《難忘的啟蒙》之五

1、難忘的啟蒙之五難忘的啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)之五佚名學(xué)生視角：什么是啟蒙”？這啟蒙”又為什么是難忘的？課文向我們講述了怎樣的一個(gè)故事呢？這個(gè)令學(xué)生似懂非懂的題目，使學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生了極大的興趣，不由自主地想要把課文讀完，以便弄個(gè)明白。難點(diǎn)：抓住時(shí)代背景和作者的身份，體會(huì)樸素的感情。教師思考：本課是一篇略讀課文，文章以回憶的形式，追溯了在特殊的年代里啟蒙老師們，對(duì)自己知識(shí)和人生的鞭策與指引，表達(dá)了對(duì)他們的深深懷念和由衷敬佩。文章語(yǔ)言樸實(shí)自然，情節(jié)貼切近學(xué)生生活，情感純真質(zhì)樸。但于平易之中引發(fā)著讀者的思考，感動(dòng)著讀者的心靈。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自主讀書(shū)，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)文章的思想感情。重點(diǎn)

2、：結(jié)合具體事例，體會(huì)思想感情。設(shè)計(jì)特色：結(jié)合生活實(shí)際的感受，體會(huì)文章樸素的情感。信息資料：了解淪陷時(shí)期，學(xué)校教育的一些情況。教學(xué)要求：1、弄清啟蒙”的意思，了解課文的內(nèi)容，體會(huì)文章中蘊(yùn)藏著的樸素的情感。并從啟蒙老師的言行中，受到優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。2、正確流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，自主讀書(shū)能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)流程：一、談話引入，激發(fā)興趣。1、啟蒙”是什么意思？你知道什么叫啟蒙老師嗎？2、你對(duì)自己的啟蒙老師有什么印象呢？的、初讀課文，了解內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確，讀流暢。2、引導(dǎo)學(xué)生變出自己的閱讀感受。暢所欲言。（把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生，并抓實(shí)抓好；把表達(dá)的空間給學(xué)

3、生，便于了解學(xué)生對(duì)課文的感知情況。）三、選讀內(nèi)容，體悟情感。1、從初讀的基礎(chǔ)上，選讀自己印象深刻的相關(guān)段落。思考：從讀中你感到啟蒙老師們具有怎樣的品質(zhì)？作者為什么說(shuō)這種啟蒙是難忘的？2、在自讀的基礎(chǔ)上，合作交流彼此的體會(huì)，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和文中的具體事例，深刻表達(dá)出來(lái)的真摯而樸素的情感。（抓住略讀課文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活感受，讀文悟情，尊重了自主地位，尊重了學(xué)生情感體驗(yàn)的個(gè)性化。）四、課堂練習(xí)1、把自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。2、仿照課文的寫(xiě)法，回憶一下你的啟蒙老師，給寫(xiě)幾句話送給他們。實(shí)踐活動(dòng)：拜訪你的啟蒙老師，向她（他）了解你當(dāng)年在她（他）眼里的印象，同時(shí)匯報(bào)你學(xué)習(xí)和生活的情況。板書(shū)設(shè)計(jì)

4、：難忘的啟蒙騙人”的演講勇敢機(jī)智嗅覺(jué)”與及格”求真求實(shí)寬容”的日語(yǔ)課民族氣節(jié)難忘的啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)之五由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！ 13山中訪友O學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之友”。 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。 展開(kāi)想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。 熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。O學(xué)重點(diǎn)感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。C課前準(zhǔn)備這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。O學(xué)內(nèi)容抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。O學(xué)設(shè)計(jì)整體感悟?qū)?/p>

5、新課閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的.寫(xiě)作意圖。板書(shū)課題：山中訪友如果你沒(méi)讀過(guò)課文，請(qǐng)展開(kāi)想像，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友？訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的？（學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)，即可。）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：訪一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩(shī)人煮茶論詩(shī)；訪一位得道的僧人一一禪悟人生；訪山中的動(dòng)物一一要保護(hù)動(dòng)物等教師：可作者是怎樣說(shuō)的呢？讓我們帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。 學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。幽徑、逝川、

6、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè)道、柜子花感悟內(nèi)容點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。a、作者在山中拜訪了哪些朋友”？b. 表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)生討論明確：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋一一樹(shù)林一一山泉一一小溪一一白云一一瀑布一一懸崖一一云雀一一石頭一一落葉一一小花一一陣雨老柏樹(shù)螞蟻歸鳥(niǎo)字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。研讀與賞析作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友？作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么狒到了

7、怎樣的啟示？ 精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：古橋一一德高望重一一古老而堅(jiān)韌的靈魂樹(shù)林一一知己一一我變成了樹(shù)山泉一一姐姐一一照出我的渾濁小溪一一妹妹一一唱和小詩(shī)白云一一大嫂一一天空的護(hù)士，使天空返老還童瀑布一一一大哥天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今懸崖一一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境云雀一一弟弟一一純潔少年，從不說(shuō)是非石頭一一敲擊一一時(shí)間的回聲落葉紋理命運(yùn)的手相小花一一采一朵插頭上一一悄悄做一會(huì)兒女性（尋找一份莢）陣雨俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦感動(dòng)又嚇人老柏樹(shù)慈祥一一恩澤、遮雨螞蟻小弟弟患難兄弟歸鶴一一伴我披月回家女作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的

8、堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友一一鳥(niǎo)類；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 合作探究：作者帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成山中訪友”討論明確作者訪問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫(huà)面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹(shù)，使樹(shù)與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不

9、熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢？ 帶著感情朗讀課文，去體會(huì)那童話般的世界”。體驗(yàn)與反思質(zhì)疑交流我們隨著作者帶著一路月色”帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程。教師小結(jié)當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考一一做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)

10、大自然，保護(hù)人類的朋友一一鳥(niǎo)類；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。拓展延伸作業(yè)假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫(xiě)一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案-山中訪友由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！-、素質(zhì)教育目標(biāo)（-）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2. 初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。（三）德育滲透點(diǎn)理解石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。（四）美育滲透點(diǎn)體會(huì)作為

11、古典四大名著之一的西游記的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。二、學(xué)法引導(dǎo)（-）教師教法導(dǎo)讀法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（-）重點(diǎn)理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。（二）難點(diǎn)讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。（三）解決辦法通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1. 從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。2. 啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。3. 有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1. 自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并

12、靠自己弄懂課文的內(nèi)容。2. 通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題。3. 通過(guò)朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)步驟（一）揭示課題1.你們誰(shuí)看過(guò)西游記，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）2. 談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。3. 你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。（二）初讀課文，了解大意，掃清文字障礙1. 大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。2. 邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？（三）交流自學(xué)情況1. 文章講的是一件什么事？2. 你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）（四）

13、自由讀課文你喜歡哪些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。（五）交流自己喜歡的句子說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。1. 四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯通靈之意2. （這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉朝游峰洞之中。3. （這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛(ài)，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。”（這一段寫(xiě)石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。）附：板書(shū)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注

14、明出處！口語(yǔ)交際該怎么辦教案設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：教材以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范使用語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。今天，老師給你們介紹一位新朋友。他和我們一樣，也上一年級(jí)了。他叫小明。小明怎么了？2、小明到底遇到什么難題了？二、引導(dǎo)觀察，明確故事1、出示圖畫(huà)，學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。2、說(shuō)說(shuō)這件事難在哪里？三、討論交流，說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)。為了以后還能繼續(xù)幫王爺爺取牛奶，小明該怎么辦呢？小明可為難了，讓我們來(lái)幫幫他吧！1、同桌討論。2、交流辦法。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：收下錢，每天照常取奶送奶。不收錢，以后也不給王爺爺取奶。先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄