《我的老師》教學(xué)實(shí)錄

1、我的老師教學(xué)實(shí)錄 我的老師教學(xué)實(shí)錄 執(zhí)教：東北師大附小副校長(zhǎng)王廷波（特級(jí)教師、博士研究生） 時(shí)間：2011年9月25日 地點(diǎn)：湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育才小學(xué) 學(xué)生：長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育才小學(xué)六年級(jí)學(xué)生 整理：潛江市楊市辦事處小學(xué)蔣彩霞老師 一、揭示課題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容 師：（板書課題我的老師）今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀課題） 師：學(xué)習(xí)課文之前我們先了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （出示課件：學(xué)習(xí)指南） （生自由讀“學(xué)習(xí)指南”） 二、自主探究，學(xué)習(xí)課文 a、學(xué)習(xí)“指南一” 師：（課件出示“指南一”） 一、學(xué)會(huì)生字，讀通難讀的句子。（建議16分鐘） 1、默讀課文，標(biāo)記生字和難度的句子。（

2、6分鐘） 2、集體交流難讀的句子。（7分鐘） 3、本課的寫字表中有五個(gè)生字，請(qǐng)選出你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的生字，在本子上寫兩遍。（3分鐘） 師：請(qǐng)同學(xué)們讀第一個(gè)“學(xué)習(xí)指南”。 （生自由閱讀） 師：現(xiàn)在按照“指南”的安排開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。 （生自主學(xué)習(xí)，師巡視） 師：誰(shuí)能讀讀你認(rèn)為難讀的句子，把自己畫出難讀的句子拿到展示臺(tái)前展示出來(lái)。 生：現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有大小一塊黑痣。老師我不懂“榆錢”是什么。 師：有誰(shuí)知道“榆錢”是什么嗎？（沒(méi)人回答）“榆錢”，是榆樹(shù)結(jié)出的果，因狀如銅錢，掛滿枝頭，故得美名曰榆錢。明白了嗎？（生點(diǎn)頭） 師：請(qǐng)你把這句話再讀一讀。（生讀） 師：誰(shuí)再讀自己不懂的句子。

3、 生：我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來(lái)，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來(lái)卜問(wèn)吉兇。“卜問(wèn)吉兇”什么意思？ 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ 生：是一種迷信。有事的時(shí)候用算卦的方式來(lái)占卜結(jié)果。 師：說(shuō)的真好。我們大家把這句話一起讀讀。 （生齊讀） 師：還有誰(shuí)讀自己畫得句子。 生：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，那天邊只有云頭，也看不見(jiàn)樹(shù)，那水上只有海鷗 師：很有勇氣，他讀了這首詩(shī)，詩(shī)是最不好讀的。咱們一起讀出詩(shī)的韻味。 師：請(qǐng)同學(xué)們把認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字在紙上寫兩遍。 （生寫字，師巡視；請(qǐng)一同學(xué)把“褪”字寫在黑板上） 師：你們看，這個(gè)同學(xué)寫得好嗎？看偏旁的這筆豎，伸展，

4、大氣，并且又正又直。我們寫字的時(shí)候一定要注意。請(qǐng)同學(xué)們把這些字再寫兩遍。 （生根據(jù)老師的指導(dǎo)寫字） b、學(xué)習(xí)“指南二” 師：現(xiàn)在我們來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)。（課件出示“指南二”） 二、練習(xí)朗讀課文。（建議6分鐘） 1、選擇喜歡的一段課文，練習(xí)有感情的朗讀。（3分鐘） 2、匯報(bào)朗讀。（3分鐘） 師：開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。 （生自由讀文，師巡視） 師：誰(shuí)愿意讀讀自己喜歡的內(nèi)容。 生：可是在孩子群中，我的那些小“反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒羅！”那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫了一封信勸慰我，說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生”。

5、一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。 師：有誰(shuí)來(lái)做個(gè)評(píng)價(jià)？ 生1：我覺(jué)得很有感情，把老師說(shuō)的話語(yǔ)讀出來(lái)了。 生2：我覺(jué)得他語(yǔ)氣讀的很生動(dòng)，比如，“哎呦呦，你爹回不來(lái)了呦，他吃了炮子兒羅”。讀的是抑揚(yáng)頓挫。 生3：整個(gè)人的身心都融入了。 師：有無(wú)不足的呢？ 生：在文中好幾處字讀錯(cuò)了。 師：（點(diǎn)頭）觀察非常的仔細(xì)，同學(xué)們以后要多加注意。誰(shuí)再讀讀自己畫的句子。 生：她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了

6、。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?？梢泽w現(xiàn)出老師對(duì)我的愛(ài)。 師：她不僅把課文讀得好，還說(shuō)了自己喜歡的理由，真不錯(cuò)。咱們把這段話一起讀讀。 c、學(xué)習(xí)“指南三” 師：現(xiàn)在我們來(lái)完成第三個(gè)任務(wù)。（課件出示“指南三”） 三、寫下初讀感受，并交流。（建議18分鐘左右） 1、寫下自己初讀感受。（建議5分鐘） 2、小組交流。（建議7分鐘） 交流要求：（1）小組內(nèi)交流：由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，依次交換，默讀。 （2）小組之間交流：將每個(gè)人的學(xué)習(xí)卡片平放在自己的桌面上，同學(xué)們離開(kāi)座位后保持安靜，看的時(shí)候盡量不要交流。 3、全班交流。（建議6分鐘） 師：同學(xué)們按照“指南”要求，開(kāi)始分小組學(xué)習(xí)。 （生小組學(xué)習(xí)，師巡視） 師：請(qǐng)同學(xué)們互相傳看交流的卡片。 （生生交流讀卡片） 師：有誰(shuí)愿意與同學(xué)們交流交流，也可以推薦同學(xué)的。把你寫的或推薦的拿到前面展示給大家看。 生：在蔡老師身上感受到了人與人之間的平等，人與人之間的溝通。懂得了什么事真正意義上的美。我們的老師何嘗不是這樣呢？這樣的老師我們?cè)趺茨懿粣?ài)呢？ 師：講的真好。這也是我們?nèi)松?/p>