感知覺的概述

1、學前兒童發(fā)展心理學第一節(jié) 感覺的概述實習班級 13學前 1班 2班授課時間 2016年*月*日 星期五 第 3、4節(jié)課教學課題 第二篇 學前兒童的感知覺教學目標 1 掌握感知覺的概念及種類2 掌握感知覺的作用3 掌握培養(yǎng)學前兒童觀察力的方法教學重點 感知覺的概念、作用。教學難點 培養(yǎng)學前兒童觀察力的方法教學方法 討論法、講授法教學環(huán)節(jié)與內容第 1 課時一、新課導入師：上課前同學們先來看看幾張圖片。 （出示圖片：水果、建筑物、 生活用品等）問：請問圖片中的是什么？ 師：下面請一位同學上臺來配合老師完成一個小測試 （自愿或隨機點 名一位同學閉上眼睛，讓他摸一部手機并猜測） 問：請問你能猜的出這是什

2、么嗎？ 師：很好，剛剛同學們不僅答出了圖片上的所有名稱，也正確猜出了 這是一部手機，那么請問同學們是通過什么來獲得這些信息的呢？ 生：視覺和觸覺 師：沒錯，視覺和觸覺都是感知覺的一部分，那么下面我們就來學習 第三章 學前兒童的感知覺和注意 第一節(jié) 感知覺的概述（板書 標題），首先，我們先來學習感覺（板書：一、關于感覺的認識） 。 二、教學新課一、感覺的含義及其種類1. 感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。（劃線 P32 板書：定義）2感覺的生理機制 師：那么，感覺是如何產生的呢？（1）感覺系統(tǒng)的構成：由感受器和相應的感覺神經(jīng)組成的（2）感覺產生的過程：三個主要環(huán)節(jié)：感覺器

3、官 -轉換 -感覺中樞 （大腦）（劃線 P32 板書：感覺器官 -轉換 -感覺中樞） 問：是否所有的事物我們都能感覺到呢？ 生：不是 師：沒錯，答案是否定的， 比如超聲波，紅外線、某些動物的叫聲等。 那么達到什么程度我們才有感覺呢？接下來， 我們來學習絕對感覺閾 限和差別感覺閾限。（3）絕對感覺閾限：某種刺激若要引起一個人的感覺， 是需要具 有一定強度的。 只有當物體發(fā)出的聲音、 氣味等刺激達到一定強度時 才能被聽到、聞到。絕對感覺閾限 指剛剛能引起人的感覺的最小刺激量 （劃線P32)差別感覺閾限 是一個人辨別兩種不同刺激強度時所需要的最小差異量。（劃線 P32）例如：手托重物 100g的重物

4、（標準刺激）100.5g的重量（比較刺激）101g、102g、103g3.感覺的種類 師：我們通常所說的五官是指哪五種感官？與五種感覺器官有密切聯(lián) 系的感覺是什么？除這些外部感覺之外（板書：外部感覺） ，還有內部感覺（板書：內部感覺）：看書本P33表格，內部感覺包括運動覺、平衡覺、機體覺， 那么我們每個人對事物的感覺都是一樣的嗎 ？ 師：沒錯，是不一樣的，每個人的感受性都不一樣，那么，什么是感 受性呢？（板書：感受性）（二）感受性 ：是指一個人對刺激物的感覺能力（劃線 P33）師：感受性還有兩個特點：（1）感受性具有個別差異性（例：拎同等重量的東西，男生可能就 會覺得更輕松些；）（ 2）一個人

5、的感受性在不同條件下會發(fā)生變化（例：吃了糖之后再 喝蜂蜜水就會覺得酸）師：同學們已經(jīng)對感覺有了一定了解， 接下來我們來學習什么是知覺。（板書：二、關于知覺的認識）二、關于知覺的認識一）知覺的定義及種類師：什么是知覺呢？同學們在書上找出來并大聲念出來 （板書：定義）1 知覺 是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反應。 （劃線 P33）師：剛才我們說感覺是人腦。 。反應，而知覺是。的反應，那么感 覺和知覺到底有何關系 ?區(qū)別：感覺個別屬性 知覺整體 聯(lián)系：感覺是知覺的基礎； 感覺和知覺往往是同時產生的； 都是認 識過程的開端。 所以人們在很多場合統(tǒng)稱為感知覺。 那知覺又分為哪 些種類呢？（

6、板書：種類）2 知覺的種類師：知覺的分類有兩種： 按照知覺活動中起主導作用的感覺分為：視知覺、聽知覺、 、嗅知覺 等。 （例：聽歌、看美術作品 ） 根據(jù)知覺對象的不同分為：物體知覺：空間知覺、時間知覺、運動知 覺（二）知覺的特性 師：知覺還具有一些特殊的性質： （板書：（二）知覺的特性） 1選擇性：人所處的周圍環(huán)境復雜多樣，某一瞬間，人不可能對眾 多事物進行感知，而總是有選擇地把某一事物作為對象，與此同時， 把其他對象作為知覺對象的背景。 （板書：選擇性） 有兩個影響因素：主觀因素和客觀因素（1） 對象與背景的差別（例：老師用紅筆批作業(yè)）（2）活動的對象（例：舉手或站立的同學更容易受到注意）（

7、3）對象本身的特征 （例：姚明在人群中一眼就被看見）（劃線 P34） 主觀因素：有無知覺的目的和任務、已有的知識經(jīng)驗、個人的興趣愛 好、情緒狀態(tài)2整體性：知覺的對象具有不同的屬性，由不同的部分組成，但人們 并不把知覺的對象感知為個別的孤立的部分， 而是把它知覺為一個統(tǒng) 一的整體。（板書：整體性）（例：看單詞， P35 圖）3 理解性：在知覺過程中，人總是用已有的知識經(jīng)驗，對感知的事物 進行理解并用詞把它標志出來。 （板書：理解性）（例：導游解說） 4恒常性：當知覺的條件在一定范圍內改變了的時候，被知覺的對 象仍然保持相對不變的特性，這種特性稱為知覺的恒常性。 （板書： 恒常性）（例：開著的門；不同距離的物體） 師：人們都說，眼見為實， “眼見”一定為“實”嗎？其實，有的時 候，眼睛是會欺騙我們的，同學們先看一下書上P36最上面的三幅圖， 會有什么樣的效果呢？這就是接下來要學習的錯覺（板書： （三）錯 覺）（三）錯覺：是指人在特定條件下對客觀事物產生的歪曲的知覺現(xiàn)象。 （板書：定義）（劃線 P35） 師：剛才我們看的三幅圖就是大小錯覺、 下面幾幅圖師形狀和方向錯 覺（P36圖）同學們看一下，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？除了這兩種錯覺以外還 有運動錯覺、時間錯覺等。師：感知覺的定義、種類和特性我們都學完了，那么感知覺到