多媒體教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用與思考

1、淺談多媒體教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用與思考 在目前，教育技術(shù)迅速發(fā)展的前提下，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為教育教學(xué)工作的核心。也是我們教師隊(duì)伍中永恒不變的話(huà)題，它承載著為學(xué)生今后的發(fā)展起到了奠基。所以，多媒體教學(xué)的應(yīng)用是目前教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)突破以往教學(xué)過(guò)程的重難點(diǎn)起到了良好的作用。 回顧，當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì)，我們大力倡導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量是我們的學(xué)校發(fā)展重要因素，也是我們每個(gè)教師成長(zhǎng)發(fā)展不可缺少的一項(xiàng)重要性工作。為了讓每一個(gè)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提高他們思維能力及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，我們教師就應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中不斷地尋求一種更加適合學(xué)生發(fā)展的路徑。讓學(xué)生真正的成為知識(shí)的“駕馭者”，從知識(shí)中得到

2、更多的能力與思想情感的陶冶。豐富他們的視野，開(kāi)闊他們的眼界，靈活的處理知識(shí)中的疑點(diǎn)，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。鍛煉他們的膽量，在課堂中盡情的展示自我，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。我們?cè)谇皫啄昃鸵呀?jīng)提出了“素質(zhì)教育”，為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮，我們必須充分發(fā)掘出學(xué)生自身所從在那種天性。不斷通過(guò)多種形式的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在知識(shí)的海洋中得到“快樂(lè)”，另外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到知識(shí)情感的一種放松與釋然。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，我認(rèn)為一節(jié)數(shù)學(xué)課不單僅僅是教會(huì)學(xué)生怎樣去算，怎樣去準(zhǔn)確的理解題意，怎樣讓學(xué)生在考試中得到一個(gè)很好的成績(jī)。這些是不夠的，我們不能片面的認(rèn)為我們的教育最終是把學(xué)生推向考試的“怪圈”中

3、，讓學(xué)生不能認(rèn)為只有考一個(gè)“高分”才算的上是一個(gè)優(yōu)異的孩子，這種思想的蔓延只能是我們培養(yǎng)出了一個(gè)只會(huì)應(yīng)付考試的“人才”罷了。我們的教育最終是培養(yǎng)一個(gè)在社會(huì)心智健全的人，對(duì)社會(huì)有用的人，一個(gè)為社會(huì)做出自己貢獻(xiàn)的人。所以，我就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對(duì)于多媒體教學(xué)的應(yīng)用談一些自己的看法，主要是針對(duì)目前我校對(duì)于數(shù)學(xué)課教學(xué)中多媒體的應(yīng)用還是不夠成熟。部分教師對(duì)于多媒體的應(yīng)用還處于一個(gè)不夠熟練的階段，教師對(duì)于多媒體課件的應(yīng)用于資源的整合與處理過(guò)程中還不夠成熟。主要暴露出，在課前對(duì)于多媒體課件缺乏相應(yīng)的設(shè)計(jì)與整合，準(zhǔn)備上不夠充分。另外，課件的應(yīng)用不夠經(jīng)常，學(xué)生在課堂上的配合不夠緊湊，常常導(dǎo)致教師在課堂上與學(xué)生的配

4、合不夠自然。導(dǎo)致一堂課上教學(xué)任務(wù)往往不能完成，就是過(guò)早的完成，所以使學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上不能得到很好的提高與升華。這足以讓學(xué)生課堂參與的意識(shí)下降，致使多媒體教學(xué)不能充分在課堂教學(xué)中發(fā)揮，影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握與理解能力。還有另一種現(xiàn)象，值得我們深思，教師在課堂教學(xué)中，對(duì)于多媒體課件應(yīng)用理解的程度不夠準(zhǔn)確。在教學(xué)過(guò)程中，只是注重多媒體課件的操作。從而往往忽視了對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳授，認(rèn)為多媒體課件的應(yīng)用就是主宰課堂一切。一節(jié)課中，只是注重了多媒體課件的操作，對(duì)于學(xué)生在本節(jié)課中對(duì)于知識(shí)掌握的程度及思維能力提高等各個(gè)方面不夠清楚。我們目前處于對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用還存在著一定的制約性與不穩(wěn)定性，導(dǎo)致，我們?cè)诮逃虒W(xué)中對(duì)于多媒體的應(yīng)用還不夠成熟。同樣，多媒體教學(xué)不是我們認(rèn)為傳統(tǒng)意義上的“文字、圖片、聲音、視頻”給予學(xué)生傳播的一種途徑。它是集合了“文字、聲音、圖像、視頻于一體使學(xué)生的情感、思維能力得到發(fā)展與提升的一種面對(duì)面互動(dòng)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)從“質(zhì)”到“量”的一種改變。我們深知，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)不是一句口號(hào)，它需要我們孜孜不倦的追求與發(fā)展。對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)一種能力，學(xué)會(huì)一種如何在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。從而轉(zhuǎn)