備課的主要環(huán)節(jié)

1、備課的主要環(huán)節(jié)(1)把握課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)方向根據(jù)學(xué)年段的目標(biāo)要求，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱的具體要求。做到有綱可依，確定教學(xué)方向。首先，教者要博覽與本堂內(nèi)容有關(guān)的資料，如教學(xué)大綱，不同版本的教材、教參、中高考真題及其它資料，并能掌握。過去說，要給學(xué)生一杯水，教師要備一桶水。其實(shí)，一個(gè)好教師豈止準(zhǔn)備一桶水，她應(yīng)當(dāng)是一眼取之不盡、用之不竭的泉水，更應(yīng)當(dāng)是一條永不停息的溪流，只有這樣，才能游刃有余地駕馭好課堂而有備而來。而科學(xué)的方法會(huì)使教者用一勺水輕松引出學(xué)生的長流水。其次，教師要根據(jù)自己的個(gè)性特長、能力特征等方面發(fā)掘自己的能力創(chuàng)造性地使用教材。另外還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目的內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)

2、知結(jié)構(gòu)有關(guān)的情境，以激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，使學(xué)生進(jìn)入思維、探究的理想狀態(tài)。更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)發(fā)散性思維情境、逆向思維情境、直覺思維情境、批判思維情境、想象思維情境等，激活學(xué)生思維火花。教師既要對自己的教學(xué)寄予高期望，也要對學(xué)生寄予高期望，使高期望值與好的教學(xué)效果處于互動(dòng)、循環(huán)的良好狀態(tài)之中。對教學(xué)中所涉及的主要問題”，要選擇多種途徑和手段，給學(xué)生提供寬闊的拓展平臺(tái)。如問題思考、問題展示、問題探究、問題評價(jià)等。(2)分析教材，確定一堂課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容(重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵)切入文本，“根據(jù)教材的特點(diǎn)和編者的意圖，確定簡明且可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)”，關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的確定，以我粗淺的認(rèn)識(shí)，教師

3、一定要有自己的見解。圍繞著課題的內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)來確定教學(xué)的重點(diǎn)；抓住文本的重點(diǎn)進(jìn)行分析，找出教學(xué)的難點(diǎn)；關(guān)鍵在于根據(jù)把握知識(shí)的難點(diǎn)，本著言不在長，學(xué)生要有所得為原則，力求為教學(xué)找出更簡單有實(shí)效的突破口，來解決消除教學(xué)中的障礙?！叭松緛硎菦]有什么意義的！但每個(gè)人要為它確立一個(gè)自己的意義?！比嗽诂F(xiàn)實(shí)中總是痛苦的，他必須尋找自己的家園。生活中的沉重不過是孩童無意間的離家出走，嬉戲玩耍。在這次嬉戲中，孩子漸漸長大，痛苦就是成長的代價(jià)?？傆幸惶鞎?huì)聽到回家的召喚而踏上歸途。明白了這一點(diǎn)便獲得了自由，才會(huì)放棄對彼岸的追索，也就意味著對此岸的珍重。關(guān)鍵是面對現(xiàn)實(shí)怎么活好此世此生，也即“詩意的棲息”。

4、第一處，地壇一一荒蕪我一一心中荒涼第二處地壇一一弱小生命，生生不息，洋溢著生命的律動(dòng)，訴說著無言的愛意。小水珠瞬間的輝煌，聚集能量，蓄勢爆發(fā)。我一一不甘心第三處地壇一一昂揚(yáng)的生命高歌、猜想、鎮(zhèn)靜、永存。坎坷使奮斗更燦爛我一一亢奮。男兒決不退讓，無腿也要頂天立地，行走天地間。小結(jié)解讀文本的方法之一：看詞語的對應(yīng)項(xiàng)我活到最狂妄的年齡上忽地讓我殘廢了雙腿。它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃淡褪了門壁上炫耀的朱紅坍圮了一段段高墻散落了玉砌雕欄地壇荒蕪不衰敗我殘廢不頹廢景物描寫有什么作用：第一，有襯托作者心境的作用；第二，為作者的思考提供了一個(gè)特定的“情緒背景”，在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對

5、生命的思考；第三，景物描寫本身實(shí)際上也是作者對“生命”對“世界”（世界本身也是生命）的解讀的外化。聯(lián)系高考題湖北卷日月行色16.本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點(diǎn)和作用？（4分答案：選擇的是一個(gè)日落黃昏、清清河畔的特定場景，突出了場景的寧靜與和諧，具有詩情畫意的意境美。場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。（襯托作者心境）景中融情，場景描寫融入了我”于她”約會(huì)時(shí)的喜悅之情。（寓情于景）（3）分析學(xué)生，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)過程這點(diǎn)無論在于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也好、學(xué)習(xí)過程也罷，分析學(xué)生，應(yīng)該抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心里素養(yǎng)、個(gè)性差異，從孩子的智力、能力、習(xí)慣、養(yǎng)成教育入手，根據(jù)客觀條件

6、，以個(gè)性化具體分析為原則，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，思想動(dòng)態(tài)，以人文素養(yǎng)為準(zhǔn)繩，采用因人制宜、因材施教的基本原則，引領(lǐng)學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)、生活與能力等等。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與過程、知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)。學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)：我覺得，作者在華老栓回去的路上，寫，在他面前，呈現(xiàn)出一條大道，直到他家中，后面也照見了丁字街頭破匾上古口亭口”這四個(gè)黯淡的金字？子像有什么暗示意義?！笔裁窗凳疽饬x？請你說說看。"我以為他要說古口亭口”暗示著這是秋瑾被殺的地方。學(xué)生卻回答說：我覺得，到了家，卻出現(xiàn)刑場上黯淡的金字，刑場密口,黯淡硼暗示著華老栓的藥必定沒法治小栓的病，小栓必死無疑?！蔽矣X得學(xué)生說的有道理，

7、出乎我意料，就給予他肯定。（4）設(shè)計(jì)教案，確定一堂課的基本教學(xué)環(huán)節(jié)這就要依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際掌握知識(shí)能力，采用學(xué)生學(xué)習(xí)為主體、教師教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)原則，按知識(shí)點(diǎn)的分布確定一堂課的基本教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在教師的點(diǎn)播下進(jìn)行學(xué)習(xí)、在與教師平等交流中獲取、積累知識(shí)。但我承認(rèn)教無定法，各有各的主見，不過，我還是覺得簡單明了，而且能完成教學(xué)任務(wù)為好。一定要有學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。要不然，如果堂堂備詳課，教師的大部分時(shí)間都用來搞教案設(shè)計(jì)，卻忽略了課堂教學(xué)。一定要有學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。時(shí)間分配：查作業(yè)、回顧知識(shí)點(diǎn)15分鐘（10分鐘）典型例題30分鐘（20分鐘）練習(xí)30分鐘（50分鐘）反饋、講評15

8、分鐘（20分鐘）方法總結(jié)15分鐘（10分鐘）課堂小結(jié)布置作業(yè)15分鐘（10分鐘）（5）設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固（檢查）一堂課的教學(xué)效益設(shè)計(jì)練習(xí)，還是要老老實(shí)實(shí)依據(jù)課標(biāo)的要求，溫故而知新，設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)練習(xí)，當(dāng)堂反饋，使不同程度的學(xué)生能在自己的能力驅(qū)使下學(xué)習(xí)、掌握、積累知識(shí)；鞏固（檢查）一課后練習(xí)鞏固，從中了解檢查教學(xué)效益例如：“篩選整合有效信息”考點(diǎn)-«陽關(guān)古道蒼涼美14«馬纓花14616147.讀鄉(xiāng)村的風(fēng)回答18題堂課的教學(xué)效益應(yīng)該在學(xué)習(xí)中分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行、時(shí)調(diào)整內(nèi)容和進(jìn)度。一定要有類型題的多種備份1 .讀總想為你唱支歌回答第15題2 .讀海南雜憶回答第15題3 .讀三峽回答15題4

9、 .讀泰山很大回答18題5 .讀落葉回答12、13題6 .讀雪野精靈回答第19.20題視學(xué)生答題情況，補(bǔ)充：讀西湖回答第11題讀泰山之思回答第19題讀總想為你唱支歌回答第14題讀麥天回答第14題讀海南雜憶回答第16題讀創(chuàng)新與想象回答第12、13題云南看云17阿慶13遺璞11（3）想象14上善若水12吟風(fēng)12朦朧的敬慕16歌德之勺19訓(xùn)練作業(yè)寫一個(gè)電影分鏡頭腳本，記錄母親在地壇尋找兒子的過程。寫一段母親的內(nèi)心獨(dú)白寫一篇給母親的頒獎(jiǎng)辭示例：*電影鏡頭：（近景俯視）地壇方丘，拾級而下，歪歪斜斜的小路。路旁的小草。（鏡頭升起平視橫搖）荒藤野草鮮花，樹枝橫斜倒垂。（特寫）枝上爬行的瓢蟲，忙碌的螞蟻。（中

10、景）樹枝間透露下的陽光，薄霧。（切成近景，俯視）順輪椅轍印跟進(jìn)，草愈高，樹枝交錯(cuò)，藤條下垂。（鏡頭搖晃擺動(dòng)）草葉樹枝向兩旁分披，愈行愈慢，（鏡頭停止，慢慢搖擺，大遠(yuǎn)景，定格）墻根前，樹枝下，草叢中，輪椅上，兒子半坐半躺。一本書蓋在臉上。（大特寫）假如給我三天光明（鏡頭模糊，似蒙上霧水，拉開）草，葉，花，露珠。（焦點(diǎn)虛化）幻成彩珠亮點(diǎn)。（拉開）連成飄帶狀，向斜上方飄升。一陣鴿哨傳來，飄帶漸隱，一群鴿子越來越清晰，各自劃著弧線，聚散無常，翅膀馱了霞光愈飛愈遠(yuǎn)，漸漸融入藍(lán)天?？罩袀鱽硗暘?dú)唱，愈來愈輕：我要飛，我有夢（淡出）*內(nèi)心獨(dú)白：孩子，你是優(yōu)秀的，你要堅(jiān)強(qiáng)啊，你能夠再堅(jiān)強(qiáng)些，也應(yīng)該更堅(jiān)強(qiáng)些。因

11、為你必須選擇堅(jiān)強(qiáng)，你只能選擇堅(jiān)強(qiáng)。自己的路終歸要自己找，能否找到，誰也無法保證，找到了也得自己走。不管這路是平坦是坎坷，是筆直是曲折，無論你快走還是慢行，是徘徊是停頓，你的背后總有媽媽滾燙的目光注視你祝福你。只是媽媽無法攙扶你。不是不想，而是不能??！媽媽能做的就是為你祈求；我的兒子是優(yōu)秀的，他健全時(shí)狂妄無邊，因?yàn)樗羞@個(gè)資本。如今他殘廢了雙腿，卻依然能獨(dú)自承受這現(xiàn)實(shí)的苦難，蔑視人世間的限定，眺望那遙遠(yuǎn)的無限和永恒的絕對。孩子，沒人同情脆弱，沒人可憐傷感。你，只能憑自己的力量同殘酷的世界和無情的時(shí)間去抗衡，在無望的抗衡中，你將得到心靈的慰籍。媽媽快五十了，不可能陪伴你一輩子。無論在人間還是在天國

12、，媽媽深信。病魔也許能擊倒你，命運(yùn)卻永遠(yuǎn)都打不敗你，在這場較量中，你仍然是最優(yōu)秀的！孩子，媽媽，永遠(yuǎn)，愛你！*頒獎(jiǎng)辭：愛孩子，這是連母雞都會(huì)做的事。如何教育孩子卻不是每一個(gè)母親都懂的。兒子曾是她的驕傲，卻突然殘廢了雙腿。她承受雙重打擊。忍受加倍痛楚。這樣的母親注定活的更累，更苦，也更偉大。她默默接受了殘酷命運(yùn)的打擊。并挑戰(zhàn)這不公的命運(yùn)。以自己的不屈，無私，堅(jiān)忍，不事張揚(yáng)為孩子做出了榜樣。她把愛深埋心底，寓教于無言之中，最終鑄就了一位血性男兒，造就了一位塑造靈魂的作家。雖然她沒能親眼看到兒子撞開命運(yùn)之門，但以她的聰慧和自信，她早就知道，兒子依然是她的驕傲，她也當(dāng)之無愧地成為中國母親的驕傲！(6)

13、搜集資料，增強(qiáng)課堂教學(xué)的包容性、開放性、生活性培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑和形式收集資料信息，加工處理資料，養(yǎng)成良好的收集習(xí)慣。我們?yōu)榱四軌蜻m應(yīng)當(dāng)代信息社會(huì)的需要，為了能夠使學(xué)生沿著繼承與發(fā)展的道路隨著時(shí)代潮流奮勇前進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)收集各種健康的有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，營造信息、社會(huì)、文化大交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生獲取信息的熱情。汪曾祺遲子建李存葆趙本夫張煒沈從文茅盾雷抒雁第三帝國的興亡非誠勿擾目的是激發(fā)學(xué)生興趣，提高能力，培養(yǎng)習(xí)慣(7)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語、過渡語和總結(jié)語導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)那就要根據(jù)課文的內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)而定，一般采用問題導(dǎo)入式、看圖引入式、情景激勵(lì)式、做到簡單明了；過度語要起著承上啟下的作用?？?/p>

14、結(jié)一般分為課堂中的知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)和整個(gè)課堂學(xué)習(xí)后的總結(jié)，它起到概括、點(diǎn)播、歸納的作用。琵琶行小結(jié)白居易的一支筆，寫盡了琵琶女的高超技藝。從曲調(diào)到手法，極盡變化，扣人心弦，引人入勝。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”輕攏慢捻抹復(fù)挑”此時(shí)無聲勝有聲”唯見江心秋月白”簡直就是神句！經(jīng)過這次詩化，琵琶女的技藝達(dá)到了爐火純青的地步，以后的人已經(jīng)無法超越她，再怎么刻苦，也是白練！琵琶女的經(jīng)歷我們每個(gè)人幾乎都有。理想一一奮斗一一成功一一失落，也許還有反思？無論你是功成名就的英雄偉人，還是一無所有的潦倒窮漢，是叱咤風(fēng)云的豪杰，還是平平庸庸的凡人，誰能逃脫淪落感的包圍呢？難怪老白悲憤喊出的同是天涯淪落人，相逢何必曾

15、相識(shí)”泣血之聲引起了無數(shù)人的共鳴，成為千古絕句！琵琶女是誰并不重要，她就是你，是我，是他。我們都是被命運(yùn)的風(fēng)暴拋到地球這個(gè)宇宙的角落中的苦命兄弟。面對生活的種種艱難、苦難、磨難，我們的救贖之路在哪里？惟有愛才能讓我們感受到生命中的一點(diǎn)溫暖。愛，讓我們從他人的淚眼中看到自己的生存價(jià)值，使我們有勇氣把我們的一生過得更好，更美，更有意義。(感到自己已經(jīng)不再是個(gè)孩子了，是我一生中最致命、最沉重的感覺之一。)(8)設(shè)計(jì)板書板書的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重知識(shí)的導(dǎo)向作用。一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到啟迪、引領(lǐng)、串講作用。理清結(jié)構(gòu)分析人物概括主題藥的板書設(shè)計(jì)：藥一一人血饅頭華家（明線）買約吃藥談藥咽（順敘）場景刑場一一茶館一一茶館墳場夏家（暗線）血的付出血的誤服血的奉獻(xiàn)血的代價(jià)（倒敘）人物分析：華老栓-可憐可悲夏瑜可敬可悲康大叔-可恥可恨可憐主題：通過兇殘的劊子手揭露劊子手的兇殘通過愚昧的群眾批判群眾的愚昧通過失敗的英雄批評英雄的失敗以小見大，突出主題。聯(lián)系高考題總想為你唱支歌17.文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表