體育課教學分組八法

1、體育課教學分組八法2014年11月10日 體育組劉明體育教學有自身特點，體育教師在組織教學中經(jīng)常要采用分組教學形式。如何合理進行分組，使課堂教學生動活潑，充滿競爭和歡笑，并能充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習潛能，擺脫過去那種生硬呆板的行政分組，簡單而籠統(tǒng)的分組輪換所帶來的沉悶消極的心理空間和課堂氛圍，已經(jīng)成為當前體育教學改革的熱點之一。 經(jīng)過多年的教學實踐和思考，我認為體育課分組教學首先應重視實效性。分組教學的目的是追求高效益，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。因而，分組教學必須從教材內(nèi)容、場地器材等客觀條件出發(fā)，尤其要切合學生實際進行分組，過多或者過于頻繁的分組輪換反而有害教學。 其次，分組教學應該注意

2、靈活性。在明確教師主導地位的前提下，分組教學應該充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生有選擇分組形式的較大的自主權(quán)，以激發(fā)學習興趣，將原來的“要我學”改變成“我要學”。 這里，我總結(jié)了最常見的幾種分組形式，并就其特點及實用范圍淺述如下。 1.性別分組 這種分組適用于男女合班教學，且教學內(nèi)容、教學目標有著明顯的性別差異。例如：男生學習頭手倒立，女生學習肩肘倒立。 2.行政分組 這種分組有利于培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強集體凝聚力，培養(yǎng)學生競爭意識。尤其是集體競賽項目，如廣播操、拔河、球賽、接力賽等。 3.體能分組 一般可分為 ABC三組，或AB兩組，這是貫徹因材施教原則的分組形式，目的是“抓兩頭，促中間”

3、，面向全體學生。例如中長跑、投擲、跳遠等體能差異較大的項目。 4.興趣分組 根據(jù)學生的興趣愛好分成幾個興趣小組，這種分組有利于培養(yǎng)學生的特長，發(fā)展個性，對培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣，形成終身體育意識作用很大。尤其適用于有一定基礎的高年級學生及畢業(yè)班。 5.友伴分組 讓幾個要好的伙伴自由組合成小群體，這種分組有利于學生之間團結(jié)互助，培養(yǎng)交際能力。例如乒乓球、羽毛球、游泳、舞蹈等項目。 6.補償分組 教師有意識地讓體育優(yōu)等生和后進生一對一分在一組，讓優(yōu)等生做小老師，這樣分組后，進生學習虛心，彼此進步都很快；或者讓文化課與體育課各有所長的學生組成學習小組，相互取長補短，能促進同學之間的理解與友愛。 7.健康分組 根據(jù)學生各自的健康狀況進行分組。如體胖組、體弱組、近視組等。這樣進行分組教學更有針對性，有利于掌握各自鍛煉的特點。在室內(nèi)課時，也可以分組討論，結(jié)合自己的健康狀況，使理論于實踐相結(jié)合。 8.隨機分組 這種分組可以通過電腦對姓名的隨機排列、猜“手心手背”、玩“包剪錘”、抓鬮、拋硬幣，甚至采用撲克牌的數(shù)字排列或者紅黑方梅等分組方法，帶有很大的隨機性，挑戰(zhàn)與機遇并存，很適合游戲和競賽等活動。 其實，這些分組形式并不是孤立的，有時一節(jié)課上會有好多分組形式交織在一起。在實際教學中還有其它許多分組形式，諸如，按身體高