小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案全冊(cè)教案

1、5、雨后教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理 活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在詩歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。3、初步感受自己童年生活的幸?？鞓?。二、教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、夏天，一場(chǎng)暴雨過后，你最喜歡干什么？2、大家都曾有過玩水的歡樂， 著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的 歡快情景寫成了一首小詩。今天，我們就來讀讀

2、這首詩，一起去雨后的廣場(chǎng)看看，玩玩，好嗎？3、板書課題，齊讀4、簡(jiǎn)介： 冰心， 原名謝婉瑩， 福建長(zhǎng)樂人。 以寫作詩歌、散文著 稱于中國(guó)文壇。二、初讀課文1、自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、出示：樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射興奮 短粗 咬牙 糟糕 小辮 唇兒a、 自己輕聲讀b、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？c、 開火車讀，指名讀，齊讀d、教學(xué)字形，同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。e、 全文一共有幾節(jié)？3、開火車讀4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。5、討論交流6、仔細(xì)再讀課文， 你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個(gè)星，并 把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。7、導(dǎo)

3、朗讀長(zhǎng)句。注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止三、總結(jié)1、小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問 題那？2、師歸納總結(jié)。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活 動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。二、教具準(zhǔn)備：幻燈三、教學(xué)過程：、揭示課題1.讀課題2.雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的雨后?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容 （雨后的景色， 以及一個(gè)小哥哥和妹妹） 三 細(xì)讀課文1.細(xì)讀第一小節(jié)。（1）指名讀課文。

4、這一段共有幾句話？(2)齊讀第一句話。讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 所見景物的美麗)(3)指名讀第二句話。雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？ (水里一群赤腳的孩子， 快樂得好象 神仙一樣。)“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？(用“神仙”來比喻水中赤腳 的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。 )(4)指導(dǎo)朗讀。雨后是清新自然的美景， 有一群孩子正在歡快的玩樂， 我們應(yīng)該用怎 樣的語氣去讀呢？(輕松和歡快的語氣)指名讀，集體讀。(5)小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。(2)理解詩句意思。詩歌描寫了那些人物？(一個(gè)小哥哥和一個(gè)

5、小妹妹) 找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。 (二、三小節(jié)) “小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。 ”說明了什么？(小哥 哥很淘氣。)但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹， 他說了什么？ (“妹， 小心，滑！”) 可是他說著，自己卻滑了一跤?；艘货舆^后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說了些什么呢？（ “他拍拍 水淋淋的泥褲子，嘴里說： 糟糕糟糕！”） 雖然他嘴里說著 “糟糕糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？ （沒有） 你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。 ”） 你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂觀、淘氣。 ） 妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？ 指名讀第四小節(jié)。看著課文中的插圖

6、來學(xué)習(xí)。 這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們 就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。 ） 這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（ “她咬著 唇兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑，”） 但是她心里是怎樣想的呢？ （ “心里卻希望自己 也摔這么痛快的一 跤！ ”）人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏 皮。（3）指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。3.教師總結(jié)本詩歌

7、的特點(diǎn)。詩歌雖然名稱為“雨后” ，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光 山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思 獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。六、 作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文。2、組詞6、誰的本領(lǐng)大彩()嬌()梢()踩()驕()稍( )3、填量詞一( )大雨一( )孩子滑( )猾( )一( )褲子 一( )淚水教學(xué)過程一( )海洋( )笑臉一( )辮子一( )微風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：1、能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要 正確的看待自己和他人。2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 能通過對(duì)語言環(huán)境的理解來有感情的

8、朗讀。 并很好的將不同的語氣朗 讀出來。教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文中蘊(yùn)涵的意思 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí) 新課標(biāo)第一網(wǎng)一、課時(shí)目標(biāo)：能通過對(duì)課文的理解淶懂得： 每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面， 要正確 的看待自己和他人。二、教具準(zhǔn)備：掛圖三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、板書：誰的本領(lǐng)大。2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么 比的？結(jié)果怎樣？,）二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課 文）2、學(xué)習(xí)生字（1）、出示帶拼音的生字。 請(qǐng)小朋友

9、自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué) 生自讀詞語）（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。（3）、去掉拼音再讀詞語， 看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自 己的新朋友？（4）、指名回答，齊讀。3、初讀課文。（1） 、 這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？請(qǐng)9位小朋友來讀 課文，其他小朋友做評(píng)委。（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀（3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）、聽課文的錄音。三、讀課文，了解課文大意。（1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文， 想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么 事情？（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀， 建議學(xué)生進(jìn)行默讀， 或者是小聲的讀課文 （3）、 交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽， 看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各 的本領(lǐng)，分不出大小。

10、四、指導(dǎo)書寫：（1）、出示：各 烈 敢 巧（2）、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上 長(zhǎng)，下 短。烈：上長(zhǎng) 下 小。工，最后一筆4）、說說怎樣進(jìn)行記憶。5）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。二、教學(xué)過程：（3）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧： 是提。、導(dǎo)入1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們 之間進(jìn)行了一次比賽， 你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？ （因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大。 ）2、 出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。3、 指導(dǎo)

11、朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣。二、學(xué)習(xí)新課13過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。 （2次）3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）4、請(qǐng)大家再看看13小節(jié)， 想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生 自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。 ）5、 聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話， 誰再來試試。（再指名讀） 感覺出來了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？ （自 信，驕傲等）是的，那么我們一起

12、來讀讀好嗎？（齊讀）6、 說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻（把衣服裹得更緊了。 老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)， 小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演） ）7、 你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）8、 齊讀第二小節(jié)?？吹竭@一切，太陽是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。 交流：出示：太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí) 候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無 人等）結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。 ）、9、 齊讀第三小節(jié)10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太

13、陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的三、學(xué)習(xí)新課4-91、 第二天他們又碰到了一起。 這時(shí)候太陽感到怎樣呀？ （他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又 碰大了一起，太陽得意地說： “風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來 讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。2、 正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰 能讓船走得快些。）3、 聽到這個(gè)提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)） 太陽很驕傲，很有自信，他講： “這有 什么難的！”出示：“這有什么難的！”“那還不容易！”比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不 一樣的）指導(dǎo)朗讀這兩句話。4

14、、 于是太陽（又發(fā)出強(qiáng)烈的光， 想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？ （沒有） 到底發(fā)生了什么事呢？（太陽 光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的 天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！5、 齊讀第六小節(jié)。6、 這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很 高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆 帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。 ”說說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一 點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。7、 看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X 得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句 話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！

15、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。8、 風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@句話，你們 有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。9、 小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。四、分角色多種形式朗讀課文。第三課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)部分生字完成練習(xí)二、教具準(zhǔn)備多媒體或幻燈三、教學(xué)過程：課文內(nèi)容。1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風(fēng)）他們一共比了幾次呢？（2次）他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。 ） 第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。 ） 第一次比賽誰

16、的本領(lǐng)大？（太陽）這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更 緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘柊l(fā)出強(qiáng)烈的光使 的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船 走的快一些。）兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）2、 自由復(fù)述課文內(nèi)容二、學(xué)習(xí)生字1、 出示部分生字2、 說說該怎樣進(jìn)行記憶？3、 指導(dǎo)進(jìn)行書寫。三、練習(xí)1、用“覺得”說一句話。2、組詞：各（）敢（）列（）個(gè)（）?。ǎ┝遥ǎ?、蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成

17、的詞語。2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“滿招損，謙受益”的道理教具準(zhǔn)備：掛圖（或幻燈）教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。二、教具準(zhǔn)備：生字卡片三、教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1、（出示蝸牛圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛 嗎？1、大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是 這個(gè)樣子，它身上還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，多可愛的小蝸牛??！2、蝸牛怎么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的呢？今天， 我們就一起來學(xué)習(xí) 第7課，板書課題。二、 初讀課文1、

18、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、出示生詞生怕翅膀堅(jiān)硬獎(jiǎng)杯蜻蜓蜜蜂蝸牛甩下冠軍惟恐 面前a、自由讀b、你要提醒大家注意哪些字的讀音？C開火車讀，指名讀，齊讀D教學(xué)多音字“強(qiáng)”，它還有什么讀音？分別組詞E、教學(xué)生字字形，新授“支”部齊讀生字，去拼音讀。3、全文一共有幾個(gè)自然段？開火車讀。4、再讀課文，并勾畫出文中不理解的詞語。5、討論交流。6、再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正 確流利。7、出示一長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。 二、教學(xué)過程

19、：一、揭示課題1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7蝸牛的獎(jiǎng)杯。2、齊讀課題。3、師：這節(jié)課我們一起來讀好課文、細(xì)讀課文 （一）出示第一自然段1、請(qǐng)大家自己讀一讀，邊讀邊想。2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。 （抓住三個(gè)詞：很久很久、有力、自由地）3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？ （因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。 ）貼有翅膀的蝸牛。5、有感情地朗讀課文。（二）出示第二自然段 過渡語：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚?duì)有力的翅膀， 所以在一次飛行比賽中， 它獲得了冠軍。1、指名讀， 邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？（抓住這些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手、捧走了，讀好課文。 ）2、指

20、導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。3、板書：遙遙領(lǐng)先4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對(duì)小蝸牛說什么？5、齊讀第一和第二自然段 過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的， 可是現(xiàn)在它成了什么樣了？ （帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？（三）出示第三自然段1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上？5、齊讀課文第三自然段。過渡：它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長(zhǎng)，獎(jiǎng) 杯（引讀最后一段）（四）、出示第四自然段1、指名讀，

21、他哪兒讀得好？2、看到小蝸?，F(xiàn)在的下場(chǎng)，原來跟它一起比賽的小動(dòng)物有對(duì)它說什 么？3、出示名言、格言滿招損，謙受益。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。指名讀。4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬三、 有感情地朗讀課文。四、 教學(xué)生字1、 出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點(diǎn)。2、 你有什么方法記這些字？3、 師示范，邊看邊想，注意什么？4、指名說說注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。5、反饋，講評(píng)學(xué)生寫的字。五、作業(yè)抄寫生字。8、狐假虎威教學(xué)要求：1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語 “狐假虎威”的寓意。2認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，

22、掌握多音字“悶” 。3指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。 旁記：2學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。二、教具準(zhǔn)備： 頭飾、布景、生字卡片三、教學(xué)過程：、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)狐假虎威（板書:狐假虎威）這一課的2比較 少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把 生字讀正確。 （指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友， 在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友， “納悶”的“悶” 應(yīng)當(dāng)兒化。二、學(xué)習(xí)課文1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一

23、定很喜歡， 誰 能看著圖， 把這個(gè)故事講給大家聽？ （師出示圖畫）小朋友自己先練 習(xí)說一下。2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）3、（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。 ）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別 看講的少，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。 （學(xué)生默讀） 仔細(xì)讀課文， 課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括 出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請(qǐng) 劃下來。4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。 ” 你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。 （學(xué)生回答）5、 是的。 這句話就是“狐假虎威”的意思， 這樣看來，“假”在這里 的意思

24、就是（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的， ；老虎的威風(fēng)是真的?！?、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。 （生讀“狡猾的狐 貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。 ”）看出來了嗎？這里的“假”是 （“借”的意思）7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。 （學(xué)生迅速查字典）（生回答）8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用 老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。 下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事， 要讀得 正確、流利、讀出感情。 （指名讀 第一節(jié)）（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍 從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。（2）、“竄”是什么意思，可以換

25、個(gè)詞語嗎？（3）、學(xué)生可能回答“跑” 。師問：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生 查字典）（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了， 狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。 （自 讀后指名讀）9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀36小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎 的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌 扯 蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生 可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。 ）（2）、這就

26、是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍 在想注意，在想點(diǎn)子）（3）、是的?！俺吨ぷ印?的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子） 把嗓子拉長(zhǎng)？ （邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)） 這受得了嗎？想想是把什么拉 長(zhǎng)？讀一讀就知道了？ （學(xué)生讀句子 ）讀懂了嗎？是 把什么拉長(zhǎng)？ （把聲音拉長(zhǎng)）（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我” 字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問 號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀， ）（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難

27、讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣 的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀） 指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)， 在聲 音讀大的基礎(chǔ)上， 鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）師范讀，學(xué)生練讀。（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了， （動(dòng)作抓住學(xué)生的 肩膀） 你不能把老師蒙住的話， 你就沒命了。 （該生朗讀如果不佳的 話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么 不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信?。?0）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓?教學(xué)過程看看我的威風(fēng)

28、。（說完后老師松手） 小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、教具準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片三、教學(xué)過程一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事狐假虎威2、練讀生字詞（屏顯生詞： 大搖大擺 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望神氣 活現(xiàn)）（指名讀出感情）3、上節(jié)課我們知道了“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風(fēng)的意 思，課文中有一句話也概括了這個(gè)意思，是哪一句？（屏顯：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。 ） 齊讀這句話。4、狐貍為什么要借助老虎的威風(fēng)呢？讓我們一起進(jìn)入課文。 二、精讀課文，逐步體會(huì)（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、朗讀第一小節(jié)2

29、、瞧，這是一只正在尋找食物的老虎，狐貍怎樣經(jīng)過老虎的身邊？（屏顯：竄）什么是“竄”？一生表演（師演老虎） 。3、狐貍為什么要逃跑呢？老虎厲害嗎?從課文中的哪個(gè)詞能看 出？（屏顯：撲） 老虎動(dòng)作快而迅猛，狐貍緊張害怕，所以嚇得逃跑。 讀出狐貍的感受。（二）學(xué)習(xí)第二六自然段。1、狐貍很害怕，它可不想成為老虎的美餐，于是眼珠骨碌一轉(zhuǎn)， 主意來了。說一說，這時(shí)狐貍在想什么？（老虎要吃我，我該怎么辦 呢？怎么樣才能騙過這只老虎呢？）可見，這眼珠骨碌一轉(zhuǎn)真沒什么好事。2、就在眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)的時(shí)間里，狡猾的狐貍真的想出來一個(gè) 主意，于是它（點(diǎn)擊變紅：扯著嗓子） “扯”是什么意思？（老師做“扯”的 動(dòng)作，引導(dǎo)

30、學(xué)生回答）3、 狐貍為什么要扯著嗓子？故意裝作很兇的樣子，想告訴 老虎，我不怕你。4、誰來扯著嗓子讀一讀狐貍的話。5、師生共讀。6、狐貍這么一問，真的把老虎給問住了，老虎是什么反應(yīng)？（屏顯：老虎一愣。）7、做做“一愣”這個(gè)表情，老虎在想什么？&帶著表情讀一讀。9、見到老虎被自己說愣了，狡猾的狐貍緊接著又說一一（屏顯：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天 爺?shù)拿睿。┲该x2、狐貍說它是誰派來的？（老天爺）是讓老虎也害怕的老天爺 呀！狐貍真狡猾！3、（老師與一生配合朗讀）老師現(xiàn)在就是那只老虎，我已經(jīng)把你逮住了，如果你的朗讀不能讓我相信你真是老天爺派來的，我就會(huì)吃掉你！1、 老虎聽了狐

31、貍的這句話，被蒙住了，于是就松開了爪子。2、 但是它離開狐貍的身邊了嗎？它雖然松開了爪子，但依然站在狐貍的身邊，危險(xiǎn)沒有解除，懷疑沒有消失，這就是一一半信半疑。1、為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍又搖搖尾巴說了第三句話，（屏顯：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?。?、狐貍為什么要“搖搖尾巴”，它心里怎么想的呢？就這樣，它們走入森林的深處，會(huì)發(fā)生什么呢？自讀課文78自然段，找出描寫狐貍神態(tài)的詞語，用“”標(biāo)出，描寫老虎神 態(tài)的詞語用“ ”標(biāo)出。生自讀1、狐貍是什么樣子的？為什么要這樣做呢?學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動(dòng)作，加上動(dòng)作讀一讀。 （相機(jī)板書：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）2、老虎呢？ 它在張望些什么？

32、老虎還有些懷疑，所以它在觀察動(dòng)物們的反 應(yīng)。（相機(jī)板書：半信半疑 東張西望）3、可是老虎只顧著觀察百獸的反應(yīng)，卻沒有發(fā)現(xiàn)他與狐貍誰走 在前，誰走在后，你發(fā)現(xiàn)了嗎？從哪里看出來的？（點(diǎn)擊變紅：跟） 狐貍為什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！4、再讀第7小節(jié)，加上表情。1、 百獸們看見大搖大擺的狐貍， 有什么感覺？（屏顯：納悶）納悶什么？2、可是再往狐貍身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎 嚇得撒腿就跑。跑得真快！真害怕呀！3、百獸們怕誰？4、如果你是狐貍，你看到小動(dòng)物們逃走了，你會(huì)怎么想？ 如果你是老虎，你看到小動(dòng)物們逃走了，你會(huì)怎么想？ （四）學(xué)習(xí)第9自然段，點(diǎn)題，再次理解狐假虎威的含義。

33、1、老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真是老天爺派來管百獸的，小動(dòng)物們都 怕狐貍，可小朋友們都明白， 原來狐貍是接著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。2、這就是“狐假虎威”，后來，人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別 人的這種行為叫做狐假虎威。三、齊讀全文，復(fù)述全文。1、同學(xué)們，故事學(xué)完了，你能試著把這個(gè)故事講給大家聽一聽 嗎？2、作業(yè)：將“狐假虎威”的故事演演。板書設(shè)計(jì)：狐假虎威竄撲逮扯愣豕搖搖尾巴跟搖頭擺尾東張西望神氣活現(xiàn)半信半疑納悶撒腿就跑第三課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字詞二、教具準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)過程:一、學(xué)習(xí)課文中的生字1、出示生字：威 派 爪 嚇 尋 抗 狐 膽 借 假 獸2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：派 嚇

34、抗 狐 膽 借 假上下結(jié)構(gòu)：尋 獸 半包圍結(jié)構(gòu)：威獨(dú)體字：爪3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)“派”和“旅”的右邊的區(qū)別“狐”和“爪”的區(qū)別5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。二、口頭作業(yè)1、（ ）頭擺（） 東（）（）望）氣（）現(xiàn) 狐（）虎（）2、比比組詞派（） 爪（） 膽（）旅（） 瓜（） 但（）練習(xí)3教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉掌握部首查字法，并學(xué)以致用2、寫好鉛筆字3、熟記4條成語4、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：1、悉掌握部首查字法，并學(xué)以致用。2、寫好鉛筆字3、熟記4條成語二、教具準(zhǔn)備：掛圖，字典三、

35、教學(xué)過程：教學(xué)第一題審題1、2、a、b、音c、d、指導(dǎo)復(fù)習(xí)部首查字法自瀆課本上的街頭牌匾， 不認(rèn)識(shí)的字查字典， 并在書上標(biāo)好讀指名讀，齊讀依次說說這些單位是干什么的e、交流學(xué)生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報(bào)紙上、書上看到的生字。f、 依次認(rèn)讀二、教學(xué)第二題1、審題2、指導(dǎo)a、 出示生字卡，認(rèn)讀b、師范寫，教學(xué)寫字技巧。 （左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首應(yīng)寫得小 些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平。 “峰”山字旁略窄，右半部分 的橫撇與捺要寫舒展些，下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上； “坡” 的提土旁寫得瘦長(zhǎng)些，右邊“皮”的第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平； “嚇”的口字旁寫在左半格，右邊的

36、“下”的 一橫要與口字旁的頭部齊平）c、 學(xué)生描紅、臨寫，師巡視三、教學(xué)第三題1、審題2、指導(dǎo)a、 認(rèn)讀4條成語b、看圖理解4條成語的意思熟記4條成語第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生勸止不正確行為的口語交際能力二、教具準(zhǔn)備：幻燈三、教學(xué)過程：一、教學(xué)第四題1、審題、指名讀2、指導(dǎo)a、討論交流勸阻的方法（態(tài)度要熱心，要把不正確的行為危害說清楚，對(duì)別人正確的批評(píng)意見要樂于接受，對(duì)別人及時(shí)的提醒和幫助要 表示感謝）b、請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一幅圖，找你的伙伴，輪流練習(xí)表演勸阻c、指名上臺(tái)表演，師生評(píng)議。9、母親的恩情 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦游子吟2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞 語。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之 恩，從小尊重、孝敬父母。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞 語。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之 恩，從小尊重、孝敬父母。課時(shí)安排：三課時(shí)。第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。二、教具準(zhǔn)備：字卡，掛圖三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1、唱世上只有媽媽好，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、小朋友們，每個(gè)人都受到