蘇教版《小數(shù)的意義和讀寫方法》教學(xué)設(shè)計二

1、.蘇教版?小數(shù)的意義和讀寫方法?教學(xué)設(shè)計二您如今正在閱讀的蘇教版?小數(shù)的意義和讀寫方法?教學(xué)設(shè)計二文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版?小數(shù)的意義和讀寫方法?教學(xué)設(shè)計二教學(xué)內(nèi)容蘇教版第九冊28頁至29頁。教學(xué)目的1在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)絡(luò)。2在用小數(shù)進展表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進步學(xué)生的探究、歸納比較、推理才能。教學(xué)重點理解小數(shù)的意義。教學(xué)過程一、交流信息，引入課題師：課前布置學(xué)生搜集一些與小數(shù)有關(guān)的資料，誰愿意讀給大家聽聽?談?wù)勀憷斫獾搅耸裁?，又想到些什?小結(jié)：剛剛出現(xiàn)的

2、這些數(shù)都是小數(shù)，它們表示什么意義，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫呢，；今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。板書課題：小數(shù)的意義和讀寫方法【設(shè)計意圖：學(xué)生的知識起點是三年級時對一位小數(shù)的直觀認識和刻畫，這是教學(xué)的起點，也是思維的動點。通過找身邊的小數(shù)，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認識，激起進一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】二、教學(xué)例1，初步感知師：為了便于研究，老師課前也搜集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料。1出例如1三幅圖。圖上這些數(shù)都是小數(shù)，表示物品的價錢。會讀嗎?假如你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?生1：0.3元就付3角。師：很好，你會把元轉(zhuǎn)化成角來考慮。那0.05元和0.48元呢?生2：0.05元就是5分。生3：0.48元就是4角8分

3、。帥：對，也可以說成48分。2師：把3角寫成用元做單位的分數(shù)，是多少呢?生：3角=3/10元。一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3個1/10，是3/10元師：3角=3/10元，也可以寫成0.3元，讀作零點三元。板書師：5分、48分也寫成用元做單位的分數(shù)，你們會嗎?同桌先討論一下，再答復(fù)。生：5分=5/100元，48分=48/100元1元=100分，每份是1/100元，5分有5個1/100，就是了5/100元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48分就是48/100元板書：5分=5/100元48分=48/100元師：5/100元還可以寫成小數(shù)0.05元，讀作零點零五；48/1

4、00元還可以寫成小數(shù)0.48元，讀作零點四八。繼續(xù)板書讀寫小結(jié)：0.3、0.05、0.48都是小數(shù)，0.3的小數(shù)部分有位，是一位小數(shù)，0.05和0.48小數(shù)部分有兩位，是兩位小數(shù)，當(dāng)然，還有三位小數(shù)、四位小數(shù)【設(shè)計意圖：小數(shù)的意義較為抽象，學(xué)生掌握起來有一定困難。在初步感知階段，利用0.3元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角，進而追問3角錢以元為單位用分數(shù)表示?得出0.3元=3角3/10元，即0.3=3/10。充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，通過類比，遷移，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備。在得出分數(shù)之后，告訴學(xué)生3/10還可以寫成像0.3這樣的小數(shù)，再教給讀法】三、教學(xué)例2，提醒意

5、義1師：剛剛從1元：100分，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾，都能寫成小數(shù)，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象。瞧，課件出示米尺這是一把米尺，我們截取了一部分。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，還可以寫成0.01米。板書：1厘米=1/100米=0.01米那么，出示4厘米、9厘米寫成分數(shù)和小數(shù)各是多少呢?學(xué)生嘗試完成。師：請位同學(xué)來說一說，你是怎么填的?板書：1厘米=1/100米=0.01米4厘米=4/100米=0.04米9厘米=9/100米=0.09米師小結(jié)：請大家仔細觀察一下，0.01、0.04和0.09都是兩位小數(shù)。那前面對應(yīng)的這排分數(shù)有什么共同之處呢

6、？生：都是分母為100的分數(shù)。師：對，他們都是分母為100的分數(shù)。分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)。如今你們知道什么樣的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)呢?2我們繼續(xù)觀察剛剛那把米尺，把他平均分成1000份，每份是1毫米。課件出示1毫米是1米的1/1000，還可以寫成0.001米。板書1厘米=1/1000米=0.001米那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。板書：1毫米=1/1000面米=0.001米7毫米=7/1000米=0.007米9毫米=9/1000米=0.009米小結(jié)：請大家觀察這一行分數(shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?您如今正在閱讀的蘇教

7、版?小數(shù)的意義和讀寫方法?教學(xué)設(shè)計二文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版?小數(shù)的意義和讀寫方法?教學(xué)設(shè)計二生：分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。3總的觀察：三位小數(shù)是由分母是1000的分數(shù)得到的，兩位小數(shù)由分母是100的分數(shù)得到的，那位小數(shù)0.3呢?是由分母是10的分數(shù)得到的誰來說說什么樣的分數(shù)可以改寫成小數(shù)呢?生：分母是10、100、1000的分數(shù)可以用小數(shù)表示、：屏搭上出示這句話師：我們再從右往左看，0.3表示3/10，0.05表示5/100，0.48表示48/100，0.001表示1/1000，0.004表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?生：一位小數(shù)表示非常之幾，兩

8、位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。師指著省略號：四位小數(shù)呢?表示萬分之幾【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維、經(jīng)過對一位、兩位、三位小數(shù)意義的詳細分析后，老師抓住展示和交流這一時機，通過明晰直觀的板書，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進展概括、歸納、推理，最后達成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認識和理解】四、練習(xí)拓展，穩(wěn)固提升一說說做做這個練習(xí)分4個層次進展。師：上面每個圖形都表示整數(shù)1，你會用分數(shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?7/1033/1009/10000.70.330.009選其中個小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義。并通過上下比照觀察，再次強化：分母是10、100、1000的分數(shù)，用小數(shù)米表示分別是

9、一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。2師：陰影部分是0.7，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?3出示空白圖形和0.9、0.07、0.52這三個分數(shù)，分別動手涂色表示出這三個小數(shù)。4.個人自由在空白圖形上涂色，同桌互相考察，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。【設(shè)計意圖：在新課完畢后，書上安排了練一練，教材的目的在于穩(wěn)固小數(shù)的意義，但假如這樣，題目的價值就沒能充分發(fā)揮出來，將練一練進展適當(dāng)處理，使書上分散的練習(xí)融為一個整體，由淺入深地對一道習(xí)題進展充分的挖掘與應(yīng)用，使題目增值。第一層次是對教材目的的根本達成；第二層次是對習(xí)題的進一步開發(fā)，浸透辯證統(tǒng)一思想；第三層次培養(yǎng)逆向思維才能；第四個層次由個

10、體智慧到合作交流，對習(xí)題實現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華：，采用了讓學(xué)生畫小數(shù)這種直觀的操作活動，伴隨著學(xué)生畫前的考慮和畫后的交流，學(xué)生對小數(shù)意義的理解也就從畫出來想出來說出來，逐漸明了】二快速搶答。練一練1、2和書上練習(xí)第4題。三我說你寫。老帥報幾個小數(shù)，看誰能又快又好地記下來。0.390.60.1080.0080.80.80問座位互相檢查一下，寫的對不對?此時有同學(xué)爭論：0.8和0.80，是不是老師重復(fù)報了個?師成心：大家爭論什么?你為什么這樣想?生1：我認為0.8和0.80一樣大，所以是重復(fù)寫了；師：0.8表示什么：意義?080又表示什么意義?生2：0.8表示非常之八，是把1平均分成100份，

11、取其中8份，00.8表示一百分之八十，是把1平均分成100份，取其中80份。師指出：0.80很特別，末尾是0，雖然末尾是0，但它表示兩位小數(shù)，這個。有特殊的意義，我們以后再學(xué)習(xí)。為學(xué)習(xí)小數(shù)的根本性質(zhì)打下伏筆四糾錯能手。家文具店里的商品標(biāo)價不太標(biāo)準(zhǔn)，請你幫助把這些標(biāo)價改成用元作單位的小數(shù)。小刀3角擦皮8分直尺5角9分五開放題：把6毫米用小數(shù)表示出來，你有幾種方法?六出示姚明照片：認識嗎?準(zhǔn)來介紹介紹他?他的身高是多少？生：2米26。板書2米26師：2米26是口頭話，用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言，應(yīng)該說成多少米?2.26米你的身高是多少米?猜猜老師的身高。1.63米這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點不同整數(shù)部分

12、不是0。關(guān)于這些小數(shù)的知識，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是

13、什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言

14、。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象?！驹O(shè)計意圖：在拓展提升部分，通過多種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手，不斷穩(wěn)固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫方法。注意細節(jié)的處理，0.8和0.08的比較，6毫米的三種表示方法，以及姚明身高2.26米的表述，既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)知識，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我