蘇教版第十冊第7單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、.蘇教版第十冊第7單元?統(tǒng)計(jì)?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)您如今正在閱讀的蘇教版第十冊第7單元?統(tǒng)計(jì)?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版第十冊第7單元?統(tǒng)計(jì)?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)的過程，理解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。2使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)展簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)步統(tǒng)計(jì)才能。3使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與別人合作交流的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識，能運(yùn)用復(fù)式折

2、線統(tǒng)計(jì)圖解決問題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息教學(xué)過程：一、回憶鋪墊1分別出示表示青島市和昆明市2019年各月降水量的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。從圖中你知道了什么？假如把這兩張統(tǒng)計(jì)圖合并成一張，那是怎樣的呢？2、出示表示青島市和昆明市2019年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。說說從圖中你又能知道什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對兩個(gè)城市的降水量進(jìn)展比較。說說復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。3、我們還學(xué)過什么統(tǒng)計(jì)圖呢？揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過折線統(tǒng)計(jì)圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。板書：折線統(tǒng)計(jì)圖二、學(xué)習(xí)例題1、分別出示表示青島市和昆明市2019年各月降水量的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。提問：根據(jù)第一幅統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？你能根據(jù)圖中折線

3、的整體形態(tài)，說說青島市2019年各月降水量的變化情況嗎？根據(jù)第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能知道些什么？指名口答。假如要比較這兩個(gè)城市2019年哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多，你打算怎么辦？引導(dǎo)：以前我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那么這兩幅統(tǒng)計(jì)圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖呢？小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在板書的折線統(tǒng)計(jì)圖前添上復(fù)式，完成課題板書3出示表示青島市和昆明市2019年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提問：你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例表示的意思您如今正在閱讀的蘇教版第十

4、冊第7單元?統(tǒng)計(jì)?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版第十冊第7單元?統(tǒng)計(jì)?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)間隔 最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)間隔 最大，又說明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)展比較。進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)展觀察、交流。三、穩(wěn)固練習(xí)一完成練一練1學(xué)生分別看

5、圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。2組織全班交流。1圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？2這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎？3從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開場，女生平均身高超過了男生？4你如今的身高是多少厘米？與同齡男生或女生的平均身高比，怎么樣？5從圖中你還獲得哪些信息？二、完成練習(xí)十三的第1題1、學(xué)生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？2討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示最高氣溫的這條折線應(yīng)畫成實(shí)線，還是虛線？3學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。提醒學(xué)

6、生，先要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；再認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。5.引導(dǎo)學(xué)生看圖答復(fù)教材提出的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。四、全課小結(jié)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,

7、即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，