伯牙絕弦教案設(shè)計(jì)

1、h伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)泉波中心小學(xué) 俞海霞教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通讀懂文言文，有感情地朗讀，熟讀成誦。2、過程與方法目標(biāo)：能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情，感悟音樂藝術(shù)的無限魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、 學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2、體會(huì)伯牙與子期之間真摯的友情。教學(xué)過程1、 導(dǎo)課以與學(xué)生交朋友的方式導(dǎo)入朋友這個(gè)話題，然后衍生知己這個(gè)話題，最后倒入課題。2、 讀通課文1、出示課題，讀課題，指正讀音。（注意弦的讀音）2、了解課題意思。3、引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)古文的學(xué)習(xí)

2、方法。（結(jié)合課后注釋，聯(lián)系上下文理解等）4、要理解意思先要讀通課文，讀課文。（先自由讀，然后指名讀。注意引導(dǎo)）5、引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。6、教師范讀，要求學(xué)生注意停頓。7、出示關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生試著畫節(jié)奏。8、齊讀。三、讀懂課文1、讀了這么多遍，知道故事講的是哪對(duì)朋友的事嗎？2、伯牙是干什么的呢？（補(bǔ)充資料）3、這么厲害的伯牙，文章有沒有話語(yǔ)證明呢？引導(dǎo)學(xué)生理解第一句。（補(bǔ)充資料：伯牙鼓琴，而六馬仰秣）4、這么優(yōu)秀的琴師，最后做了件什么事呢？（再次點(diǎn)題）5、鐘子期是何人？他善于何事？為什么能讓伯牙做出如此選擇？那句話可以說明？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：伯牙所念，鐘子期必得之。）6、用文章語(yǔ)言說明。（伯牙鼓琴，

3、志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”）7、指導(dǎo)學(xué)習(xí)這兩句話。（注意引導(dǎo)學(xué)生理解“善”的含義，以及句子的朗讀。）8、善于鼓琴的伯牙只會(huì)在琴聲里表現(xiàn)高山與流水嗎？在他的琴聲里還會(huì)有什么呢？9、出示仿寫句：志在 ，鐘子期曰：“善哉， 若 ?！?0、無論伯牙彈奏些什么，鐘子期都能了解，用文章原句告訴我。11、當(dāng)知己不在了，當(dāng)知音不在了，伯牙的選擇是什么？師引言：“俞伯牙，你是在摔琴嗎？可你要知道這不是一把普通的琴啊，那是伏羲氏用最好的材料，命最能干的巧匠制造而成的，是一把價(jià)值連城的琴啊，你怎么舍得摔呢？摔壞了琴，你今后還怎么彈琴啊?！?2、帶著感情再讀課文。三、積累背誦，拓展延伸 1師：課文短短的74個(gè)字，寫出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵(lì)他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動(dòng)筆寫感受。然后交流。） 2師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實(shí)，我們每個(gè)人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜也許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。愿你們能從這個(gè)故事中感受到人生的溫暖。讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文。（生齊讀課文。） 3師：伯牙絕弦成了