22春“教育管理”專業(yè)《心理學》在線作業(yè)答案參考8

1、22春“教育管理”專業(yè)心理學在線作業(yè)答案參考1. 積極情緒與消極情緒(名詞解釋)參考答案：積極情緒就是因意外得到獎賞或在目標實現過程中取得進步時產生的感受消極情緒是指生活事件對人們心理上所造成的負面影響，如痛苦、悲傷、憤怒、恐懼等。2. 強烈的爆發(fā)情緒和溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學生情緒的特征。( )A.對B.錯參考答案：B3. 同注意穩(wěn)定相反的狀態(tài)是注意的分散。( )A.錯誤B.正確參考答案：B4. 簡述心理健康的意義和樂觀的意義。參考答案：(一)心理健康是人類整體健康的一部分。(二)心理健康是影響身體健康的重要因素。(三)心理健康是個體實現良好社會適應的前提和保障。(四)心理健康是

2、保障社會和諧安寧的重要條件。樂觀的意義：(一)樂觀有益于健康。(二)樂觀與成年時期良好的學業(yè)成績、職業(yè)適應和家庭生活密切相關。(三)樂觀具有保護作用。5. ( )的基本原理是心理學研究的根本指導思想。A.辯證唯物主義B.形而上學C.歷史唯物主義D.唯物主義E.機械唯物主義參考答案：AC6. 請簡要列出智力理論的主要代表人物及其最具代表性的觀點。參考答案：(1)斯皮爾曼的二因素學說。英國心理學家斯皮爾曼認為人的智力可以分為兩種因素：一般因素和特殊因素。斯皮爾曼認為，各種特殊因素與一般因素結合在一起就構成了人的智力。(2)吉爾福特的智力三維結構模型。美國心理學家吉爾福特把智力看成是多種成分的復雜結

3、構，提出了智力三維結構模型。他認為，智力應從操作、內容和產物三個維度去考慮。(3)加德納的多元智力理論。美國哈佛大學加德納提出了關于智力及其性質和結構的新理論-多元智力理論。他指出，多元智力框架中相對獨立地存在著七種智力，分別是言語-語言智力、音樂-節(jié)奏智力、邏輯-數理智力、視覺-空間智力、身體動覺智力、自知-自省智力和交往-交流智力，在其后來的研究中，他又提出了第八種智力，即自然探索智力。(4)沙洛維與梅耶的情緒智力理論。特們認為情緒智力可定義為四個主要成分：準確和適當地知覺、評價和表達情感的能力，運用情感、促進思考的能力，理解和分析情感信息、有效地運用情感知識的能力，調節(jié)情緒以促進情感和智

4、力發(fā)展的能力。7. 影響人的態(tài)度的最重要的因素是( )A、文化B、社會C、職業(yè)D、環(huán)境參考答案：A8. 能力是如何分類的?參考答案：根據能力所表現的活動領域不同，可以將能力劃分為一般能力和特殊能力。根據能力是否能夠幫助人們創(chuàng)造出新事物，可以將能力劃分為模仿能力和創(chuàng)造能力。根據能力的功能不同，可將能力劃分為認知能力、操作能力和社交能力。9. 在評估心理測量時，研究者應持態(tài)度是( )。A.效度第一，信度第二B.信度第一，效度第二C.效度與信度均重要D.效度與信度均不重要參考答案：C10. 平衡覺的感受器位于神經中樞。( )A.錯誤B.正確參考答案：A11. 簡述情緒的二維度說的基本內容。參考答案：

5、情緒最基本的維度有兩個。一個維度是愉快不愉快，稱之為情緒的效價。在效價維度上，由正到負，愉悅度依次降低，中間的某一點上無情緒感受。位于正效價那端、有愉悅感受的情緒稱為積極情緒(正情緒)，位于負效價那端、有不愉悅感受的情緒稱為消極情緒(負情緒)。另一個維度是喚醒度，有低喚醒與高喚醒，它由弱到強。12. 請結合教育實踐談談如何培養(yǎng)學生良好的態(tài)度和品德。參考答案：所謂品德即是品質的簡稱，是個體的現象，是個體將社會道德內化為道德意識并在行動中表現出來的心理特征。由于小學階段，小學生的年齡小、知識和經驗少、辨別是非的能力差，導致他們會不知不覺的模仿不良行為，受到一些消極思想的影響，甚至會做出一些違背道德

6、的事來。正如有位學者所說的：有德無才是次品，有才無德是危險品。所以，我們更要注重對學生良好品德的培養(yǎng)。在此，就誠談我自己的一些觀點。一、尊重信任學生，促進學生主動發(fā)展。我們應該明白：愛學生，就是要尊重信任學生。尊重和信任，是現代教育的第一原則。尊重信任學生，意味著愛護他們善良美好的心靈;意味著一種涵養(yǎng)和寬容待人的高尚品格。小學生的內心世界很豐富。要了解小學生，只能用心換心，用信任贏得信任。要保護學生的自尊，培養(yǎng)自信。要通過細心的觀察，傾心的交談，悉心的照顧，耐心的幫助，了解小學生成長的煩惱、心靈的需求。使小學生與父母和教師面對面敞開心扉，互訴衷腸。并堅信小學生上進的愿望，促進小學生主動發(fā)展。二

7、、以身作則，樹立榜樣。根據小學生好奇好勝，模仿性強的年齡特點，教師就要時刻注意自己的品德形象，以免給學生帶來不良的品德影響。學生的模仿是存在一定規(guī)律和程序的。比如：他們先模仿身邊最經常接觸的人，隨后進入模仿社會人。然而，教師和父母應該就是他們模仿的第一對象了。例如：他們如果是生活在打漁的家庭中，多少也會懂得打漁的經驗的技術;如果是生活在音樂世家中，多少也會有音樂細胞或彈鋼琴，正所謂的近朱者赤，近墨者黑。有一個故事是值得借鑒的。從前有一對中年夫婦對年邁的父母很不孝順，他們把老人攆到一間破舊的小屋里居住，每頓飯用小木碗送一些不好吃的東西給老人。一天，他們看到自己的兒子在雕刻一塊木頭，就問孩子刻的是

8、什么，孩子說：刻木碗，等你們年紀大時好用。這時，這對中年夫婦猛然醒悟，把自己的父母請回正屋同自己一起居住，扔掉了那只小木碗，拿出家里最好吃的東西給老人吃。小孩因此也轉變了對他們的態(tài)度，從此一家三代和睦生活。可見，父母的榜樣，對孩子的影響有多大。教師也如此，也是學生模仿的第一對象。三、對學生的品德做出及時的評價。對于小學生表現出來的行為，教師要實事求是，恰如其分的給予評價，以激發(fā)學生的上進心，促進良好品德的形成。而對于學生出現的不良思想、行為，教師應根據錯誤的輕重不同，用委婉的、學生易于接受的評價方式，幫助學生提高認識和錯誤所在，在學生思想中形成一定的道德標準。(一) rn鼓勵學生要孝敬父母。教

9、師要告訴學生孝敬父母的一般要求是：聽從父母教導，關心父母健康，分擔父母憂慮，參與家務勞動，不給父母添亂。還要強調要把這些要求變?yōu)樽砸训膶嶋H行動，就應當從日常小事抓起。如關心家長健康方面：要求學生每天要問候下班回家的父母親;當父母勞累時，應主動幫助或請父母休息一下;當父母外出時，應提醒父母是否遺忘東西或注意天氣變化;當父母有病時，應主動照護，多說寬慰話，替他們接待客人等。還應承擔必須完成的家務勞動，哪怕是吃飯時擺筷子。(二) rn要誠實、誠信。著名的發(fā)展心理學家皮亞杰博士發(fā)現，4歲以下的孩子都把長輩是否高興當作衡量自己行為對錯的標準，為了不讓長輩生氣，最簡單的方法就是不承認自己做過的事情。說謊在

10、不同年齡意味著不同的問題，誠實的品格是逐漸形成的。不要把學生的撒謊歸結于他的天性，相反，你應根據學生的理解力運用全程的方法培養(yǎng)他的誠實品質。(三) 鼓勵學生勇敢地承擔責任。教師要讓學生知道：責任心是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關重要的人格品質。(四) rn會體諒別人。為把小學生培養(yǎng)成擁有體諒他人之心的人，最重要的一點，就是父母和教師都要以體諒之心溫和地對待小學生。同時，應充分理解學生的心情，努力從小學生的視角來考慮問題。當體諒的種子慢慢地在小學生的心田中生長出來之后，就會漸漸地照顧到爸爸媽媽及周圍人的情緒，努力使自己不去做給別人添麻煩的事情。四、運用生動活潑說服力，進行品

11、德的培養(yǎng)。說服就是在說服的過程中，教師向學生提供其態(tài)度或行為習慣的支持性和非支持性的兩方面證據，使其對問題的看法更加全面、合理，從而改變其原有的不良品德，發(fā)展良好行為。所謂以理服人，對于低年級、富于情感色彩和引人入勝的說服內容更容易發(fā)生影響。說服開始時，加強情感愛憎以引起學生的興趣，然后再施以理論上的影響，可以取得良好的說服效果。由于小學生的身心正處在發(fā)展和發(fā)育階段，他們無法辨別是非，也沒有主見。因此，教師要用易于接受的說服內容為他們樹立堅定的觀點和立場、培養(yǎng)他們良好的品德。五、利用典型事例進行品德培養(yǎng)。小學生模仿性強，生動形象的事例更易于感染學生，激發(fā)他們向榜樣學習的熱情。教師要選擇具有教育

12、意義又符合學生實際的典型人物和事例，來對學生進行教育。如：利用革命領袖和英雄人物的生平事跡和光輝業(yè)績來進行教育，也可以利用同齡的先進事跡或有教育意義的事例。13. 大學校園文化的同化功能是通過下列哪幾個方面實現的?( )A.模仿B.從眾C.順應D.強化參考答案：AB14. 感覺(名詞解釋)參考答案：是人們認識和理解外部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺器官。15. 教師可以從哪幾個方面引導大學生塑造自身的良好性格?( )A.形成正確的世界觀B.自覺地模仿榜樣C.增強自我認識D.投身社會實踐參考答案：ABCD16. 個性心理特征包括( )方面。A.想象B.思維C.能力D.人格參考答案：CD17. 記憶過程有識記、保持和聯想。( )A.對B.錯參考答案：B18. 動機是指推動人的活動，并使活動朝向某一目標的內部動力。( )A.錯誤B.正確參考答案：B19. 電報式語言(名詞解釋)參