(xí)中紀(jì)律上的細(xì)小錯誤，做到眼勤、手勤、腿勤、嘴勤，把小錯誤扼殺在襁褓中，這樣一個班學(xué)風(fēng)才會好起來。其次，從學(xué)生角度，要求學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心與周密思維能力，不要像個“馬大哈”，總是丟三落四。 細(xì)心不能僅僅在做題時才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常地、有意識地培養(yǎng)。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一來可以幫助學(xué)生克服粗心的毛病，二來使學(xué)生終身受益。“細(xì)”也體現(xiàn)在小組管理中。我班共分成十個小組， 每天我班對各個小

9、組及個人進行全方位評價：紀(jì)律、 學(xué)習(xí)、 衛(wèi)生、 體育鍛煉等，根據(jù)小組管理措施，由值班班長、課代表、組長負(fù)責(zé)記錄登分統(tǒng)計，小組評價表每天一張，每周評出優(yōu)秀組，每月評出優(yōu)勝組進行表揚獎勵。 一些表現(xiàn)差的學(xué)生有了明顯的進步。在第一學(xué)期末，我班各方面都有了明顯提高。班里評出了三個優(yōu)秀小組，獎給他們的不僅有獎狀，還有物質(zhì)的獎勵。第二個學(xué)期學(xué)生們更加有信心了，他們的學(xué)習(xí)熱情高漲，尤其表現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)中。我班的每一位任課教師很好的利用了小組，小組的集體榮譽感被充分的調(diào)動起來。組長們認(rèn)真檢查督促薄弱組員的復(fù)習(xí)， 薄弱組員在組長的帶動下，對學(xué)習(xí)有了前所未有的熱情和興趣。因此在歷次考試中，我班學(xué)生的成績都令任課教師

10、很滿意。小組的精細(xì)化管理使班里形成了正確的輿論導(dǎo)向，促使我班形成了班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃的集體。再次， 從家長角度，用我的行動影響教育家長對待孩子的教育要細(xì)心。初一的第一次家長會安排在八月二十八日，由于首次家長會沒有辦法通知家長帶上筆記本和筆，因此我就準(zhǔn)備了一些筆和本，送給沒帶的家長使用，家長們很感動，他們說：您的心真細(xì)。我說：對待孩子們的教育就是需要我們非常的細(xì)心。在我的帶動下，我班家長對學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)管理得更加細(xì)致入微了。四、巧巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。比如 : 入學(xué)教育的幾天里，除了完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)規(guī)章制度、廣播操和英語詞匯外，我還給學(xué)生一些

11、小話題，例如： 你喜歡什么樣的老師？犯錯了，你怎么辦？但老師批評你時，你會怎樣？如果老師冤枉了你，你會怎么辦？和同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，你怎么辦？我請每位學(xué)生把自己的及家長想法寫在本上，然后一起進行交流。這樣做，比我們班主任說教更管用。初二的學(xué)生大部分已進入青春期，他們易煩躁，好沖動。我請班上的小書法家張勇哲同學(xué)寫下三張這樣的條幅：1. 一個人的涵養(yǎng)，不在心平氣和時，而是心浮氣躁時；2.一個人的理性，不在風(fēng)平浪靜時，而是眾聲喧嘩時；3. 別在喜悅時許下承諾，別在憂傷時做出回答，別在憤怒時做下決心。三思而后行，做出睿智的行為。三張條幅給迷茫和好沖動的學(xué)生們指明了方向。不得用于商業(yè)用途僅供個人參考許多學(xué)生

12、抱怨家長太啰嗦，以致講話學(xué)生不愿聽，對班主任來說也是這樣，說話切 記言簡意賅，切中要害，有時無聲勝有聲。課間，我會悄聲走進教室，開始學(xué)生們不適應(yīng)， 有些拘謹(jǐn)，馬上正襟危坐，以為我有什么事要說，我就告訴他們該干什么干什么，老師隨 便看看。更多的時候，我一句話不說，因為我最怕學(xué)生煩我磨叨了。這樣，時間久了，他 們真的放松了，我也從每次在教室的隨便溜達(dá)中，發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的秘密，同時也把許多 不良現(xiàn)象扼殺在搖籃中。我給學(xué)生提供渲泄情感的渠道-班主任“心靈熱線” 。學(xué)生不太愿意面對面訴說 心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學(xué)生接受，學(xué)生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下 來，學(xué)生可以在上面自由發(fā)表自己的見解

13、。而班主任則認(rèn)真傾聽學(xué)生的“心聲”，并及時 給予答復(fù)，或筆談，或約來面談。這很受學(xué)生歡迎。也使班主任發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生心靈中隱 性的問題。這些雜事學(xué)生都理清了，學(xué)習(xí)也就沒有這么多顧慮了，也不會分心了，自然而 然成績就上去了，班風(fēng)也就好了。五、學(xué)“學(xué)”，做好班主任工作要注重一個“學(xué)”字。多看一些與時俱進的書籍。例如，學(xué) 習(xí)一些教育心理學(xué)，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的 人格。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)青春期相關(guān)知識，及時對學(xué)生引 導(dǎo)。多學(xué)一些網(wǎng)絡(luò)知識，縮短與學(xué)生的距離。多一些與學(xué)生溝通的方式。這些就是我 抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)的 一些做法，多年的 實踐證明：優(yōu)

14、良的班風(fēng)對學(xué)生的一切 道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、 肯定和鼓勵，對一切不道德的行為表現(xiàn)會造成一種強大的 壓力，促使其轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化不是教師的強制，也不是學(xué)生的哄起而攻之，而是輿論，是班風(fēng) 的陶冶和潛移默化的影響。 班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)也就好了，和諧的班集體就形成了。 集體可以成為 一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上教是為了不教的良性循環(huán)。以上是我對于班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的一些淺顯的見解和做法，不妥之處還請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批 評指正，謝謝大家的傾聽！ 不得用于商業(yè)用途僅供個人參考2013年 8月不得用于商業(yè)用途僅供個人參考僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For pers

15、onal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' etude et la recherche uniquementd des fins personnelles; pasd des fins commerciales.tojibko AJiajiiOAe ak pTOpMenojib 3yg)oi 旦 Gi6yqeHH 豆 c ,n e a o b an hhha o ji >k h eiHcnojib3OBaTbCH b KOMMepnecKHx uejiax.以下無正文不得用于商業(yè)用途僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwec