在新課程教學(xué)中我們教師的熱情都很高漲個(gè)個(gè)都?xì)鈩?shì)昂

1、在新課程教學(xué)中， 我們教師的熱情都很高漲， 個(gè)個(gè)都?xì)鈩?shì)昂揚(yáng)， 有信心把語(yǔ)文工作做好，但經(jīng)過(guò)幾年的探討， 我們教師對(duì)語(yǔ)文課改還屬在不適應(yīng)階段， 在這就談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文教學(xué)中給我?guī)?lái)的一些困惑與相應(yīng)的對(duì)策。一、課堂上的時(shí)間不夠用新課程下的 課堂教學(xué) ，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法， 通過(guò)學(xué)方法， 讓學(xué)生勇于探索，對(duì)新事物產(chǎn)生興趣。為了適應(yīng)新課程教學(xué)，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，必須讓學(xué)生在課堂上自己找方法，那就會(huì)產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿?教學(xué)計(jì)劃 ，識(shí)字能力又怎么樣培養(yǎng)？那就必須進(jìn)行有效的 課堂教學(xué) ，不能讓課堂的時(shí)間浪費(fèi)掉， 教師們必須控制好時(shí)間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持 課堂紀(jì)律 ，要讓學(xué)生明

2、白學(xué)習(xí)是重要的事情，是要花很多時(shí)間去學(xué)的， 但不是可以隨便浪費(fèi)的。 我們還可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點(diǎn)問題提出來(lái)討論， 而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流， 或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳唤o老師， 對(duì)于較為精彩的話語(yǔ)可展覽在語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，但學(xué)生自己不能成功地自主、探究、合作學(xué)習(xí) 方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中基本的行為和認(rèn)知取向，即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作， 流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課

3、堂中只有少部分同學(xué)能參與， 其他同學(xué)仍是被動(dòng)， 沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生 合作學(xué)習(xí) 時(shí)，不會(huì)傾聽，不會(huì)合作。在課堂活動(dòng)前， 先明確分工， 再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；也可以先獨(dú)立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，最后形成集體的意見。在 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識(shí)， 不同的發(fā)現(xiàn)， 這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)， 是學(xué)生靠個(gè)體 自主學(xué)習(xí) 很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)中去。 教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)， 不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。三、語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，但把

4、握不住語(yǔ)文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變， 是適應(yīng)語(yǔ)文新 課程改革 的根本前提。 在日常的教學(xué)工作中， 教師主要靠自己個(gè)人解決課堂里面的所有問題。 新課程里提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力， 那么就要靠教師集體能力的發(fā)揮， 就需要更多人， 更大的空間， 教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那語(yǔ)文課到底是什么課？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)， 要求教師保持開放的心態(tài)， 樹立終身學(xué)習(xí) 的意識(shí)，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)， 現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)， 已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識(shí)， 而是涉及多門學(xué)科的知識(shí)，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅看

5、學(xué)生成績(jī)， 還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識(shí)的運(yùn)用、 實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí) ，不搞題海戰(zhàn)術(shù) ，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。四、不學(xué)語(yǔ)法，語(yǔ)文教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語(yǔ)感 ”談到語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào) “要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法 ”而不僅僅地掌握知識(shí)和籠統(tǒng)地提高能力。不少人感慨， “耗時(shí)多，收益少 ”。重視能力的培養(yǎng)，不重視基礎(chǔ)知識(shí)，那不學(xué)語(yǔ)法知識(shí)， “語(yǔ)感 ”又怎么樣培養(yǎng)？有效地培養(yǎng)學(xué)生的 “語(yǔ)感 ”，就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、 收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、 分析解決問題的能力以及交流合作的能力， 發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感?？梢酝ㄟ^(guò)吟誦法， 讓學(xué)生利用讀書的語(yǔ)氣感悟，

6、主要通過(guò)學(xué)生，老師進(jìn)行有感情的朗誦，進(jìn)行對(duì)比，而產(chǎn)生共鳴；也可以進(jìn)行教學(xué)情境法，來(lái)讓學(xué)生感悟，主要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，精心布置情境，讓學(xué)生們都能融洽到情景中；還可以利用傳授的知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。五、語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，那如何去備好課語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變， 這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革 ，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育 課程改革 的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變， 教師由權(quán)威變成合作者， 那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系， 在學(xué)習(xí)中，備課中，可以去參

7、與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活， 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問題，通過(guò)課堂的組織， 并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題， 從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性， 這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力； 我們可以根據(jù)學(xué)生的 個(gè)性發(fā)展 化，運(yùn)用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生找問題，可以同學(xué)提，老師提，再一起解決；還可以通過(guò)利用學(xué)生最感興趣的字、 詞、句、畫等入手，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣， 在發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。六、課堂新用語(yǔ)的運(yùn)用機(jī)械化，從教材難引到實(shí)踐新課改課堂教學(xué) 中，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì)， 然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語(yǔ) “你們讀懂了什么 ”，從這句話中，我們就知道還是不能走出 “教教材 ”，新課程的教材，使我們?cè)谡n堂提問下，學(xué)生無(wú)語(yǔ)。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到現(xiàn)在生活中去， 而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材，不敢突破。還由于學(xué)生在現(xiàn)在生活的閱歷和社會(huì)接觸較少，讀課外圖書也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現(xiàn)出來(lái)。真正樹立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對(duì)話的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材，發(fā)現(xiàn)、選取典范語(yǔ)段、欣賞點(diǎn)評(píng)；要開掘出蘊(yùn)涵于母語(yǔ)中優(yōu)秀的民族文化；對(duì)課文的主體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色應(yīng)了然于胸， 還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識(shí)、 背景資料，條件允許的情況下， 學(xué)生能自己收集信