青島版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末檢測卷

1、.青島版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末檢測卷如何把小學(xué)各門根底學(xué)科學(xué)好大概是很多學(xué)生都發(fā)愁的問題，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供了六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末檢測卷，希望同學(xué)們多多積累，不斷進(jìn)步!一、 填空。1、一個(gè)數(shù)由2個(gè)十萬，6個(gè)千，3個(gè)一組成。這個(gè)數(shù)寫作 ，讀作 ，省略萬的面的尾數(shù)約是 。2、3千克50克= 千克1.8小時(shí)= 時(shí) 分。3、18的因數(shù)中， 既是奇數(shù)，又是合數(shù)， 既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)。4、245 的分?jǐn)?shù)單位是 ，它有 個(gè)這樣的單位，再加上 個(gè)這樣的單位，一是最小的合數(shù)。5、現(xiàn)要統(tǒng)計(jì)六年級(jí)期中考試各班的平均成績，應(yīng)繪制 統(tǒng)計(jì)圖。6、假如用a表示一個(gè)奇數(shù)，那么4a一定是 數(shù)。填“奇或“偶7、羽毛球比賽中，贏一

2、個(gè)球記作+2，贏4個(gè)球記作 ，-4，表示 。8、一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐的體積相等，底面積也相等，圓錐的高是12厘米，圓柱的高 厘米。9、一天下午，笑笑準(zhǔn)備開燈學(xué)習(xí)，拉了一下開關(guān)發(fā)現(xiàn)停電了，她連續(xù)拉了8次開關(guān)，來電時(shí)，燈處于 的狀態(tài)。填“開或“關(guān)10、把一個(gè)長20厘米，寬18厘米，高30厘米的長方體木塊，最多能切成 塊棱長為5厘米的小正方體。11、8： 45 的最簡整數(shù)比是 ，比值是 。12、學(xué)校栽的松樹比柏樹少15 ，松樹是柏樹的 %。13、把一根木頭鋸成3段用了4分鐘，把它鋸成4段，需要 分鐘。14、一個(gè)三角形它的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)比是3：1：1，按邊分，它是 三角形。15、小明的座位是第5組第3個(gè)，

3、表示為M5，3，他前面一個(gè)同學(xué)的座位可表示 。16、兩人打一份稿件，甲用3小時(shí)完成，乙用4小時(shí)完成，他們兩人的工作效率比是 。二、 判斷。對(duì)的打“，錯(cuò)的打“× 1、 甲數(shù)比乙數(shù)多25%，乙就比甲少20%。 2、 假如a=5ba、b均為自然數(shù)，那么，a與b的最小公倍數(shù)是a 。 3、 圓的周長與直徑成正比例。 4、 一個(gè)圓柱的底面積半徑縮小3倍，高不變，體積就縮小9倍。 5、 用8個(gè)棱長1厘米的小正方體，可以拼成一個(gè)較大的長方體。 三、計(jì)算。1、 用你喜歡的方法計(jì)算。7.5+2.5÷0.252、 解方程。4x-x=36 9x-1.8=5.4四、 列式計(jì)算。1、一個(gè)數(shù)的8倍與它的

4、 的和，正好是66，這個(gè)數(shù)是多少?2、24加上17除34的商，再乘2，積是多少?五、 應(yīng)用題。1、 只列式不計(jì)算。時(shí)新手表廠原方案25天消費(fèi)1000只手表，實(shí)際每天消費(fèi)了500只，實(shí)際比方案提早幾天完成任務(wù)?2、 列式解答下無各題。1 五3班同學(xué)今天到校57人，有3個(gè)請(qǐng)假，求出勤率是多少?2 小強(qiáng)與小剛兩人一共搜集了128枚郵票，小強(qiáng)搜集的枚數(shù)是小剛的3倍，小剛、小強(qiáng)各搜集了多少枚郵票?列方程解宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管

5、縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。3 用一根長20厘米的鐵絲圍成一個(gè)長方形，長與寬的比是3：2，這個(gè)長方形的面積是多少?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。4 一個(gè)直角三角形的兩條直角邊分別為4厘米，3厘米，以較長的直角邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，得到一個(gè)立體圖形，這個(gè)立體圖形的體積是多少?希望為大家提供的六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末檢測卷，可以對(duì)大家有用，更多相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)及時(shí)關(guān)注查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)!死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方