小學(xué)音樂論文-小學(xué)音樂快樂課堂的打造策略通用版

1、小學(xué)音樂論文 - 小學(xué)音樂快樂課堂的打造策略通用版1 把舞蹈融入音樂教育相比于學(xué)齡前兒童音樂教育， 小學(xué)生處于人生發(fā)展的第二階段， 這一階段動(dòng)態(tài)事物對(duì)小學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過靜態(tài)事物對(duì)小學(xué)生的影響， 所以相比于靜態(tài)的音樂，小學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的舞蹈更有興趣， 也更能在舞蹈教學(xué)中感受到快樂。 根據(jù)這一特征，小學(xué)音樂教師可以將舞蹈與音樂融合， 用舞蹈去詮釋音樂內(nèi)涵， 用音樂去渲染舞蹈氛圍， 學(xué)生可以在二者的融合中感受到音樂的美妙和靈動(dòng)， 帶著快樂愉悅的心情去學(xué)習(xí)和鑒賞音樂課程。比如，在學(xué)習(xí)“孔雀”這首音樂時(shí)，音樂老師可以在播放音樂的同時(shí)， 放楊麗萍孔雀舞的有關(guān)視頻， 有基礎(chǔ)的老師也可以當(dāng)場(chǎng)親身示范舞蹈， 或

2、者有條件的話可以聘請(qǐng)舞蹈老師， 這樣教學(xué)效果會(huì)更好。 在表演過程中，老師可以先把音樂和舞蹈完全融合播放和表演一遍， 第二次表演的時(shí)候，可以分解音樂， 提問學(xué)生這一部分音樂對(duì)應(yīng)哪一部分舞蹈， 或者是這一部分舞蹈對(duì)應(yīng)哪部分音樂， 讓學(xué)生自己思考音樂所要表達(dá)的內(nèi)涵和深意， 讓學(xué)生在思考中感受到孔雀的曼妙與歌曲對(duì)孔雀的歌頌。 學(xué)生只有融入思考， 才能感受到音樂帶給人的快樂與喜悅， 才能真正理解音樂所能詮釋的境界， 讓學(xué)生走進(jìn)境界，才能在境界中領(lǐng)悟快樂，讓課堂整體變得生動(dòng)快樂。2 利用合唱渲染快樂氛圍，創(chuàng)造積極生動(dòng)的課堂合唱屬于音樂教學(xué)的一部分， 相比于音樂教學(xué)的其他部分， 合唱具有音色豐富，音域響亮，

3、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，容易渲染一種快樂向上的氛圍。針對(duì)小學(xué)生的整體素質(zhì)和要求，合唱無疑是在小學(xué)音樂教程中讓學(xué)生保持注意力集中和感受快樂積極氣氛的好方法。比如，學(xué)習(xí)民樂“茉莉花”這首歌曲時(shí)，音樂老師可以讓學(xué)生合唱這首歌曲，這樣既可以照顧到膽小內(nèi)向的同學(xué)， 又可以實(shí)踐歌曲的難度，體會(huì)情感。老師可以讓學(xué)生表達(dá)自己從這首歌曲中領(lǐng)會(huì)到的情感，是喜悅亦或是悲傷的。或者將學(xué)生分成小組合唱，在團(tuán)隊(duì)合作中感受到音樂的樂趣。由此，我們可以看出，合唱是創(chuàng)建生動(dòng)快樂的音樂課堂的重要組成部分和有效途徑。 學(xué)生們可以通過合唱更好地感受音樂，在學(xué)中樂，樂中學(xué)。3 運(yùn)用樂器教學(xué)，用音符打造快樂課堂根據(jù)研究，樂器教學(xué)激發(fā)學(xué)生的好奇心

4、和求知欲， 幫助學(xué)生理解音樂的感知和加強(qiáng)，同時(shí)，樂器教學(xué)又是一個(gè)豐富的課堂教學(xué)方法， 有利于提高學(xué)生的時(shí)間能力和水平，更有利于融洽師生關(guān)系，有利于師生互動(dòng)?？梢哉f，把樂器引進(jìn)課堂教學(xué)是一個(gè)正確的舉措。 不同樂器發(fā)出的聲音不同， 帶給人的感受也不同， 樂器作為一種輔助工具， 能夠更好地詮釋音樂元素， 讓音樂成分得以分解， 音樂情感得以細(xì)微迸發(fā)，小學(xué)生具有對(duì)新奇事物感興趣的特點(diǎn)，通過樂器的輔助教學(xué)，課堂氣氛容易變得溫和融洽，學(xué)生在輕松的課堂中得以快樂學(xué)習(xí)。4 利用游戲和情境表演創(chuàng)造快樂教學(xué)環(huán)境如果說對(duì)于小學(xué)生來說， 最快樂的事情莫過于就是游戲了。 把音樂課程學(xué)習(xí)融入游戲之中， 是創(chuàng)建快樂課堂最好最

5、快的方法之一。 學(xué)生可以在游戲中感受到輕松的教學(xué)氛圍。，以一種快樂飽滿的心情去學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“春天在哪里”這首歌曲時(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，當(dāng)唱“小燕子，窗花衣”的時(shí)候，可以讓學(xué)生模仿燕子穿上新衣服時(shí)的樣子， 體驗(yàn)燕子的喜悅和對(duì)春天的期盼與渴望， 語文教學(xué)中有一種手法叫做寓情于景， 在這里，也是同樣的道理，即讓學(xué)生把自己快樂洋溢的情緒融入到游戲情境中去， 當(dāng)唱到 “年年春天來這里”的時(shí)候，可以讓學(xué)生在游戲中模仿小燕子飛來飛去的動(dòng)作，邊唱邊做，加深印象，釋放情感。 小學(xué)音樂課程多是積極愉快青春明麗向上的兒童歌曲， 方便教學(xué)游戲的組織。 在游戲教學(xué)中創(chuàng)造快樂的課堂氛圍， 是一種新穎值得推崇的教學(xué)方法。5 結(jié)束語小學(xué)音樂課程對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化而又深遠(yuǎn)持久的，