優(yōu)質(zhì)課氧化鈉和過氧化鈉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鈉的重要化合物教學(xué)設(shè)計(jì)馬山中學(xué)化學(xué)組李曉藝第三章金屬及其化合物第二節(jié)幾種重要的金屬化合物鈉的重要化合物氧化鈉和過氧化鈉（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1通過回憶前面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鞏固氧化鈉與過氧化鈉固體的顏色、狀態(tài)。2.通過對(duì)過氧化鈉分別與水的分組實(shí)驗(yàn)來掌握過氧化鈉與水的產(chǎn)物,類比推出過氧化鈉與二氧化碳、鹽酸反應(yīng)的產(chǎn)物。3學(xué)會(huì)分析上述反應(yīng)中的氧化劑、還原劑；氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物?！具^程與方法】1. 通過類比氧化鈣與水、二氧化碳、鹽酸的反應(yīng)，能寫出氧化鈉與水、二氧化碳、鹽酸的反應(yīng)方程式，體會(huì)和感悟類比法在學(xué)習(xí)同類物質(zhì)性質(zhì)方面的重要性。2. 在分組實(shí)驗(yàn)探究中明白科學(xué)探究的過程和方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)

2、驗(yàn)操作技能與實(shí)驗(yàn)觀察方法。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1.在分組實(shí)驗(yàn)探究中初步形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。2通過對(duì)過氧化鈉在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用實(shí)例的了解，認(rèn)識(shí)過氧化鈉的重要用途，感受化學(xué)與人類生活密切相關(guān)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)及其突破策略（1）重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)為過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)，以及實(shí)驗(yàn)操作技能，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力的形成。重點(diǎn)的突破策略：通過分組探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、討論、分析以突出重點(diǎn)知識(shí)并落實(shí)重點(diǎn)知識(shí)。（2）難點(diǎn)：本節(jié)課的難點(diǎn)為從現(xiàn)象到本質(zhì)，運(yùn)用抽象思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想能力的形成。難點(diǎn)的突破策略：在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、猜想，設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)探究方案，師生

3、評(píng)價(jià)、課堂思考討論、實(shí)驗(yàn)探究以突破難點(diǎn)。三、教學(xué)用具多媒體木條火柴實(shí)驗(yàn)儀器（燒杯、試管、膠頭滴管、酒精燈、）實(shí)驗(yàn)藥品（過氧化鈉、蒸餾水、酚酞）四、教學(xué)方法類比法、探究式、討論交流、歸納法五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)情境引入引入常言道，“水火無情”，說的是水災(zāi)和火災(zāi)會(huì)對(duì)人們的生活和生命造成極大的危害。那么生活中出現(xiàn)火情，人們用什么物質(zhì)來火火呢？生答：水。如果用氣體來火火，哪種氣體可以滅火？(CO2質(zhì)疑常用來火火的水和二氧化碳是否可以引火呢？我們來看卜間的實(shí)驗(yàn)。提出問題復(fù)習(xí)舊知，探究新知播放視頻：滴水生火和吹氣生火實(shí)驗(yàn)：取一小塊脫脂棉置于石棉網(wǎng)上，用約匙取少量NaQ粉末放于脫脂棉上，并用膠頭滴

4、管逐滴向蘸有NaO的脫脂棉上滴水。棉花起火；1可包有過氧化鈉的脫脂棉中吹氣，脫脂棉起火。設(shè)問：為什么往包有過氧化鈉的脫脂棉上滴水、吹氣就能生火？過氧化鈉和水、二氧化碳發(fā)生了怎樣的反應(yīng)？引出課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)鈉的重要化合的：氧化鈉和過氧化鈉的性質(zhì)。板書：一、鈉的重要化合物1、氧化鈉和過氧化鈉復(fù)習(xí)舊知識(shí)回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)完成學(xué)案中這兩種氧化物的物理性質(zhì)及分類情況。另外，氧化鈉與水、二氧化碳、鹽酸的反應(yīng)和氧化鈣與水、二氧化碳、鹽酸的反應(yīng)類似，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖傾聽、思考通過質(zhì)疑造成與學(xué)生日常認(rèn)識(shí)的沖突，使學(xué)生感到比較新鮮，能很快的進(jìn)入課堂情境，提高學(xué)生探究鈉的化合物性質(zhì)的興趣。1 .觀看并記錄現(xiàn)象

5、；2 .思考并與同學(xué)交流：為什么脫脂棉會(huì)燃燒，燃燒的條件是什么？是什么在起作用？3 .認(rèn)識(shí)到是過氧化鈉的作用。通過觀看視頻實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)給學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的沖突。傾聽、思考讓學(xué)生產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生完成學(xué)案內(nèi)容，溫故而知新。掌握氧化鈉與水、與二氧化碳的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生利用類比的方法學(xué)習(xí)化學(xué)。請(qǐng)你寫出氧化鈉與水、二氧化碳鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。過渡過氧化鈉比氧化鈉多一個(gè)氧原子，它和水、二氧化碳反應(yīng)乂生成什么呢？請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)案中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究過氧化鈉和水的反應(yīng)，認(rèn)真觀察并記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，取少量過氧化鈉粉末加入試管中，滴入少量水，立即將帶火星的香頭

6、放在試管口，檢驗(yàn)生成的氣體；用手觸摸試管的外壁，有什么感覺？充分反應(yīng)后，在所得溶液中滴入1-2滴酚吹試液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。將所觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及所得出的結(jié)論填寫在學(xué)案上。提出問題，引出探究任務(wù)。運(yùn)用抽象思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程和方法。學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作技能與實(shí)驗(yàn)觀察方法。初步形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。解決問題請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生回答的情況作適當(dāng)?shù)奶崾炯靶〗Y(jié)。(1)過氧化鈉與水反應(yīng)2NaQ+2H2O=4NaOH+OT(如果學(xué)生提出剛剛變紅的溶液現(xiàn)在褪色了，可告訴學(xué)生是過氧化鈉的漂白性起作用，引導(dǎo)學(xué)生課后查閱資料，在研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間加以解決。)發(fā)表見解、分組交流討論，通

7、過現(xiàn)象獲得結(jié)論。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1 .反應(yīng)放熱；2 .生成的無色氣體使帶火星的香頭復(fù)燃，說明生成氧氣；3 .向試管中滴入酚酥后變紅色，說明生成了氫氧化鈉。4 .溶液先變紅后褪色。5 .預(yù)測(cè)：剛剛變紅的溶液現(xiàn)在褪色了，這是為什么呢？創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心及進(jìn)一步探究的欲望。通過分組討論及分組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。使學(xué)生體會(huì)到合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)會(huì)類比學(xué)習(xí)，對(duì)比學(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象找出本質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。過渡物質(zhì)燃燒需要什么條件？現(xiàn)在你能解釋滴水生火的原理了嗎？回憶燃燒二要素，討論分析滴水生火的原理。過氧化鈉不但能

8、和水反應(yīng)，還能和常用來火火的二氧化碳反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們觀察對(duì)比氧化鈉、過氧化鈉與水的反應(yīng)，對(duì)比氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)，寫出過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)方程式。你能否說說吹氣生火的原理？學(xué)生回答：1.學(xué)生類比過氧化鈉與水的反應(yīng)，二氧化碳與氧化鈉的反應(yīng)，寫出過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)方程式。2NaQ+2CO=2NaCO3+O2.吹氣生火是二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)生成氧氣，同時(shí)放熱，使物質(zhì)達(dá)到著火點(diǎn),所以火然燒.拓展應(yīng)用通過以上反應(yīng)的分析，同學(xué)們能否寫出過氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式？學(xué)生討論，思考，寫出過氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新的問題。深入探究反應(yīng)實(shí)質(zhì)過渡：以上的三個(gè)反應(yīng)是否是氧

9、化還原反應(yīng)？如果是，氧化齊1、還原劑分別是什么呢？讓我們一起來看它們反應(yīng)的過程，找出氧化劑和還原劑。學(xué)生傾聽、思考激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望類比應(yīng)用類似的，過氧化鈉與二氧化碳、鹽酸反應(yīng)與過氧化鈉與水的反應(yīng)原理是相似的，請(qǐng)同學(xué)們說說氧化劑和還原劑，以及電子轉(zhuǎn)移的情況。依照過氧化鈉與水的反應(yīng)，分析過氧化鈉與二氧化碳、鹽酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移情況。學(xué)會(huì)類比學(xué)習(xí)歸納小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？還原什么疑惑？學(xué)生小結(jié)，完成表格。學(xué)會(huì)總結(jié)提高課堂練習(xí)及作業(yè)布置課后思考題布置堂作業(yè)課后思考：以下是一個(gè)秘密檔案,你能用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解讀它嗎？姓名:過氧化鈉國籍:過氧化物共和國體重:78性格:活潑，愛憎分明，一見二氧化碳就變

10、臉，遇見水就生氣學(xué)生答題：表示NaO與HO、與CO反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移情況，并指出氧化劑、還原劑鞏固本節(jié)課的知識(shí)，達(dá)成拓展性目標(biāo)簡歷：中學(xué)畢業(yè)后參軍,在海軍某潛力當(dāng)班長,復(fù)員后在立白化工廠當(dāng)工人，多次獲得反黑模范稱號(hào).六.板書設(shè)計(jì)（一）鈉的重要化合物Na2O+H2O=2NaOHNa2O+CO2=2Na2CO3Na2O+2HCl=2NaCl+H2O2.過氧化鈉2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2T2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2T2Na2O2+4HCl=4NaCl+2H2O+O2T七、課堂小結(jié)學(xué)生自主完成八、課后作業(yè)完成資料課時(shí)作業(yè)九.教學(xué)反思：優(yōu)質(zhì)課項(xiàng)鏈說課稿教師崔鋼鋒學(xué)校一重九中1

11、2月28日年級(jí)局二課題項(xiàng)鏈學(xué)科教材分析1、教材地位：在新教材中項(xiàng)鏈在第二冊(cè)A單兀，這一單兀包括林黛玉進(jìn)賈府祝福項(xiàng)鏈老人與海等四篇中外小說，通過對(duì)小說單元的學(xué)習(xí)，一方面幫助學(xué)生提高分析小說的能力，一方面幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去解決新的問題，做到一課一得。2、與前后內(nèi)容的聯(lián)系：本單元教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)小說的主題和結(jié)構(gòu)。教學(xué)本篇文章，要以本單兀的教學(xué)重點(diǎn)即指導(dǎo)學(xué)生理解小說的主題、結(jié)構(gòu)出發(fā)。理解小說的主題要引導(dǎo)學(xué)生從感受小說的藝術(shù)形象出發(fā)，聯(lián)系作品的時(shí)代背景和作家的創(chuàng)作意圖，進(jìn)行具體分析。項(xiàng)鏈的主人公的性格比較復(fù)雜，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合作品對(duì)其進(jìn)行見仁見智的分析評(píng)價(jià)，從/、同

12、角度，理解主題，從而后所收獲。3、課程標(biāo)準(zhǔn)：在小說閱讀中，要學(xué)生體味人生的多姿多彩；與文本展開對(duì)話，探討人生價(jià)值，同時(shí)增強(qiáng)思維的深刻性和批判性；不斷地充實(shí)精神生活，完善自我人格；提升人生境界；理解和容納作品所體現(xiàn)多元文化，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。本節(jié)課就是基于這樣的教育理念而制定的。4、課程內(nèi)容：項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘澜缍唐≌f巨匠莫泊桑的代表作。小說寫的是一個(gè)小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕乱允甑暮寥憧嗳ベr償一條借來的假項(xiàng)鏈的悲劇故事，同時(shí)也塑造了一個(gè)鮮活飽滿的人物形象。作者對(duì)人物無奈處境表示遺憾，對(duì)他們的遭遇表示同情和惋惜，對(duì)他們的誠實(shí)品德和奮斗精神進(jìn)行了肯定。也對(duì)主人公的虛榮心進(jìn)行了批判。在教學(xué)過程中，重點(diǎn)分析出文

13、本的這些意圖，通過八個(gè)問題的設(shè)計(jì)帶著學(xué)人步的探求問題的真相，是課堂內(nèi)容的基本思路。教材處理教材處理：對(duì)教材的取舍和加工是基于課堂目標(biāo)而進(jìn)行不同的重組，我重點(diǎn)選取了對(duì)瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗笏茉旆矫?。如外貌、語言、心理、細(xì)節(jié)等方面的描寫。能讓學(xué)生明白人物塑造的方法。分析的同時(shí)提及了和瑪?shù)贍柕碌娜宋锩\(yùn)相同或相似的一些中外文學(xué)作品中的人物，如夏洛蒂勃朗特的簡愛和易卜生的玩偶之家等，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)/、同的人物產(chǎn)生不向的評(píng)價(jià)，形成對(duì)文本中瑪?shù)贍柕碌男蜗笳J(rèn)識(shí)，最終形成對(duì)人物的定性評(píng)價(jià)。這樣的教材處理有助于完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：1、理解細(xì)膩的心理描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。2、體會(huì)小說精心的構(gòu)思和巧

14、妙的結(jié)局，對(duì)于表達(dá)主題的作用。二、能力目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生抓住線索，體會(huì)作者的布局謀篇，從而感受小說的藝術(shù)美。2、引導(dǎo)學(xué)生從人物描寫出發(fā)，聯(lián)系作品的時(shí)代背景和作家的創(chuàng)作意圖，對(duì)主人公的性格進(jìn)行具體分析、評(píng)價(jià)。三、情感目標(biāo)：通過對(duì)作品人物命運(yùn)的分析，教育學(xué)生思考：（1）人生應(yīng)該追求什么？怎么追求？（2）如何對(duì)待挫折？（3）如何對(duì)待朋友？教學(xué)目標(biāo)的確定是基于學(xué)生已經(jīng)在前段時(shí)間的學(xué)習(xí)中基本掌握小說這種文體的閱讀方法，本單元的前兩篇課文在高中教材中屬于難度較大的內(nèi)容，因此，這樣的內(nèi)容，屬于對(duì)以前知識(shí)的復(fù)習(xí)。并在多元思維的指導(dǎo)下，更深的掌握小說塑造人物的方法和分析小說人物形象的基本思路。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，能感

15、受文本的審美角度和生活本身的魅力。真正的感受生活中的人情冷暖和世態(tài)炎涼，達(dá)到文本的文道統(tǒng)一。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象、結(jié)構(gòu)，理解小說的主題。教學(xué)難點(diǎn)：客觀全面地評(píng)價(jià)文學(xué)形象，多角度地思考作品的主題。教學(xué)重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)是圍繞此堂課的目標(biāo)而定的，確定的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說這種文體的閱讀要求，按照小說的三要素，結(jié)合作品的時(shí)代背景分析小說的人物形象和探究小說的主體思想。從而了解小說塑造人物形象的方法。本堂課就是通過分析人物形象，探究作品主題，從而掌握小說中塑造人物的方法。在重、難點(diǎn)的解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)方法教學(xué)模式是：定向（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）一自學(xué)（主動(dòng)消化知識(shí)）f點(diǎn)

16、撥（構(gòu)建教學(xué)理念）小結(jié)（總結(jié)學(xué)習(xí)方法），因此可以將教學(xué)方法歸納為提問法和討論法。這種方法有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也便于他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，做到仁者見仁，智者見智。在討論問題時(shí)，能充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中能體會(huì)到快樂。媒體設(shè)計(jì)本課的課件以幻燈片的形式展示，基本制作思路是簡潔明了，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解問題，清楚課堂教學(xué)的思路。課件還鏈接了人藝表演的課本劇項(xiàng)鏈，這樣的形式能讓學(xué)生在觀看課本劇的同時(shí)分析人物形象，形成自己的定性評(píng)價(jià)。將抽象的文本人物具體到一定的形象上面。有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材文本，對(duì)比分析人物不向形象的能力。教學(xué)程序一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：有人這樣說，世界上有兩個(gè)民族改變了世界的文

17、明，一個(gè)是華夏即中華民族，因?yàn)樗乃拇蟀l(fā)明，加快了世界文明的發(fā)。一個(gè)是猶太民族，因?yàn)槿齻€(gè)猶太人改變了世界：A個(gè)猶太人是馬克思，他的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)揭示了資本世界的規(guī)律；第二個(gè)是愛因斯坦，他的科學(xué)理論促進(jìn)了世界的發(fā)展；第三個(gè)是弗洛伊德，他的哲學(xué)解釋了人類的精神世界的本質(zhì)。我們知道弗洛伊德提出的著名的“精神分析法”解釋夢(mèng)的理論。其中他有一項(xiàng)著名的人格結(jié)構(gòu)理論。即本我（原始的人）一自我（物欲的人）一超我（精神的人）。今天我們就用弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)來分析瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗蟆６?、具體問題引導(dǎo)學(xué)生思考本文的人物形象。1、“本我”的瑪?shù)贍柕率鞘裁礃拥模浚ìF(xiàn)實(shí)生活中的她是什么樣的）（學(xué)生討論）答案依據(jù)見課文教師點(diǎn)撥

18、：衣、食、住、行等四個(gè)方面。可見在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位上她是個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)。2、“自我”的瑪?shù)贍柕率鞘裁礃拥?？（?mèng)想的物質(zhì)生活要求什么？）（學(xué)生討論）答案依據(jù)見課文3、通過“現(xiàn)實(shí)”與“夢(mèng)想”的對(duì)比（心理描寫）表現(xiàn)人物怎樣的性格？（學(xué)生討論）教師可以在學(xué)生明確討論結(jié)果后適當(dāng)?shù)囊胂穆宓俨侍氐暮啇酆鸵撞飞耐媾贾覍?duì)比分析。4、研讀第五小節(jié)：描寫賠償項(xiàng)鏈的情景，概括情節(jié)結(jié)構(gòu)。明確：查找珠寶店-議價(jià)訂購-借錢購買-送還原主。得出人不可無欲，但不可有惡欲的結(jié)論。5、討論表現(xiàn)人物怎樣的性格？6、十年以后的瑪?shù)贍柕缕鹆耸裁礃拥淖兓?？教師點(diǎn)撥：應(yīng)從豕庭生活和外貌性格兩方面分析。7、文章的第七節(jié)公園相遇表現(xiàn)咯阿瑪?shù)贍柕略鯓拥男愿瘢?、結(jié)合以上的逐步分析，全班討論瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗?。注意文道統(tǒng)一，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。三、主題思想：1、教師介紹關(guān)于人物的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法。2、學(xué)生分析這樣評(píng)價(jià)是否合理，可以提出新的看法，見仁見智。四、續(xù)寫一個(gè)你認(rèn)為合理的結(jié)尾。五、布置作業(yè)：瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷對(duì)你認(rèn)識(shí)生活有啟發(fā)嗎？請(qǐng)寫一篇讀后感。人的生命是短暫的，在人生的旅途上，我們應(yīng)該追求什么？我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)挫折或者不幸，也許可以從瑪?shù)贍柕律砩霞橙↑c(diǎn)什么。教學(xué)程序的基