20司馬光 教案教學(xué)設(shè)計

1、20司馬光 教案教學(xué)設(shè)計2.20司馬光教學(xué)目標(biāo)1理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。2學(xué)會本課 10個生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得的另一個讀音。3準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點1理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。2學(xué)會本課10個生字，和由生字組成的詞語。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個聰明勇敢的孩子，使學(xué)生從中受到教育。教學(xué)時間 三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)一學(xué)會本課10個生字和由生字組成的詞，能讀準(zhǔn)多音字“得的另一個讀音。二朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點一學(xué)會本課生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字的字音。二朗讀課

2、文，初步了解課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點理解司馬光為什么砸缸，其道理是什么？四、教學(xué)過程一導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇寫司馬光小時候的故事的文章，板書課題，齊讀課題。解課題，司馬是姓，叫光。二整體感知課文內(nèi)容。1先讓學(xué)生翻開書，看本課的內(nèi)容，除課文以外，有一幅插圖，課后有3個作業(yè)題。2范讀：邊聽邊想，這一課寫的是誰的一件什么事？1范讀。2看插圖上畫的都有什么？3答復(fù)：這一課寫的是司馬光的一件什么事？本課寫的是司馬光砸缸，救出掉進缸里的小朋友的事。三學(xué)習(xí)生字、詞。1邊讀課文邊畫出生字生詞。2借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。3小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。4匯

3、報。指名讀字音，如有不對的及時糾正。玩：音w2n但是讀課文時一般帶有兒化音。讀詞語卡片：古時候 孩子 朋友 跑去 叫 有一回5記住字形，理解字義。1學(xué)生自己學(xué)習(xí)。2同桌交流學(xué)習(xí)情況。3指名匯報自學(xué)和同桌交流情況。同學(xué)們，老師現(xiàn)在指名來匯報學(xué)習(xí)情況，老師叫到的同學(xué)，你不僅是代表你自己，而且是代表你同桌，因為剛剛是你們兩人討論的，一個說完后，同桌還可以補充。利用熟字記字形的有以下幾個：古：上邊“十，下面“口，時：左邊“日，右邊“寸，回：大口套小口，筆順： 回。朋：左邊“月，右邊“月，玩：左邊王字旁，右邊“元。跑：左邊足字旁，右邊書包的包字，筆順是 包。利用偏旁加局部記字：候：左邊單人旁，中間一豎，

4、右邊是： 。孩：左邊“子，右邊筆順：丶亠 。友：一橫加一撇，帶上一個“又。讓學(xué)生理解詞語和一字組多詞幫助理解字義：古時候：很早很早以前稱古時候，昨天，前天叫古時候嗎？不叫。古古代仿古蒙古時時代時間小時候氣候等候。朋友：關(guān)系不錯的人稱朋友，本課小朋友，指關(guān)系好的小孩。友友誼友好親朋好友玩玩耍玩藝兒貪玩跑跑步跑來跑去四在學(xué)習(xí)生字、生詞的同時，把課文讀通順。1指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“得的音。請同學(xué)讀詞語：長得又大又圓。這里的“得讀de輕聲；本課“得救了，這里的“得讀二聲d6，是得到的意思。比方：我得到媽媽的寵愛。我得到同學(xué)們的幫助。2讓學(xué)生自己借助拼音小聲讀課文，一是注意生字詞在句中的讀音和字義，二是把

5、課文讀通順。五指導(dǎo)書寫生字：1讓學(xué)生觀察每個字在田格中的位置，包括每一筆的位置。2重點指導(dǎo)以下字：候、孩、跑。3學(xué)生在本上描一遍田格中的生字。六作業(yè)。1抄寫生字。2熟讀課文。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)一理解課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。二進行句子訓(xùn)練，體會詞的作用。三正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點一理解課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明、勇敢的孩子，使學(xué)生受到遇事不慌，動腦筋想方法，在緊急情況下，做事果斷的教育。二正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，知道司馬光是個聰明勇敢的孩子，使學(xué)生受到思想教育。四、教學(xué)過程一復(fù)習(xí)生字詞。指名讀。古時候

6、小孩 朋友 跑 回去二誰能告訴老師，司馬光姓什么？叫什么？三小聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個自然段，想一想有什么不明白的地方，提出來。1學(xué)生自己小聲讀課文。2讓學(xué)生提出不明白的問題。同學(xué)們，這節(jié)課我們帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。四逐段學(xué)習(xí)課文。1學(xué)習(xí)第1自然段。1指名讀這一段，這句話告訴我們什么？2你從哪兒看出來的？“古時候是指很早很早以前，從圖上可以看出，小朋友全是古代人的著裝。2學(xué)習(xí)第2自然段。1小聲讀這一段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，再想一想每句話的意思是什么？2指名讀每一句話，并說一說你是怎么理解這句話的意思的。找重點詞理解。第一句話中“他指的是誰？司馬光學(xué)習(xí)第二句話時，讓學(xué)生認(rèn)真觀察書上的插圖，

7、思考：a圖上畫的是什么地方？有幾個孩子，哪個是司馬光？b從圖上假山和水缸的位置，再看這口水缸怎么樣？從句子中哪兒看出來的？“假山是用石頭人工堆砌成的，大樹下面有假山，假山腳下有口大水缸。讓學(xué)生觀察水缸到底有多大，和幾個小孩子的個頭比。里面裝滿了水。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第一句要突出“他的音，第二句話要突出“大，“裝滿，讓大家能夠通過你的讀聽出來這口水缸怎么樣，里面裝的水是怎么樣。通過看圖，指名朗讀，理解句子的意思，也為理解后面的課文打下根底。最后說一說這一段告訴我們什么。4總結(jié)學(xué)法。剛剛我們學(xué)習(xí)課文的時候，是先讀課文看共有幾句話；接著找重點詞，想一想每句話的意思；然后，說一說這段告訴我們什么。3學(xué)習(xí)

8、第3自然段。小朋友們和司馬光在花園里玩的時候發(fā)生了什么事，我們按剛剛的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。1邊讀課文，邊看插圖，想象小朋友是怎樣掉進大水缸里的。司馬光和小朋友玩得很快樂，不小心，掉進大水缸里的。2用“誰，在什么地方，怎么樣的句式說一說這段告訴我們什么。3再讀這段，想一想，缸這么大，里面又裝滿了水，掉進水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險？一方面培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考習(xí)慣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為理解下段課文奠定根底。4學(xué)習(xí)第四段課文，小組學(xué)習(xí)。1小聲讀課文，自己想一想掉進水缸里小朋友的處境，再想一想別的小朋友的心情會怎樣，他們都是怎么做的？2小組內(nèi)互相說一說。3指名談自己的理解：從“別的小朋

9、友看出是除司馬光之外的小朋友?！岸蓟帕撕秃竺婢渥又械摹坝械挠械?，“叫、“喊、“跑、“找是相對應(yīng)的。掉進水缸里的小朋友，面臨著被水淹死的危險，小朋友們心里著急，動作忙亂，“叫喊目的是叫大人們聽到呼救的聲音，來救小朋友；“跑去找大人，也是這樣。再讓同學(xué)們想象，時間就是生命，這樣做能來得及嗎？為理解司馬光的聰明、果斷打下根底。4指名朗讀：要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。讀“有的“有的時和逗號前面的句子接得緊一點。5學(xué)習(xí)第五自然段。自己學(xué)習(xí)。同學(xué)們，小朋友們都慌了，因為他們知道，時間長了，那個小朋友有生命危險。想通過叫喊，跑去找大人來救小朋友。這時司馬光是怎么做的呢？1按前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段

10、。提醒同學(xué)們自學(xué)時，抓表示司馬光動作的詞語，去理解句子?？磮D，哪個是司馬光，你從哪兒看出來的？司馬光沒有慌，從表情上看出來的，其他小朋友驚慌地咧著嘴，而司馬光的神情表現(xiàn)很鎮(zhèn)靜，不慌張。指名讀自己理解?！芭e、“使勁砸、“幾下子說明什么？遇事不慌，認(rèn)真動腦筋，想方法，聰明、果斷。缸破了，水從破洞里流出來，落水的小朋友就不會被水淹死了。用“誰，干什么，怎么樣的句式說一說這段告訴我們什么？6學(xué)習(xí)最后一段。同學(xué)們，司馬光遇事不慌，他機智勇敢地舉石頭砸破了缸，救出小朋友，這時大家的心情如何？帶著輕松自豪的語氣讀最后一段?！暗镁戎刈x?？偨Y(jié)，司馬光是個怎樣的孩子？五句子訓(xùn)練。課后作業(yè)第2題。1投影出示句子。2

11、讓學(xué)生自己填空。3填空后，自己讀一讀每一組的兩個句子，第二個句子比第一個句子好在哪里。4指名說一說。第二個句子比第一個句子意思更具體，更明白。“在花園里玩限制了玩的地點?！笆^說明司馬光用“石頭砸缸，不是用別的，意思比第一句更明確，更完整。六作業(yè)。1穩(wěn)固字詞。2熟讀課文。第三課時一、教學(xué)目標(biāo)一穩(wěn)固字詞。二朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對學(xué)生的思想教育。三有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點一進一步理解課文內(nèi)容，對學(xué)生進行思想教育，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。二有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點進一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。四、教學(xué)過程一穩(wěn)固字詞。1讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課

12、文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。2聽寫。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。并且同桌聽寫完后，互相看是否正確。這也是進一步強化記憶的一種好方法。有一回，古時候，小朋友，跑去，孩子，叫。二小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡單的語言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來說。段意：1古時候有個孩子叫司馬光。2司馬光和小朋友們在花園里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。3有一個小朋友不小心掉到大水缸里了。4別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。5司馬光舉起石頭砸破大水缸。6掉在缸里的小朋友得救了。在這個過程中，老師幫助學(xué)生組織語言，以培養(yǎng)口頭表達能力和理解課文內(nèi)容的能力。三再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。1先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。2同桌互相講一講，強調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。3出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。四有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？五你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從三個方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。1字詞方面：學(xué)會了哪些字詞，或者是在識記生字過程中，學(xué)會了哪種識字方法。2本課語文