小學(xué)三年級語文作文教學(xué)的體會

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載小學(xué)三年級語文作文教學(xué)的體會本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！我是一名農(nóng)村小學(xué)的語文教師，在這里工作三年 了。我在剛剛接手的班級是三年級，隨手翻閱學(xué)生的 作文本時，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象- 我清晰的記得作文題目是我所見的一件事，全班近三十本的作 文內(nèi)容、字?jǐn)?shù)都是一樣的。我之后詢問了一部分同學(xué)， 原來大家的作文都是從自己的一點通范文上抄過 來的，并且

2、以前的作文也是這么做的，他們都依賴于 作文書，自己不愿意去動腦想。之后我也詢問了一些 老教師，他們說，由于這里比較偏僻，孩子們的眼界, 知識，觀察水平等都是很有限的，而且一些作文題目 也超出孩子的認(rèn)知水平，就像這篇寫到某處旅游景點 的游覽文章，要知道他們有的連縣城都沒有去過，怎 么能寫出這類游記文章。他們還告訴我在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)過程中，特別在 語數(shù)兩科的教學(xué)上，大多數(shù)教師都喜歡數(shù)學(xué)，不太樂 意上語文，究其根源：普遍認(rèn)為語文難教，內(nèi)容較為 寬泛、較活。特別是作文教學(xué)更讓人難以捉摸，無從 下手，是擺在廣大農(nóng)村語文教師面前較為棘手的，又 不得不去面對的，而且必須去認(rèn)真完成的任務(wù)。當(dāng)我 聽到這些之后，

3、心里感到憂心忡忡，感到我這個語文 老師即將面對一個挑戰(zhàn) 一個三年級本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載的學(xué)生竟然不 能依靠自己的思維去寫出屬于自己的作文。在這三年 里我根據(jù)農(nóng)村小學(xué)實際，翻閱資料，結(jié)合自身實踐在 這方面做出了一些努力， 也取得了一定的成效， 現(xiàn)在 我將這幾點不成熟的做法說出來，供同仁們參考，并 敬請批評指正。一、學(xué)會激發(fā)學(xué)生的寫作興趣俗話說：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，如果學(xué)生對 作文無法提起興趣的話，即使硬逼著學(xué)生去寫，那么 他們也不會寫出多么優(yōu)秀的文章的。我在教學(xué)童年 趣事時，首

4、先讓學(xué)生留意觀察生活中的一些自己感 興趣的事。在農(nóng)村，尤其我們這里水塘較多，孩子大 都喜歡釣魚、釣蝦、捉螃蟹等。我對他們說，既然你 們喜歡這些活動，何不先和同學(xué)們一起交流自己在做 這些事時的感受和想法。這個提議正中學(xué)生的要害， 他們紛紛發(fā)言，說出自己的體會。然后我再讓他們將 自己剛才所說的話用筆整理出來。大家發(fā)現(xiàn)原本自己 覺得很難寫，無話可寫的作文，現(xiàn)在變得異常好寫，而且自己的文字不由自主的從筆下涌了出來。 在作文 教學(xué)中，我讓學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼， 以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的， 最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。這 樣就能激發(fā)他們寫的欲望。二、 提倡

5、學(xué)生模仿，培養(yǎng)文風(fēng)本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載在學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膬?nèi)心世界用筆記錄下來時， 我鼓勵學(xué)生去模仿一些優(yōu)秀作文的框架結(jié)構(gòu)，否則孩 子僅僅會把文字記錄下來，無法形成具體的文章，只 是一些瑣碎的文字，沒有合理順序，層次不清晰，讓 人讀起來也不順溜。模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重 要方法之一。模仿的特點在于針對性強(qiáng)，有法可循， 既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對于初 學(xué)寫作的學(xué)生來講，我提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好 文風(fēng)。即使剛模仿時比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。這對 于剛剛接觸作文的低

6、年級學(xué)生來說有很大幫助，使得 他們對于作文的整體結(jié)構(gòu)能有很好的把握。三、 鼓勵學(xué)生多加閱讀，開闊視野，積累好詞佳 句古人云：”不積跬步，無以至千里；不積水流，無 以成江河。”可見，積累是相當(dāng)重要的。沒有一定的語 言積累，學(xué)生是寫不好作文的。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過程 中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因為生活環(huán)境的局限性，對周 圍事物未能認(rèn)真觀察，所以遇到寫作文時，巧婦難為 無米之炊”，常常感到無從著手，無內(nèi)容可寫，缺乏寫 作素材。因此，作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語言的儲備 量， 教會學(xué)生積累詞語， ”授之以魚，不如授之以漁”在農(nóng)村，由于條件設(shè)施的落后，孩子們獲取知識 的途徑很是有限，除了書本，他們別無他法。于是我 鼓

7、勵大家本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載多閱讀課外書籍，并建議大家互相交換自己 的書籍，這樣就可以利用有限的條件獲取最大量的知 識。在五年級時，我發(fā)動全班學(xué)生捐書，成立班級圖 書室，大家紛紛響應(yīng)，捐的書籍有各類有寫作文選集， 科普類書籍，名人傳記等，更加有利于滿足孩子們的 閱讀欲望。同時，我建議大家準(zhǔn)備一個筆記本用來記錄自己 在閱讀中獲取的好詞好句，每天早讀課時拿出來誦讀， 有不明白的大家一起交流。一學(xué)期下來，大家在作文 的遣詞用句中都有明顯的提高。我翻閱他們的讀書筆 記，有的記得滿滿兩本，有

8、的還在自己摘錄的好詞佳 句下，寫下了自己的體會感受，看到這里，我真的感 到欣慰。三、充分發(fā)揮想象力想，是一個讓學(xué)生構(gòu)思、打腹稿的過程，是不可 少的環(huán)節(jié)。孩子的想象力是無窮的，我們千萬不可以 扼殺這種能力，相反我們要挖掘他的潛能。由于是農(nóng) 村小學(xué)，不可能有現(xiàn)代教學(xué)條件，我總是多方位創(chuàng)設(shè) 情景，讓學(xué)生根據(jù)作文題目，想象出了許多我沒有料 到的，天真無邪的畫面。我經(jīng)常對學(xué)生說，作文就像 一部電影，你們就是導(dǎo)演，人物的角色和事件的安排 都由你安排，要充分發(fā)揮你們的想象將它拍成一部好 的電影供人欣賞。我本著特級教師姜兆臣提出的 起步 成篇、由仿到創(chuàng)、循序作文”原則，在作文之前一星期 就把例文連同文題交給學(xué)

9、生，指導(dǎo)學(xué)生積極思本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載考，完 成確定中心、體裁、組材、選材和布局謀篇等這一系 列活動。五、多記日記義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）在課程目標(biāo) 的總目標(biāo)中提出 能具體明確、文從字順地表述自己的 意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫 作?！逼渲腥沼涀鳛榫毠P，它能培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉日 常生活信息的能力，其表達(dá)的自由度和訓(xùn)練的長期性， 是其它練筆手段所無法比擬的。因此，它是常用的一 種寫作能力訓(xùn)練手段。因受題目所限，學(xué)生的思維就存在一定的局限， 不能考慮到題目以外的

10、東西，更不能激活學(xué)生的思維 細(xì)胞，只能搜腸刮肚地寫出一些干癟的文字來，難以 將內(nèi)心世界的情感體驗淋漓盡致地表達(dá)出來。這一現(xiàn) 象在農(nóng)村較為普遍。要改變?nèi)绱爽F(xiàn)狀，我經(jīng)常啟發(fā)學(xué) 生觀察自然，多留意身邊的人和事，把自己對自然的 觀察情況，對身邊的人和事留意后的思考記錄下來； 同時養(yǎng)成勤記筆記的良好習(xí)慣，把每天所見、所聞、 所想的事，自己覺得有價值的記錄下來。這樣，對學(xué) 生今后的作文就積累了豐富的素材，在作文過程中就 會左右逢源，所需材料就會信手拈來，寫作興趣就會 得到很大程度的激發(fā)。六、鼓勵學(xué)生自己動手修改作文農(nóng)村小學(xué)生在作文時，由于手頭缺少必要的資料， 加本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)

11、用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載上受教育的環(huán)境、要求、閱讀面等與城里小學(xué)生相 距甚遠(yuǎn)。未養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，作文大多數(shù)是一氣 呵成”缺乏自我修改的積極性和主動性。作文中常出 現(xiàn)前言不達(dá)后語，語序混亂，語言不通順，中心不突 出等情況。使老師批改時感到頭痛。面對這種情況， 語文老師就應(yīng)鼓勵學(xué)生開動腦筋加以修改，直到自己 滿意為止。在鼓勵學(xué)生多動腦筋修改的同時多列舉歷 史名人是如何修改自己的文章、詩詞的佳話作為動力。 因此在每次作文時，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個草稿本，寫 完之后，先交草稿，我批閱草稿，學(xué)生必須按照我的 要求，對草稿進(jìn)行修改。改后，我再看，對文章提出 進(jìn)一步的細(xì)致的要求，學(xué)生再按照我的要求細(xì)改。改后，認(rèn)為自己的作文改的差不多了，我又布置學(xué)生把 自己的作文交給同桌的同學(xué)。讓同桌的同學(xué)挑毛病（主 要是字詞句方面），然后，自己再修改。自己不會改的， 讓同桌幫助。這樣，由原來得我連批帶改，變成了我 批學(xué)生改，互批互改。七、給學(xué)生寫作的信心我在給學(xué)生批改作文時，多給他們鼓勵，委婉的 支出他們的不足，讓他們對寫作留有希望。同時在講 評時，我會把幾篇優(yōu)秀的作文讓他們自己用自己的情 感讀給大家聽，然后再復(fù)印一份展示在班級特意準(zhǔn)備 的優(yōu)秀作文園地處。這樣讓他們有更多的信心和欲望 去寫出更好的作文。本文為網(wǎng)絡(luò)收集