圓和軸對稱圖形

1、.圓和軸對稱圖形圓和軸對稱圖形教學內容：教科書第131一132頁，練習二十九的第14題。教學目的：1使學生掌握圓的根本特點，能用工具畫指定的圓。2使學生認識軸對稱圖形。能找出軸對稱圖形的對稱軸。3加深對平面圖形的認識。教具、學具準備：1老師、學生準備圓規(guī)。2老師準備小黑板，畫幾個軸對稱圖形。教學過程：、圓老師：“上一節(jié)課我們復習的圖形都是直線形。今天。我們復習的圖形是由曲線圍成的。同學們能想出是什么圖形嗎?圓?！皥A是平面上的一種曲線圖形。讓學生用圓規(guī)自己畫一個圓。畫完后，指名說一說是怎樣畫的。然后，老師根據學生的答復，在黑板上畫一個圓。老師：“我們在學習圓時，學了與圓有關的哪些概念?圓 心、半

2、徑和直徑。讓學生分別說一說用什么字母表示，老師根據學生的答復，在黑板上標出圓心、畫出半徑和直徑，寫上相應的字母。老師：“同一個圓內的所有半徑的長度怎樣?直徑呢?長度相等。接著問：“半徑和直徑有什么關系?半徑是直徑的一半。老師：“想一想，要畫一個指定的圓，應該怎樣畫?先讓學生想一想，然后讓學生畫一個半徑是2厘米的圓。老師巡視，看學生畫圓的方法是否正確，發(fā)現問題及時糾正。老師還可以問：“通過畫圓你們發(fā)現圓的大小與什么有關：與半徑的長短有關。老師：“在一個圓里有多少條半徑?有多少條直徑?“兩端都在圓上的線段是不是都是直徑?為什么?可以多讓幾個學生說一說道理，注意提問一些學習有困難的學生：二、軸對稱圖

3、形老師：“我們學過軸對稱圖形，誰能說一說什么樣的圖形是軸對稱圖形?假如一個圖形沿著條直線對折，兩側的圖形可以完全重合，這個圖形叫做軸對稱圖形?！斑@條直線叫做什么?對稱軸。讓學生看教科書第132頁下面的圖形，判斷哪幾個圖形是軸對稱圖形，各有幾條對稱軸，并讓學生畫一畫。先讓學生獨立判斷，并畫對稱軸老師巡視理解學生畫的情況。集體訂正時，讓學生說一說每一個圖形有多少條對稱軸：特別要弄清楚：圓有無數條對稱軸。老師：“我們學過的圖形中，還有哪些是軸對稱圖形。等腰三角形、等腰梯形。老師出示準備好的小黑板，讓學生判斷這些圖形是不是軸對稱圖形，各有幾條對稱軸。可以讓學生討論，然后指名在黑板上畫出對稱軸。老師：“

4、看一看你周圍的物體中，有哪些物體的外表有軸對稱圖形?在學牛答復時，要注意提醒學生說物體的某一面是軸對稱圖形。三、課堂練習1做練習二十九的第4題。學生獨立畫圖，老師巡視，對畫圖方法不正確的學生及時輔導。集體訂正時，再讓一名學生在黑板上演示。2做練習二十九的第1題。先讓學生獨立判斷，老師巡視，理解學生掌握的情況。集體訂正時。對于每一道小題都要讓學生說說判斷的道理，特別要說明為什么不對?？捎幸庾R地讓一些判斷有錯誤的學生說，使他們知道為什么錯了。3，做練習二十九的第2題。學生獨立判斷，集體訂正，讓學生說一說道理。沒有選學三角形內角和的班級，第2小題可以不做。也可以多做一些其它的練習題。如 正方形的四個

5、角都是 。銳角 直角 鈍角死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。4做練習二十九的第3題。先讓學生獨立解決。在集體訂正時，讓學生說一說是怎樣解決的，以及解決這個問題應用了學過的什么知識；培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的才能。對學有余力的學生可以讓他們考慮練習二十九的第5題。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯

6、得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。四、小結略課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄