學(xué)習(xí)方法：幾何 不談戰(zhàn)術(shù)談戰(zhàn)略

1、.學(xué)習(xí)方法：幾何 不談戰(zhàn)術(shù)談戰(zhàn)略作為和代數(shù)并列為初中數(shù)學(xué)兩大知識(shí)點(diǎn)的幾何，常常因?yàn)閳D形變化多端，方法多種多樣而被稱為數(shù)學(xué)中的變形金剛。話雖如此，變形金剛也不是無(wú)敵的，最終仍舊是人類的智慧更勝一籌。實(shí)際上，每一道幾何題目背后都有著一定的法那么和規(guī)律，每一類題都有著相似的解題思想，這種思想的集中表達(dá)，便是模型變形金剛的原力所在。對(duì)于幾何，我們不僅僅要在戰(zhàn)術(shù)上堅(jiān)決執(zhí)行，在戰(zhàn)略層面上也要對(duì)幾何在初中三年的整體學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的理解。得模型者得幾何，而模型思想的建立又并非一朝一夕，是需要同學(xué)們?cè)诖罅康膶?shí)戰(zhàn)做題和不斷總結(jié)方法中培養(yǎng)出來(lái)的。對(duì)于模型的理解和認(rèn)識(shí)，分為很多層面，最淺的是根本的形似，看到圖形相仿或

2、相似的題目，可以有意識(shí)的聯(lián)想以前學(xué)過的題型并加以運(yùn)用，套用，這是最簡(jiǎn)單的模型思想。高一些的是神似，看到一些關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)鍵線段或是題目所給條件的相似便可以聯(lián)想到所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過推理和演繹逐步獲得正確的解法，記住的是一些詳細(xì)模型，這，是第二種層次。最高的境界是，心中只有很少幾種根本模型，這些模型就像種子，看到一道題目就會(huì)發(fā)芽，開花結(jié)果，隨著對(duì)于題目的深化理解，不斷地尋找合適的花朵，每一朵花上面都有著一種詳細(xì)的模型，而每種模型之間，都會(huì)有樹枝相連，互相間并不是孤立的，而是借由其他條件貫穿連接的。到達(dá)這樣的理解才能算是包羅萬(wàn)象，駕輕就熟。我們對(duì)于模型的把控能不應(yīng)當(dāng)僅限于會(huì)用于具有明顯模型特征的題目，對(duì)于

3、一些特征并不明顯的題目，我們要有才能添加輔助線去挖掘圖形當(dāng)中的隱藏屬性。這就要求同學(xué)們對(duì)于每一種根本圖形的理解要非常深化，不僅僅要認(rèn)識(shí)模型，還要會(huì)補(bǔ)全模型，甚至構(gòu)造模型來(lái)解決問題，這對(duì)于同學(xué)們動(dòng)手添加輔助線的才能要求就很高了。學(xué)好幾何無(wú)非做好以下幾點(diǎn)想學(xué)好幾何，一定要注意以下幾點(diǎn)：1、多做題，在起步初期，多見一些題，對(duì)一些模型有初步認(rèn)識(shí)。2、多總結(jié)，盡量在老師的幫助下可以總結(jié)出一些模型的主要輔助線做法和解題方法。3、多應(yīng)用，多用模型解決問題，不要沒有方法的撞大運(yùn)，要根據(jù)圖形特點(diǎn)考慮解法。4、多完善，不斷做題總會(huì)有新的知識(shí)添加到已有的模型體系中來(lái)，不斷壯大自己的知識(shí)樹。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)

4、境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是916

5、0課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重

6、要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。5、多考慮，對(duì)于任何一道題都有可能存在不止一種方法，每種方法涉及到的模型不盡一樣，要可以通過一題多解發(fā)現(xiàn)模型之間的互相關(guān)系，增強(qiáng)自己對(duì)模型的理解深度。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)說(shuō)，中考幾何壓軸的考察趨勢(shì)越來(lái)越傾向于競(jìng)賽化的趨勢(shì)，而考察重點(diǎn)那么是以三大變化為主題的綜合題目。如今三大變換的思想也在不斷的浸透在初二幾何的題目中來(lái)，平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱這些技巧也會(huì)漸漸被我們所熟識(shí)。然而僅僅熟悉并不夠，我們還要結(jié)合模型把他們靈敏掌握并可以準(zhǔn)確與用到實(shí)際的題目中去，這樣才能使我們做幾何題目的才能有所進(jìn)步。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。初二這一年是模型大爆炸得時(shí)期，上學(xué)期的全等三角形的模型，下學(xué)期的四邊形模型以及很多學(xué)校在初二暑假就會(huì)開設(shè)