推進(jìn)高校貧困大學(xué)生就業(yè)工作的思考

1、推進(jìn)高校貧困大學(xué)生就業(yè)工作的思考摘要：隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校貧困大學(xué)生的人數(shù)也在不斷增加。貧困大學(xué)生作為大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的弱勢(shì)群體，由于其自身的特殊性，就業(yè)中更是面臨著種種困境。本文從貧困大學(xué)生群體入手，采用訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和文獻(xiàn)查閱，來(lái)調(diào)查研究其就業(yè)中面臨的種種問(wèn)題，分析了其就業(yè)難現(xiàn)狀及其成因，提出了解決貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策。關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；就業(yè)難；原因2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到680萬(wàn)人。山西省普通高校畢業(yè)生人數(shù)為16萬(wàn)余人，山西醫(yī)科大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我校”)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到3144人，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生有804a，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量更大

2、，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。貧困大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難而導(dǎo)致生活、學(xué)習(xí)等方面的困難，在就業(yè)大軍中處于弱勢(shì)群體。因此，實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生充分就業(yè)，越來(lái)越成為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的難點(diǎn)和關(guān)注的焦點(diǎn)。一、貧困大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀1.抽樣方案在我校13個(gè)院系本科畢業(yè)生中，每個(gè)院系隨機(jī)抽取20名貧困本科畢業(yè)生作為調(diào)查對(duì)象。本文對(duì)貧困大學(xué)生界定為：申請(qǐng)為國(guó)家助學(xué)貸款的、或?qū)W校勤工儉學(xué)的、月消費(fèi)在300元以下的本科生。2.資料收集方法(1)文獻(xiàn)法：借助于網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、院系資料室，進(jìn)行了大量的論文檢索和閱讀工作。(2)問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀、就業(yè)心理、就業(yè)成本、就業(yè)渠道等得出所需資料。(3)訪談法：通過(guò)對(duì)一些

3、招聘人員、畢業(yè)生、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員等進(jìn)行訪談，收集相關(guān)信息。3.現(xiàn)狀分析(1)對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足。在對(duì)我校貧困大學(xué)生調(diào)查中，就“你現(xiàn)在對(duì)就業(yè)的了解程度”、“你對(duì)就業(yè)政策了解嗎”問(wèn)題調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)都存在不同程度的缺乏，對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的認(rèn)識(shí)都不夠理想。(2)擇業(yè)意識(shí)過(guò)于務(wù)實(shí)單一。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有79.68的貧困大學(xué)生把黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、教師當(dāng)作自己的理想工作單位或職業(yè)，而僅有11.15的貧困大學(xué)生把目光投向私營(yíng)企業(yè)。(3)就業(yè)心理壓力較大。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，貧困大學(xué)生中僅有12.08的學(xué)生回答“非常有信心”，而有近40的學(xué)生回答“沒(méi)什么信心”。(4)就業(yè)準(zhǔn)備意

4、識(shí)不足。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前我校的貧困大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備工作并不充分，在回答“你經(jīng)常參加各種社團(tuán)活動(dòng)”時(shí)，有77.17的學(xué)生表現(xiàn)“很少或基本不參加”，這就直接影響著貧困大學(xué)生的人際交往以及團(tuán)體意識(shí)、組織管理等能力的培養(yǎng)。另外，只有11.2的貧困大學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)校就業(yè)中心的教師保持聯(lián)系、溝通、尋求指導(dǎo)，這些都直接影響到他們良好就業(yè)意識(shí)的形成。二、貧困大學(xué)生就業(yè)難的主要原因高校大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題主要表現(xiàn)在社會(huì)、家庭、學(xué)校和個(gè)人四個(gè)方面。1.國(guó)家整體就業(yè)形勢(shì)的壓力當(dāng)前由于受世界金融危機(jī)的影響，國(guó)際國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境仍然十分復(fù)雜，出現(xiàn)不少新情況、新問(wèn)題。從國(guó)際看，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的不穩(wěn)定性、不確定性突出，風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)增

5、多，一些主要經(jīng)濟(jì)體經(jīng)濟(jì)增速下滑，一些國(guó)家主權(quán)債務(wù)問(wèn)題突出；一些發(fā)達(dá)國(guó)家失業(yè)率居高不下。從國(guó)內(nèi)看，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體形勢(shì)是好的，但是影響經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行的不利因素較多，部分中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，就業(yè)壓力增大，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。貧困大學(xué)生作為大學(xué)生中的弱勢(shì)群體，就業(yè)問(wèn)題就更加令人擔(dān)憂。2.家庭方面家庭經(jīng)濟(jì)貧困的狀況，使貧困生承擔(dān)了更多的壓力。既需要順利完成學(xué)業(yè)，又需要通過(guò)勤工儉學(xué)來(lái)滿足日常生活需求和學(xué)費(fèi)，這樣他們花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力就減少了，學(xué)習(xí)成績(jī)受到了影響。再加上他們?nèi)狈ι鐣?huì)資源，對(duì)課外的一些知識(shí)、技能儲(chǔ)備不夠，便造成了綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不理想的現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，父母的社會(huì)

6、關(guān)系在找工作中很重要。如此這般，高校貧困大學(xué)生就缺乏了競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)無(wú)疑非常困難。3.學(xué)校方面高校的專業(yè)設(shè)置受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，課程安排和教材內(nèi)容滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人才培養(yǎng)方案與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求還不適應(yīng)。有些專業(yè)和課程的設(shè)置往往不是以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要為依據(jù)，而是僅從學(xué)校自身的師資條件、學(xué)科專業(yè)設(shè)置的整體性、關(guān)聯(lián)性等方面來(lái)考慮。這樣一來(lái)，所設(shè)專業(yè)不是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的急需專業(yè)，所培養(yǎng)學(xué)生也不是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的所需人才。從而導(dǎo)致了“人才過(guò)剩”和“供不應(yīng)求”的突出矛盾，這也使得高校貧困大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象更加嚴(yán)重。4.自身綜合素質(zhì)欠缺(1)就業(yè)觀念滯后。許多來(lái)自農(nóng)村的貧困大學(xué)生，在城市里讀完大學(xué)后

7、，受“上大學(xué)、鐵飯碗、有地位、高收入”傳統(tǒng)思想的影響，不愿再回農(nóng)村基層去就業(yè)，當(dāng)然也不乏“面子”因素在起作用。為了不再讓貧窮的帽子壓彎家人和自己的脊梁，貧困大學(xué)生在就業(yè)時(shí)很大程度上想找一個(gè)掙錢多的職業(yè)，而忽視了“適合的才是最好的”求職原則，從而失去了很多就業(yè)機(jī)會(huì)，造成就業(yè)難現(xiàn)狀。(2)心理原因。第一，自卑心理。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，自身綜合素質(zhì)偏低，在高校中與同學(xué)共同語(yǔ)言較少，溝通不暢，造成貧困大學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，自信心不足，在行為上表現(xiàn)為猶豫不決，唯唯諾諾，沒(méi)有創(chuàng)新性。據(jù)調(diào)查，貧困大學(xué)生中有87.5存在不同程度的自卑心理。第二，緊張、焦慮和急于求成。對(duì)于貧困大學(xué)生，就業(yè)選擇無(wú)疑相當(dāng)重要。由于過(guò)度

8、的重視，反而在面試時(shí)過(guò)度的緊張、焦慮，從而失去了正常水平的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給就業(yè)造成很大的困難。一次的就業(yè)失敗經(jīng)歷，給急于求成的貧困大學(xué)生就業(yè)心理造成更大的壓力，惡性循環(huán)，就業(yè)則難上加難。三、改進(jìn)的對(duì)策及建議1.從構(gòu)建社會(huì)和諧的高度，大力促進(jìn)貧困生與整個(gè)社會(huì)的和諧融合高校貧困生問(wèn)題是社會(huì)問(wèn)題在高校中的一個(gè)折射，全社會(huì)應(yīng)對(duì)貧困生就業(yè)給予深切關(guān)懷和高度關(guān)注，對(duì)貧困畢業(yè)生的利益和要求應(yīng)當(dāng)有所傾斜，給予其一定的政策支持。如切實(shí)規(guī)范就業(yè)政策，為貧困畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，理順人員選拔機(jī)制，盡量減少人情因素，進(jìn)一步做到公平公正、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)，讓畢業(yè)生憑能力就業(yè)。2.順應(yīng)時(shí)代需求，進(jìn)一步改革

9、人才培養(yǎng)模式學(xué)校要加快改革高校的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)的方向上，應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)及學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)改革，提高畢業(yè)生的市場(chǎng)應(yīng)變能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加應(yīng)用性、操作性、技能型的課程，滿足用人單位的需要。3加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)資助，為貧困大學(xué)生的擇業(yè)提供基本保障學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步穩(wěn)定和完善針對(duì)貧困大學(xué)生的各項(xiàng)優(yōu)惠制度，不僅要針對(duì)低年級(jí)貧困生低兼職能力的特點(diǎn)，更要考慮貧困生面臨畢業(yè)時(shí)因擇業(yè)而沒(méi)有時(shí)間兼職的情況。在經(jīng)濟(jì)資助的過(guò)程中，專門(mén)開(kāi)設(shè)貧困畢業(yè)生擇業(yè)費(fèi)用補(bǔ)助或低息貸款項(xiàng)目，進(jìn)一步完善“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”的貧困生資助體系，切實(shí)降低其擇業(yè)成本，為其順利就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。4.建立貧困生檔案，加強(qiáng)對(duì)困難畢業(yè)生的就業(yè)幫扶學(xué)校應(yīng)采取切實(shí)有效辦法對(duì)貧困畢業(yè)生進(jìn)行幫扶，建立困難群體畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，安排教師對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難的貧困生開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶，通過(guò)重點(diǎn)組織培訓(xùn)、加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、提供個(gè)體咨詢、優(yōu)先推薦崗位、求職補(bǔ)貼等措施，幫助家庭貧困、身體殘疾及女性畢業(yè)生等群體盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。5.加強(qiáng)貧困生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力第一、幫助貧困生樹(shù)立正確的人身觀、理想觀、擇業(yè)觀和價(jià)值觀，幫助他們