《桂林山水》教學設(shè)計

1、桂林山水教學設(shè)計第一課時教學目標： 1、自主學習生字，認識生字、理解新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美，感悟 “桂林山水甲天下?！?、領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學重點：引導(dǎo)學生感受漓江的水、桂林的山獨特的美。教學難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學方法1學法遷移，第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學要求相同，運用學法遷移，有利于培養(yǎng)學生自學能力2朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進

2、行有效的語感訓練。教學環(huán)節(jié) (一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地桂林去玩。我想，那里的水，那里的山，那里的云霧迷蒙，那里的綠樹紅花，一定會使你走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風光呢?(二)初讀課文，整體感知。I請同學們看大屏幕桂林山水的風光課件，此時，你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受) 2小結(jié)，怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？請同學們課文看看書上是怎樣描述的3提出預(yù)習要求：(1)讀通課文，自學生字、理解字詞。(2)漓江的水有什么特點?桂林的

3、山有什么特點?(3)課文可分幾段?依據(jù)是什么? 4檢查預(yù)習情況，輪讀課文。 三、精讀第二節(jié)，體會感情。1自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。2交流，在讀中體會水的特點：“靜”、“清”、“綠”。3指導(dǎo)朗讀，通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）4體會作者具體形象描寫景物特點的方法。出示文字：漓江的水真靜啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真綠啊! 讓學生讀一讀，這樣概括地寫，是不是也

4、能把特點寫明白嗎?（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？ 出示原句：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。5教師設(shè)計組舉反三的句子訓練，出示句子：a公園里的花真香啊，香得（）。b教室里真安靜啊，安靜得（）。 6.激情點撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎? 7.理清敘述順序，指導(dǎo)學生背誦。（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，

5、再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受。（2）播放畫面，音樂伴奏，學生試背。小結(jié)學法：剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說方法來學的，下面請同學們用這種方法自學第三節(jié)。四、學法遷移，自學課文第三節(jié)。1.出示要求。讀讀：讀第三節(jié)。 劃劃：劃出最美的句子。 練練：讀出美的感受。 說說：值得學習的寫法。2.全班交流。3.談?wù)勚档脤W習的寫法。(對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險) 導(dǎo)語：桂林山水這樣美，吸引了中外游客，同學們，我們家鄉(xiāng)也有值得欣賞的地方啊，也有獨特的風景?。〈蠹蚁氩幌氚盐覀兊募亦l(xiāng)美景寫下來吸引中外朋友呢？六、讀寫結(jié)合，延伸課外。1.其實，同學

6、們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡。2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式把我們的家鄉(xiāng)美景具體地描寫下來。板書設(shè)計：桂林山水 漓江水：靜、清、綠甲天下 桂林山：奇、秀、險 “舟行碧波上，人在畫中游”山 洞：千奇百怪（總） （分） （總）桂林山水教學反思桂林山水 是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。我設(shè)計的這堂課，旨在通過學生多種形式的讀和感悟，讓學生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。同時將作者的寫作方法滲透到學生

7、的作文中。本節(jié)課的教學活動，有以下幾點成功之處：1、以學生為主體。注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣，用學習第二節(jié)的方法來學習第三節(jié)。為學生創(chuàng)造了良好的自學境地。讓學生在輕松愉快的心情下學完了課文。2、體現(xiàn)了語文學科的工具性與人文性的統(tǒng)一。重視了語文的熏陶感染作用。讓學生在人文的對話中理解了課文內(nèi)容，體會到了作者所表達的思想感情，同時領(lǐng)略了祖國大好河山的美麗風光，激發(fā)了學生對祖國的熱愛。3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也給了學生語言表達能力的鍛煉機會。同時，將語文課和作文課有機地結(jié)合起來，學以致用。使學生知道寫景要抓住景物的特點。雖然不是每個學生能在一堂課里掌握很好，但長期堅持，定能起到潛移默化的效果。4、正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。這一堂課既注重了語言的積累，也注重開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能。在教后的反思中，有以下幾個方面不足：1、沒有關(guān)注學生的個體差異和不同的需求。因為新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”。這意味著在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內(nèi)的全班所有學生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象。而這一節(jié)課，能在全班演示的學生少了，不能給更多的學生鍛煉的機會。2、沒有充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。有一部分學生雖然也好奇、興奮，但那種主動的意識沒有被激發(fā)出來，沒有參