培養(yǎng)優(yōu)生的措施

1、培養(yǎng)優(yōu)生的措施2007年10月31日星期三20:392、認真上課：課堂是學生學習知識、吸取經(jīng)驗、形成能力的主陣地、主戰(zhàn)場、主渠道，每位教師在課堂上必須做到：堅持五主教學原則：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主干，能力為主心。落實雙五教學目標：即多給學生創(chuàng)設主動參與教學過程的情境，多給學生留點自主學習的時間，多給學生創(chuàng)造合作交流的機會，多給學生提供表達思想的時間，多給學生提供體驗成功的快樂，讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。開放課堂教學：充分發(fā)揮課堂主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場的作用，實驗班和特色班的教學要做到八開放，課堂要開放、課程要開放、

2、內(nèi)容要開放、方法要開放、情感要開放、互動要開放、訓練要開放、考試要開放。讓學生在互動和探究中發(fā)展：教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，在探究中發(fā)展，促進學生在教師的指導下主動的、富有個性的學習，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。激發(fā)課堂教學活力：教師在傳授知識的同時，要把情感教育滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，以生動的情感表達為紐帶，以充分的精神交流為虹橋，充滿愛心，充滿激情，用飽滿的精神，昂揚的激情去感染學生，區(qū)開啟學生的心扉，用教師的激情、情感的滲透、心靈的碰撞、語言的交流、眼睛的對話去換取課

3、堂的生命活力。優(yōu)化教育資源的整合：大力推進信息技術在教學過程中的作用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有力的學習工具。強化普通話教學：每位教師在課堂上必須用普通話教學，從新學期開始，凡在校級舉辦的各種優(yōu)課評比中，未用普通話進行教學的實現(xiàn)一票制。3、認真作業(yè)：學生作業(yè)是教學過程的一個重要組成部分，是課堂教學的延續(xù)和發(fā)展，是學生繼續(xù)獲取知識進行再學習的綠色通道。學生作業(yè)有如下幾種形式：課堂練習；課時練習；單元練習（講義）；優(yōu)題、錯題、問題集。各備課組要自編

4、課時練習，編寫練習要做到典型、新穎、靈活、針對性強，實用性好，綜合性高。作業(yè)份量適中，語、數(shù)、英三科每天課時練習的作業(yè)量不超過30分鐘，其它高考科目作業(yè)量不超過20分中，新高考等級考試科目中選修科目不超過15分鐘，必修科目不超過10分鐘。提倡分層作業(yè)，分層要求，分層達標。實驗班和普通班的作業(yè)要分層；不同班型的學生作業(yè)要分層；同種班型不同層次的學生作業(yè)要分層。學生必須按時、獨立、高質(zhì)完成作業(yè)，各類作業(yè)要做到書寫認真，過程完整，格式規(guī)范，答案準確，頁面整潔。作業(yè)批改要及時、認真、規(guī)范，做到作文不隔周，其它作業(yè)不過夜；大作文要精批（有眉批、總批），小作文要查閱，其他作業(yè)要給出分值和批改日期，半對的題

5、目要在錯誤的下放劃線，讓學生明白錯誤所在，堅決杜絕只給分不批改或只寫一個閱的現(xiàn)象。改變作業(yè)的傳統(tǒng)形式，各學科可階段性的布置一些帶有研究性的長效作業(yè)，即：學期性作業(yè)、開放性作業(yè)、實踐性作業(yè)和研究性作業(yè)（高二年級）。課時練習要做到有講必發(fā)、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾（關于作業(yè)規(guī)范化具體意見另定）。4、認真輔導：輔導是進行學生答疑、解決學生學習中存在問題的有效途徑：早晚輔導：輔導必須按時、保時、保質(zhì)；輔導要有計劃，有目標，有內(nèi)容，有準備，有針對性；輔導應以自主、個別、小型、分層為主，集體輔導為輔，充分保證學生的自主學習權利；輔導既要注意提優(yōu)，更要注意補差，做到提優(yōu)補差并重。奧賽輔導：成立

6、學校理、化、生三科奧賽教練組，教練組由3-4人組成，原則上一年級一人，教練組負責對全校學科奧賽的統(tǒng)籌安排和組織領導；學期前制定奧賽輔導計劃，計劃包括：教練、學生、時間、地點、內(nèi)容、課時等；奧賽輔導要有計劃、有方案、有教材、有輔導、有過程、有檢查、有管理、有考核；奧賽輔導要出成績，要爭取每學科省一等獎12人，省二等獎4-6人。5、認真考試：加強考試管理，營造考試氛圍，發(fā)揮考試功能，提高考試效益嚴格控制考試次數(shù)，高三畢業(yè)班實行月考制度，基礎年級原則上取消月考，實行單元過關檢測。端正考風，嚴肅考紀，杜絕弄虛作假和舞弊行為發(fā)生，確?？荚嚦煽兊恼鎸嵭?、可靠性和有效性。認真做好期中、期末考試的出卷、組織、

7、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計、分析和總結評比工作，新學期開始，實驗班和藝術班的試卷單調(diào)設置。認真做好優(yōu)生、邊緣生、特長生的成績分析和邊緣生、特長生的二次達標工作。做好10月份高二年級計算機會考工作。每學期由學校統(tǒng)一組織12次學科競賽考試。6、認真教研：學校要求本學期各教研組力求做到組織24次有研討價值的示范課、研究課、公開課。組織12次有意義的學術沙龍活動。經(jīng)常圍繞一個教學話題漫淡一一課題研究。帶領大家學習幾篇教改文章、考試說明、課標解讀。組織大家談一些教學故事，寫一些教學心得論文。培養(yǎng)幾名優(yōu)秀教師、青年教師。收集大家教案、課件、練習、試卷并整理，作為校本資料。對本組教師教學六認真執(zhí)行情況進行檢查并提出整

8、改意見。抓工作重點的落實，1 、三類學生培養(yǎng)：優(yōu)生培養(yǎng)：加強對優(yōu)生的前途理想教育，要求每位學生樹立遠自己的遠大理想；用理想來引導和激勵自己的學習；幫助優(yōu)生確立自己的奮斗目標，要通過目標的導向功能、激勵功能來激發(fā)學生的學習熱情，要通過目標的分解與落實來實現(xiàn)目標的達成；注重學習方法培養(yǎng)，使每個學生都能掌握一套適合自己的學習方法，離開教師、走出校門也能自主的學習；課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展，定期向?qū)W生推薦適量的課外資料，通過課外閱讀、課外學習、課外求知來提高學生的學習成績；引入競爭機制，定期在學生中開展學習競賽活動，利用每學期的期中和期末考試的成績杠桿，營造競爭氛圍，引導學生學會競爭、參與競爭；每周榜樣

9、引路，每周向?qū)W生介紹一名高考名星在高中階段的學習方法、吃苦精神、成功經(jīng)驗，成才之路等，用名星來激勵、用榜樣來引路、用方法來催化、用拼搏來提升學生的成績；建立班級圖書角，開放學校實驗室、圖書館、電子閱覽室，為學生的課外學習和發(fā)展開辟綠色通道。邊緣生轉化：邊緣生的定位要準確，高三年級的邊緣生是指通過努力能上二本的學生；高一、二年級的邊緣生是指通過師生雙方的努力不掉隊的學生，邊緣生每班58人為宜；建檔邊緣生個人檔案，進行成績跟蹤分析和指導；實施“青藍”工程，即邊緣生和老師接對子，采取捆綁式學習、捆綁式指導、捆綁式互動、捆綁式考核；開發(fā)學生的非智力因素，培養(yǎng)學生的學習態(tài)度、學習品質(zhì)、學習習慣；向邊緣生

10、進行政策傾斜，教師在集體備課、課堂教學、問題設計、作業(yè)布置、課外輔導等方面要向邊緣生傾斜；優(yōu)化邊緣生的學習方法，使每個邊緣生都能掌握并堅持學習七認真，通過學習方法的培養(yǎng)來提高邊緣生的學習成績；加強對邊緣生轉化的考核力度，每學期根據(jù)期中、期末考試邊緣生成績的升降幅度對輔導老師進行兩次考核，并將考核成績與津貼掛鉤，與評優(yōu)掛鉤；通過以上七種措施的落實，讓邊緣生學有興趣、學有方向、學有進步。特長生的培養(yǎng)：各年級根據(jù)教學實際成立24個體藝特長班，將在音、體、美方面有專長的學生進行單獨編班，因材施教；體藝特長班的課程、教材、課時、進度、考試等單獨設置；對體藝特長生要降低文考要求，擴大專業(yè)范圍，增加專業(yè)時量

11、，定時專業(yè)輔導；注重時節(jié)性教學，專業(yè)測試之前側重專業(yè)學科的教學與輔導，專業(yè)測試之后強化文考科目的教學，力求做到專業(yè)與文化并重，專業(yè)與文化同步，專業(yè)與文化雙高。2 、加強教研組建設明確教研組的基本任務明確教研組的工作職能明確教研組的組織形式明確教研組的評價原則明確教研組的主要工作明確教研組長工作職責（祥見教研組工作意見）3 、建構課堂教學模式：課堂教學類型：新授課課堂教學模式；復習課課堂教學模式；習題課課堂教學模式。構建課堂教學模式：新授課課堂教學模式：溫故知新（也可忽略）-情景導入-布置任務-組織學習-知識反饋-生成問題-二次學習-總結歸納自我悟化鞏固訓練-布置作業(yè)。習題課課堂教學模式：出示習

12、題-分析題意-解答示范-平行習題訓練-反饋訂正-總結拓展-自我悟化-鞏固訓練-布置作業(yè)。復習課課堂教學模式：目標導示-再現(xiàn)知識-問題引路-師生討論-例題分析-精題訓練-學習反饋-總結拓展-鞏固訓練-布置作業(yè)。4 、加強校本資料建設:加強五表（課表、作息時間表、早晚輔導表、教師任課情況一覽表和教研組活動一覽表）的編制、收集、匯總與管理；加強教輔資料（教案、課件、課時練習、單元檢測、期中末試卷、競賽試卷、輔導材料等）的設置、收集、整理、完善和管理；加強過程性資料（年級、教研組、備課組工作計劃、總結和過程性材料）的收集、整理、督查、存檔與管理。抓學校教學策略的應用1 、主體性課堂教學：實施教師主導、

13、學生主體、訓練主線、思維主心、能力主干的五主教學模式。2 、構建自主學習、合作學習、和研究性學習方式：促進學生的學習由依賴型、被動型、個體型向自主型、主動型、合作型、研究型轉變，培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，教會學生會計劃、會預習、會聽課、會復習、會作業(yè)、會考試，會總結，教會學生自主學習、合作學習、網(wǎng)上學習和研究性學習，使每個學生都能掌握一套符合自己的學習方法。3 、建好學科錯題集：錯題集主要用來積累學生在作業(yè)、練習、試卷中做錯的題目和學習中遇到的問題，并對其進行必要的原因分析和訂正，同時進行適當?shù)尼槍τ柧?，任課教師每周必須對學生的錯題集進行一次檢查和批閱，每兩周對學生錯題集的積累情況進行一次

14、總結，上好錯題訂正指導課，通過錯題集的積累、分析、訂正和針對訓練，使學生達到自我分析、自我糾正、自我補充、自我提升、自我完善的目的。4 、培養(yǎng)學生“日清周結，總結反思”的習慣；年級每天要安排一節(jié)晚自習時間，讓學生進行一天學習的日清，確保每個學生一天學習下來不留問題，不留盲點，不留遺憾；每周安排周日下午兩節(jié)課時間讓學生對一周的學習按學科進行周結，通過“日清周結”，培養(yǎng)學生總結反思的能力，各年級要把“日清周結，總結反思”的過程看成是學生再學習、再積累、再提高、再成型的過程，看成是學生歸納整理知識，系統(tǒng)網(wǎng)絡知識，分解重組知識，遷移再生知識的過程。5 、培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力：合作利于學習，合作

15、利于長知，合作利于創(chuàng)新，合作利于成功。各年級要把培養(yǎng)學生合作學習意識和能力放在首要位置，各班級要根據(jù)學生的興趣、愛好、性格、學情等方面分成若干個學習小組，每個小組確定一名組長，在組長的指導下有計劃、有組織、有目標、有要求、有內(nèi)容、有考核的開展合作學習。要把合作學習從課堂延升到課外，由課外延升到家庭，同時小組與小組之間可以開展合作競賽，通過合作學習提高學生的學習成績。抓教學活動的安排1 、聽課、評課活動：每周一課:各年級、各學科每周必須開設一堂公開課、示范課、研究課、匯報課或觀摩課，開課前，要進行集體備課（集眾人經(jīng)驗于一體，集群體智慧于一身）；開課中，組織本組教師全部參加聽課，并做好聽課記錄。開

16、課后，要組織全組教師認真評課，評課時重點談不足，談建議、談改進。推門聽課：本學期開始，學校領導、年級領導將采取不打招呼的方式進行聽課，請各年級要求每一位教師認真?zhèn)浜妹恳惶谜n、每一個知識點、每一道例題、每一個問題，不打無準備之仗，不打無把握之仗。跟蹤聽課：對新教師、薄弱教師有計劃的安排名教師、骨干教師進行跟蹤聽課，并做好跟蹤聽課記錄與分析，每聽一堂后要及時和其交換意見，指出不足，提出改進意見，幫助其提高課堂教學水平。師徒聽課：師徒接對教師必須堅持相互聽課，徒弟必須先聽課后上課，師傅每2周須聽一節(jié)徒弟的課，課后要及時交換意見。計劃聽課：每位教師必須按照學校的工作計劃要求，每學期計劃聽課教師不少于2

17、0節(jié)，教研組長、中層以上干部不少于25節(jié)，新調(diào)進教師不少于30節(jié)，新分配大學生不少于40節(jié)。2 、教研、備課組活動：活動時間：每周一、四晚自學兩節(jié)課時間?；顒觾?nèi)容：集體備課、學術研討、經(jīng)驗交流、聽課評析、業(yè)務培訓、問題研究等?；顒右螅喊擞校ㄓ杏媱?、有目標、有要求、有內(nèi)容、有形式、有記錄、有檢查、有考核、有實績）；八統(tǒng)一（時間、地點、進度、目標、要求、教學案、訓練、考試）。學校和年級要加強對兩組活動情況的指導、督查和考核，以確保兩組活動的時效性和實效性，扎實有效的開展教研活動，從真正意義上做到向教研要時問，向教研要名師，向教研要質(zhì)量，向教研要效益。3 、校內(nèi)視導活動：為了及時了解年級的教學常規(guī)

18、管理，為了及時檢查教研組的活動開展情況，為了全面掌握教師的整體教學情況，學校決定在期中考試后對基礎年級進行一次校內(nèi)視導。視導時間：十二月中旬。視導對象及內(nèi)容：年級組：教學法規(guī)的執(zhí)行；教學常規(guī)管理；教學六認真實施；教師隊伍建設；教研組工作指導科研課題的研究等；教研組：計劃總結；組風建設；活動質(zhì)量；教師培養(yǎng)；資料建設；科研成果；學生評教等。教師：教案；聽課筆記；學習筆記；聽課；考試；測評等。視導要求：（另定）。4 、興趣小組活動：為了豐富校園文體活動，為了擴大學校對外影響，為了提升學校辦學品位，學校和年級必須重視和加強對各類興趣小組活動的組織、指導、督查和管理，學校要求，音、體、美教師每人必須帶一

19、個訓練隊，各興趣小組活動要正常，內(nèi)容要充實，輔導要及時，管理要嚴格，領導要深入，措施要得力，檢查要到位。要通過各類興趣的活動開展，為學校爭榮譽，為高考添總分。5 、學生評教活動：年級、教務處每學期要對教師進行12次學生評教活動，把學生評教活動作為學校學期末對教師評價的一個重要參數(shù)。（六）抓評價體系的構建本學期學校將改變以往只看教學成績來評價教師的做法，建構過程評價、結果評價、學生評價相結合的評價體系。1 、考核評價的實施部門：考核評價的實施分兩個層面開展，一是學校對年級的目標任務完成情況進行考核評價，二是年級對教師的工作要求完成情況進行考核評價。2 、考核評價的主要形式：考核評價主要采取過程評

20、價、結果評價和學生評價向結合的方式進行。3 、考核評價的具體內(nèi)容：年級對教師的考核評價：主要從教師的師德表現(xiàn)、敬業(yè)精神、工作量、教學成績、學生評教五個方面進行。學校對年級的考核評價：主要從教學常規(guī)執(zhí)行情況、教學六認真落實情況、教學常規(guī)檢查情況、教研組工作開展情況、教學成績提升情況、教學事故杜絕情況等六個方面進行。4 、考核評價的組織實施：年級對教師考核的組織實施：師德表現(xiàn)考核：年級組每學期對教師的師德表現(xiàn)情況進行考核，考核采取教師自評、同伴互評、學生測評和年級考評方式進行，根據(jù)測評結果給出等第（合格與不合格），凡師德考證不合格的教師采取一票否決制。敬業(yè)精神考核：年級組每周對教師的上下班、早晚輔

21、導、集體活動、制度遵守情況進行全面檢查，一周統(tǒng)計一次，每月匯總一次。工作量考核：年級組每月對教師的課時數(shù)、早晚輔導、教案、練習命制、周練批改等五個方面進行檢查量化，計算出分值。教學成績考核：每學期按四次考試統(tǒng)計，每次考試結束后根據(jù)學科均分和指標完成情況給教師打分排序，一學期按四次考試成績匯總，打出總分值并排序。學生評教考核：年級每學期組織四次學生評教活動，評教時間固定在考試前后一周內(nèi)進行，評教應采取不通知的形式進行，由年級主任自己操作，要確保貧農(nóng)感教的公正性。（2）學校對年級組的考核：由教務處牽頭，每學期對年級的教學法規(guī)執(zhí)行情況進行兩次檢查，分別在期中、期術考試前進行，對有違反教學法規(guī)的人和事

22、及時給予暴光并限期整改。教學六認真考核：教務處每月對年級的教學六認真情況進行抽查，每學期進行兩次全面檢查，每次抽查突出12個重點，每次檢查全面展開，每次抽查和檢查都要量化，打出等第或分值。教學常規(guī)檢查考核：學校將組織相關處室每月對年級組的教學常規(guī)檢查情況進行一次檢查排序，每學期匯總后進行評比，排出名次。教研組工作考核：教務處每周對年級教研組開展情況檢查一次，每月匯總一次，每學期考核評比一次，根據(jù)量化積分評選出優(yōu)秀教研組。教學成績考核：教務處每學期根據(jù)期末統(tǒng)考成績，按照學校制定的考核指標逐項進行量化，算出分值，為文明單位評比提供依據(jù)。教學事故考核：教務處每學期對年級的教學事故發(fā)生情況進行兩次檢查

23、和調(diào)研，兩次檢查分別在期中、期末考試前進行，對教學事故發(fā)生較多的年級部亮黃牌警告，并限期整改到位，同時取消文明單位的評比資格。5 、考核評價的呈現(xiàn)方式：學校對年級、年級對教師的考核評價結果必須在每月的部門工作簡報中體現(xiàn)。6 、考核評價的功能利用：年級對教師考核評價結果將直接與教師的學期評比、先進表彰、津貼發(fā)放直接掛鉤，學校對年級的考核評價結果，將作為學期文明單位評比的主要內(nèi)容以上是新學期學校的教學管理工作意見，希望各年級、各處室遵照執(zhí)行。培養(yǎng)優(yōu)生的措施在日常的教學中，為了提高班級的平均分，我們老師都會把很多精力放在學習起來有困難的學生身上，而往往忽略了一些有語文特長的同學。這些有特長的優(yōu)等生，

24、即使教師把教學內(nèi)容“滴水不漏”地傳授給他，而不再給他以新的“營養(yǎng)”，他還是感到不滿足的。久而久之，對語文的學習興趣減退，能力下降，就埋沒了人才，這就要求我們在加強課堂教學的同時，還要多為這類學生“充電”，認真做好輔導工作，使這些特長生都能在各自原有的基礎上再得到提高。1、 嚴格要求，耐心教育。教師對這類優(yōu)生的輔導要提出更高的目標要求，切實抓緊抓好，要有打“持久戰(zhàn)”的準備，不能急于求成，避免學生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復地抓好輔導工作。2、 既抓知識，又抓能力。優(yōu)生對語文基礎知識的掌握一般都比較好。因此，我認為教師應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，提高他們的語文素養(yǎng)。只要語文素養(yǎng)提高了，即使碰到靈活的題目、難理解的閱讀，他們也能憑著自己的語文能力來解決。只有這樣，他們的語文成績才會真的有所