試論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言

1、.試論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言教學(xué)語言是老師考慮性地、藝術(shù)性地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言進(jìn)展教學(xué)的理論活動。就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，老師就是要通過簡練精當(dāng)?shù)闹v析、恰到好處的點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。然而，目前很多老師對于數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生承受知識情況的反響、師生間的情感交流僅限于書本范圍，沒有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)語言，以致于老師教得“明白，學(xué)生聽得糊涂。對此，筆者經(jīng)過多年教學(xué)理論認(rèn)為，老師的語言藝術(shù)非常重要，它是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，也是一個(gè)優(yōu)秀老師必須具備的根本條件。蘇聯(lián)著名的數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)。因此，作為數(shù)學(xué)老師的語言，就要在培養(yǎng)學(xué)生的思維才能上下功夫。多

2、年以來，由于受數(shù)學(xué)的所謂“邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性的影響，大多數(shù)老師誤以為“準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、符合邏輯要求的語言就是唯一科學(xué)性的數(shù)學(xué)教學(xué)語言。有鑒于此，老師就要在新課改教學(xué)過程中，針對學(xué)生的特點(diǎn)，既要講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬔堇[，又要適時(shí)地穿插能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展聯(lián)想、想象、猜測、類比、歸納及洞察領(lǐng)悟等活動的非邏輯的語言，從而使學(xué)生全面地理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)，積極主動地去探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。教學(xué)理論說明，通過形象生動的比喻、通俗易懂的語言，可使知識由難變易，促進(jìn)學(xué)生抽象思維才能的開展。因此，老師只有正確運(yùn)用好課堂語言，用生動有趣、詼諧幽默的語言來彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，才能使學(xué)生從原以為無趣的課堂教學(xué)中獲得意想不到的享受和

3、樂趣，從而拉近師生關(guān)系，有利于師生情感的溝通，有利于學(xué)生集中注意力和輕松學(xué)會知識。老師在課堂內(nèi)要充分發(fā)揮語言的功能，不失時(shí)機(jī)地用鼓勵性的語言對學(xué)生進(jìn)展評價(jià)。首先，可把動作語言和口頭語言有機(jī)結(jié)合起來，如學(xué)生對我提出的問題答復(fù)感到不自信時(shí)，我走到他的面前，用手拍拍他的肩膀說：“我相信你說得會更好，大膽地說，你很聰明。這樣評價(jià)，既充分尊重了學(xué)生的意愿，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還培養(yǎng)了學(xué)生自信的個(gè)性品質(zhì)，激起了學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新的興趣。學(xué)生只有在輕松、愉快、不斷獲得鼓勵的環(huán)境之中活潑思維，解決問題才會得心應(yīng)手。其次，語言還可以與眼神相結(jié)合。眼神的變化，可傳遞無聲的信息，聯(lián)絡(luò)雙方思維的感知通道。老師可

4、用嚴(yán)厲和警告的目光去批評課堂中不注意聽講的學(xué)生，與其大聲訓(xùn)斥他相比，這種無聲的批評學(xué)生更容易承受，且不影響大部分學(xué)生的注意力。另外，語言也可以與表情相結(jié)合，人的面部表情蘊(yùn)含著大量的情感交流信息。在課堂上學(xué)生都喜歡老師面帶微笑地面對他們，即使他們在課堂上表現(xiàn)得不是很出色時(shí)，老師微笑著對學(xué)生進(jìn)展鼓勵或表揚(yáng)，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴，促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)的信心。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后

5、黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝?？偠灾?，老師假設(shè)能恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)語言，不僅課堂變得活潑，而且也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，真可謂雙贏。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面

6、向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼

7、兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。天水市麥積區(qū)元龍中學(xué) 師巧玲語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色