西師大版二年級小學(xué)數(shù)學(xué)上冊《用厘米作單位量長度》教學(xué)教案

1、.西師大版二年級小學(xué)數(shù)學(xué)上冊?用厘米作單位量長度?教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P54-56頁，P57頁課堂活動第1、2、3題，P59頁練習(xí)十二第1題。教學(xué)目的：1、通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。2、認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3、會用用厘米作單位測量較小物體的長度。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動手操作才能，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：直尺、紙杯、小棍1cm、吸管。教學(xué)重點：建立1cm的實際長度觀念教學(xué)難點：會以cm作單位掌握用直尺正確測量物體長度的方法。教學(xué)過程：一、聯(lián)絡(luò)生活，引發(fā)探究需要1、設(shè)疑激趣談話：小朋友們，告訴你們一個好

2、消息，光明木器廠準(zhǔn)備送給我們雙槐樹小學(xué)一批新的課桌，課桌的寬度就跟你們?nèi)缃裼玫恼n桌一樣寬，你能想方法告訴木器廠的廠長課桌應(yīng)做多寬嗎？ 你準(zhǔn)備選用你身邊的什么東西來量課桌的長度？請23個小朋友說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數(shù)學(xué)書量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量按自己的想法在小組里試著量一量。學(xué)生自由量后匯報：課桌大約有2枝鉛筆長，大約有3拃長，大約比2個筆盒長，大約有2個作業(yè)本那么長，大約38厘米長老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢？師生討論得出結(jié)論：因為我們測量的工具不同，所以測出的結(jié)果不同。2、導(dǎo)入揭題通過

3、小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測量的結(jié)果才一樣。我們通常用直尺來量物體的長度。談話：除了要有統(tǒng)一的測量工具，還要有統(tǒng)一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。請仔細(xì)觀察這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：火柴盒長4厘米，墨水盒長7厘米，冰箱高165厘米，牙膏盒長22厘米。讓學(xué)生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長度，引出并板書課題。板書：用厘米作單位量長度二、合作探究，認(rèn)識厘米1、探究一：認(rèn)識直尺學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。通過交流幫助學(xué)生明確：尺子上有刻度，有很多數(shù)隨學(xué)生的匯報，課件顯示尺子上出示0、1、2、3等數(shù)， 0對著的這根長刻度線就表示起點

4、，咱們給它取個名字叫0刻度 課件閃爍0刻度 。有表示厘米的字母cm，它就是我們今天要認(rèn)識的長度單位。板：單位: 厘米 cm2、探究二：建立1厘米的概念師：想一想1厘米有多長？學(xué)生自己用手比出1cm的長度剛剛有的同學(xué)比1厘米這樣長，有的比的這樣長師邊說邊比，1厘米到底有多長？ 請小朋友們從紙杯里拿出1cm長的小棍感受。課件演示1厘米的長度。板書：1厘米在自己尺子上找到這一段。 寫厘米時，直接用字母cm 表示。板書：1cm引導(dǎo)學(xué)生匯報：從0到1是1厘米長，從2到3也是1厘米長。引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長度都是1厘米。假如學(xué)生問到1小格，老師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，

5、咱們以后再學(xué)習(xí)。小手指一節(jié)的長度大約是1厘米。拉鏈頭長大約是1厘米。牙齒的寬度大約是1厘米。手機的厚度大約是1厘米。 全體學(xué)生比一比自己哪個手指的寬最接近1厘米，之后匯報，投影反響 。3、探究三：認(rèn)識幾厘米師：剛剛我們認(rèn)識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？里面分別有幾個1厘米？ 學(xué)生在尺子上找一找。小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？從哪兒到哪兒是8厘米長？考慮：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。請同桌的小朋友用手指互相比畫一下2厘米、5厘米

6、、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米等大約有多長。閉上眼睛想一想它們的大致長度，與同桌的同學(xué)比一比、看一看、估一估看誰準(zhǔn)確點。三、理論體驗，掌握方法1、估一估出示吸管讓學(xué)生估一估，有多長？2、量吸管的長度 剛剛大家估的只是一個大概數(shù)，要知道吸管的準(zhǔn)確長度終究是幾厘米長，應(yīng)怎么辦？學(xué)生試著用尺子測量吸管的長度，量好了可互相說說自己是怎么量的，指名學(xué)生上臺邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評價他量得怎么樣。課件演例如2：如何量鉛筆的長度老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用直尺量物體長度的方法：把零刻度對準(zhǔn)要量的物體的一端，看另一端對的是數(shù)字幾就是幾厘米。3、量課桌的寬如今我們要知道我們的課桌有多寬，你有方法了嗎？量一

7、量吧。學(xué)生同桌測量，量后交流，注意對誤差的說明。師生共同確定把哪一個數(shù)據(jù)告訴木器廠的廠長。四、穩(wěn)固練習(xí)，理論運用課件出示1、填空出示教科書第59頁練習(xí)十二第1題，讓學(xué)生填一填。2、判斷下面量法是否正確。3、斷頭尺量橡皮的長度 出示沒有零刻度的直尺，讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長度。五、總結(jié)師：孩子們，我們這節(jié)課量的吸管的長度，以及你們鉛筆的長度，橡皮的長度，這些物體長還是短？短。師：對了，我們量比較短的物體的長度可以用什么做工具？直尺。用什么作單位？厘米。但假如要量黑板的長，教室的長，以及我們操場的長該用什么工具去測量，又用什么作長度單位呢？這個等孩子們以后學(xué)了更多的測量長度的知識

8、就能解決這個問題了。六、板書其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教

9、習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。用厘米作單位量長度單位： 厘米 cm觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地

10、進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣