19《生命生命》導(dǎo)學(xué)案

1、 鳳縣鳳州鎮(zhèn)中心小學(xué) 高效課堂行動(dòng)工具19 生命 生命導(dǎo)學(xué)案 班級(jí): 組名： 姓名： 使用時(shí)間： 年級(jí)四學(xué)科語文教師李曉春課型預(yù)習(xí)課課時(shí)1-2課題19 生命 生命授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。能正確讀寫“鼓勵(lì)”等14個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容。4、完成導(dǎo)讀單、落實(shí)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的落實(shí)與檢測(cè)知識(shí)鏈接杏林子：原名劉俠，十二歲時(shí)患罕見的“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，小學(xué)畢業(yè)后因病輟學(xué)堅(jiān)持自修，終于成為臺(tái)灣文壇上的著名作家，杏林子是一個(gè)不向命運(yùn)屈服的作家，她憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力著有四十多本散文、小說、傳記、劇本等。教 學(xué) 流 程導(dǎo) 案學(xué) 案步驟時(shí)間（問題導(dǎo)

2、讀單：）“一粒種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛毛蟲，可能脫變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实苯裉煳覀兒团骷倚恿肿右黄鹱哌M(jìn)課文思考和感悟生命。一、預(yù)習(xí)提示：按“六字訣”預(yù)習(xí)課文。(一)讀：用朗讀法把課文讀23遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)，劃出不懂得詞句，完成下列練習(xí)，想一想哪些字、詞需要注意。(二)讀：用默讀法，邊讀邊思考，課文圍繞“生命 生命”寫了哪幾件事。(三)讀：快速瀏覽課文，看看課文能分幾個(gè)部分，概括各部分大意，并寫在書上相應(yīng)的地方。(四)讀：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。(五)讀：仔細(xì)研讀課文，劃一劃你喜歡的詞或句子，想一想好在哪里，并把你的理解或感悟?qū)懺谂赃?/p>

3、。(六)讀：速讀課文，你還有哪些問題？（小組交流）二、說說你的收獲：（自由展示，預(yù)習(xí)檢測(cè)）1、你學(xué)會(huì)了哪些字詞，你覺得哪些字詞還應(yīng)該特別注意？2、你了解了課文哪些內(nèi)容，并說說你的理解和感悟。三、說說你的問題。注：1、組內(nèi)討論;說說你的收獲，說說你的疑難，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2、各組找代表在全班談?lì)A(yù)習(xí)收獲，說疑難問題，和其他組相同的不再重復(fù)。3、可以是教師提前預(yù)設(shè)的題目，也可以檢測(cè)學(xué)生說到的預(yù)習(xí)成果。4、把各組提到的共性疑難，確定為展示課的內(nèi)容。情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)2040分鐘自主結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)小組交流5分鐘自由展示10分鐘預(yù)習(xí)檢測(cè)4分鐘鎖定疑難1分鐘19 生命 生命導(dǎo)學(xué)案 班級(jí): 組名： 姓名： 使

4、用時(shí)間： 年級(jí)四學(xué)科語文教師李曉春課型展示課課時(shí)2課題19 生命 生命授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)理解含義深刻的句子揣摩其中的意思。感悟作者對(duì)生命的思考。重點(diǎn)難點(diǎn)感悟作者對(duì)生命的思考，動(dòng)的珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。教 學(xué) 流 程導(dǎo) 案學(xué) 案步驟時(shí)間（問題生成單：）課內(nèi)訓(xùn)練有感情地朗讀課文了，認(rèn)真思考下列問題，在小組內(nèi)充分交流，并匯報(bào)展示。復(fù)習(xí)回顧：課文共分幾部分，每部分各寫了什么？把你喜歡的段落有感情地讀一讀。問題一：哪個(gè)事例對(duì)你感觸最深，說說理由。 問題二：作者從三個(gè)事例中印出來對(duì)生命的思考，讓我們聯(lián)系生活實(shí)際，交流交流對(duì)課文最后一段的理解。 問題三：畫出自己認(rèn)為寫得精

5、彩，含義深刻最能表達(dá)作者感情的語句，并談?wù)勛约旱睦斫?。問題四：題目中“生命”一詞。為什么連用兩次？去掉一個(gè)行不行?為什么?問題五：說說你這節(jié)課的收獲。課后作業(yè)：搜集關(guān)于人生，生命方面的名言，故事寫一點(diǎn)讀后感。 明確目標(biāo)分配任務(wù)2分鐘自主學(xué)習(xí)7分鐘小組合作交流5分鐘展示提升18分鐘穿插鞏固5分鐘19 生命 生命導(dǎo)學(xué)案 班級(jí): 組名： 姓名： 使用時(shí)間： 年級(jí)四學(xué)科語文教師李曉春課型反饋課課時(shí)3課題19 生命 生命授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)培優(yōu)補(bǔ)差，分層鞏固訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)思考感悟能力。重點(diǎn)難點(diǎn)培優(yōu)補(bǔ)差；培養(yǎng)思考感悟能力。教 學(xué) 流 程導(dǎo) 案學(xué) 案步驟時(shí)間 （問題訓(xùn)練單：）鞏固拓展一、積累運(yùn)用

6、：1、給下列字注音、組詞，并在田字格規(guī)范書寫。擾（ ）（ ） 診（ ）（ ） 欲（ ）（ ）撼（ ）（ ） 屈（ ）（ ） 蹋（ ）（ ） 茁（ ）（ ） 限（ ）（ ） 2、多音字組詞。 （ ）（ ） （ ）（ ） 縫 殼 （ ）（ ） （ ）（ ） 3、填上合適的詞語。( )的外殼 （ ）的欲望 （ ）的價(jià)值 （ ）的跳動(dòng) （ ）的生命 （ ）的磚縫4、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。1（ ）它僅僅只活幾天,（ ）要不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。2（ ）生命短暫，（ ）我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值二、閱讀下面的一段話，感悟、回答問題。夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)著雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！回答問題：1我為什么震驚？為什么忍不住放了它? 2讀了這段話你感悟到了什么? 三、拓展練習(xí)仿照作者的寫作方法，聯(lián)系生