四年級下冊《有關(guān)0的運算》教案人教版

1、四年級下冊有關(guān)0 的運算教案人教版四年級下冊有關(guān)0 的運算教案人教版教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)第八冊第一單元第13 頁例6 及相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)1 、掌握 0 在四則運算的特性，理解0 為什么不能做除數(shù)，提高學(xué)生計算的正確和概括能力2 、通過歸納分析總結(jié)0 在四則運算中的特性，通過練習(xí)進(jìn)一步掌握四則運算的特征。3 、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解0 在生活中的意義以及0 在運算中的作用。教學(xué)重點掌握 0在四則運算中的特性，體會0在四則運算中的地位和作用。教學(xué)難點理解 0 為什么不能做除數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖口算卡片教學(xué)過程（ 本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐. 斐 . 課 . 件 . 園 ）一、創(chuàng)設(shè)情境, 生成問題.由示口

2、算卡片：0+0= 43-0= 25- 20 +50 = 0 X135=0+12、讓學(xué)生快速口算。2 、同桌互相說一說這些題目有什么特點?（ 設(shè)計意圖：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，以問題的形式創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，目的是引發(fā)學(xué)生的思考，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）二、探究交流, 解決問題、回憶以前所學(xué)知識，想一想，你知道哪些有關(guān)0 的運算？（ 1）小組合作交流并舉例。（ 2）全班交流。老師結(jié)合學(xué)生的概括，整理出板書內(nèi)容。一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。例：5+0 一個數(shù)減去0,還得原數(shù). 5-0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 5-5=0一個數(shù)和0相乘，仍得0 0X5=00除以任何數(shù)都得0 0+5=0（

3、 設(shè)計意圖：在低年級，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)加減法，就認(rèn)識了0，掌握了有關(guān)0 的加減法的計算。隨著年級的增高，知識的擴(kuò)展，在學(xué)習(xí)乘除法時又認(rèn)識了0 在乘除法運算中的特性，之后學(xué)生又經(jīng)歷了許許多多的實際計算，進(jìn)一步掌 內(nèi)容來于斐- 斐 _課 - 件 _園 FFKJ.Net 握了 0 在四則運算中的特性，體會到0 在四則運算中的地位和作用。因此這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生留有充分的時間，讓他們回憶、整理和概括有關(guān)0 在四則運算中的特性。教學(xué)時，采用小組合作形式，大家在組內(nèi)暢所欲言，然后在全班交流，從而得出結(jié)論。）2 、質(zhì)疑( 1)老師提出問題：關(guān)于0 的運算你還有什么想問或想說的嗎? 如果用 0 作除數(shù)結(jié)果會怎樣？板

4、書：5+0=口 0 +0=口小組交流、教師補(bǔ)充板書:0 除以任何非0 的數(shù)都得0。0 不能作除數(shù)。(設(shè)計意圖：0 為什么不能做除數(shù)，這是本節(jié)課的難點。為了使教學(xué)突破這個難點，我結(jié)合教材提出問題“如果用0作除數(shù)，結(jié)果會怎樣？”接著由示5+0= ,0+0= 兩個算式，讓學(xué)生通過分析說明觀點，自己從驗證過程中得出0 不能作除數(shù)的結(jié)論。學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，從而不但掌握結(jié)論，而且理解結(jié)論的算理 .)三、鞏固應(yīng)用, 內(nèi)化提高、算一算.0 + 1= 0 +0= 68 -0= 23X0= 4560X0= 0 X0=78X1= 0+56= 100 0=2 、填一填：(1) 一個數(shù)加上0，還得()；(2)

5、 被減數(shù)與減數(shù)相同時，差是()；(3) 一個數(shù)與0 相乘，仍得()；(4)0 除以一個( ) 的數(shù)，還得0；（5）0 不能作 （ ）. 。3 、先說說運算順序再計算。+ 2X0 0 +14+ 63+ 724+ （ 7567） 9 +9X9、列式計算（ 1） 98 加 42 除以 14 的商，和是多少？（ 2） 840 減去 140 的差，再乘上0，積是多少？（ 3） 87 減 87 的差除以78 加 22 的和，商是幾？5 、課本P（ 1）練習(xí)二第7、 8 題。（設(shè)計意圖：圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同形式的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生鞏固知識，形成技能。同時注意培養(yǎng)學(xué)生 此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net 應(yīng)

6、用知識的靈活性和創(chuàng)造性，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，教師要及時鼓勵和提升，正確對待學(xué)生暴露出的學(xué)習(xí)的不足和疏漏，加強(qiáng)點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生診斷矯正。）四、回顧整理，反思提高同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？關(guān)于0 的運算你最想提醒自己或同伴些什么?你認(rèn)為自己或同伴的表現(xiàn)怎樣？（ 設(shè)計意圖: 對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行全面地回顧總結(jié)。在回顧知識的同時，對情感態(tài)度進(jìn)行回顧總結(jié)。）板書設(shè)計關(guān)于“0”的運算一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。例： 5+0 一個數(shù)減去0, 一個數(shù)和0相乘，仍得0。 0X5=0還得原數(shù).5-0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。5-5=00 除以非0的數(shù)都得0 。 0+5=0注意： 0 不能作除數(shù)。教后反思：本節(jié)課是讓學(xué)生將有關(guān)0 的運算知識系統(tǒng)化，了解0在四則運算中的特性。因此，我首先讓學(xué)生回憶自己了解的一些有關(guān)0 的運算，學(xué)生在小組內(nèi)交流并舉例，再結(jié)合學(xué)生的概括整理出要板書的內(nèi)容，如一個數(shù)加上0還得原數(shù)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還必須舉出例子來進(jìn)行驗證。教材中特別強(qiáng)調(diào)0 不能作除數(shù)，那么0 為什么不能作除數(shù)呢？這個問題的理解是本節(jié)課的難點。為了使教學(xué)突破這個難點，我結(jié)合教材提出問題“如果用 0 作除數(shù)， 結(jié)果會怎