2019二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、曹沖稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：曹沖稱(chēng)象講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱(chēng)象的故事，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的特點(diǎn)，也說(shuō)明了遇事動(dòng)腦筋、想辦法，就能解決難題曹沖的年紀(jì)與學(xué)生相仿， 且這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。課文第四自然段是重點(diǎn)內(nèi)容曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來(lái)稱(chēng)象，令人驚嘆。教學(xué)內(nèi)容：曹沖稱(chēng)象是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)， 啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練

2、學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱(chēng)、象”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再、象”等8個(gè)字，能用“一邊一邊”說(shuō)話(huà)。2、教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對(duì)話(huà)表達(dá)的意思。3、教師通過(guò)稱(chēng)象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱(chēng)象辦法。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講稱(chēng)象的故事。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)

3、活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，能從他稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱(chēng)象辦法。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、模擬稱(chēng)象的道具：如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（ 要有一定的重量） 、小石塊等去體驗(yàn)稱(chēng)象過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、趣味導(dǎo)課同學(xué)們， 你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?都用什么稱(chēng)呀?（出示秤稱(chēng)實(shí)物畫(huà)面）那， 大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎?（ 出示大象畫(huà)面） 是呀， 大象又高又大，怎樣稱(chēng)出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事曹沖稱(chēng)象。 （ 教師出示第一張有課題的幻燈片）（ 設(shè)計(jì)意圖: 本課

4、內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、認(rèn)讀詞語(yǔ)教師提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫(huà)出生字，了解內(nèi)容。1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱(chēng)、官、員、堵、議、桿、秤沿”等字的讀音。 （ 教師出示第2-3 張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“稱(chēng)、官、堵、沿”的寫(xiě)法 ）3、利用生字課件（ 教師出示第4 張幻燈片） 同桌之間互相指認(rèn)部分生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話(huà)，共同識(shí)記，然后在書(shū)中給生字注音。4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。（ 引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，充分尊

5、重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。）三、整體感知1、教師引語(yǔ)： “曹沖為什么要稱(chēng)象”、 “曹沖想用什么方法稱(chēng)象”、 “大象到底有多重”等問(wèn)題是我們要讀書(shū)弄懂的重要問(wèn)題，下面請(qǐng)你們輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事?（ 教師出示第5 張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) ）（1） 學(xué)生讀書(shū)后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱(chēng)象的故事。（ 教師點(diǎn)播第5 張幻燈片后面的部分出現(xiàn)故事內(nèi)容）（2） 教師出示幻燈片第6 張引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中是怎樣描寫(xiě)這頭大象的呢?用“”畫(huà)出文中的句子，并根據(jù)文中描寫(xiě)的內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)大象的樣子。2、 教師引語(yǔ)

6、：剛才你們認(rèn)真讀書(shū)感悟了本文講的故事，下面老師和你們一起分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙：（1） 指名朗讀第一自然段（2） 學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。 （ 教師出示第7 張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感悟大象的樣子）a. 指名朗讀。b. 學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示 “這頭象又高又大， 身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。c. 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“你是從哪些話(huà)中看出大象又高又大”?教師激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言，學(xué)生說(shuō)出：大象的身子像一堵墻，腿像四根柱子。（ 教師出示第8 張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感受到大象的身子像墻，腿像柱子。）d.

7、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。e.教師引導(dǎo)：“像像”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。請(qǐng)你仿照這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：（） 像 （） ， （） 像 （） 。 （ 教師出示第9 張幻燈片引導(dǎo)）f. 教師 （ 教師出示第10 張幻燈片引導(dǎo)） 引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，啟發(fā)學(xué)生的思維：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。3、 教師引語(yǔ)：聽(tīng)老師讀第三自然段，一邊聽(tīng)， 一邊想：官員們都有哪些稱(chēng)象的辦法?（ 教師出示第11 張幻燈片引導(dǎo)） 學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱(chēng)象辦法：（1） 四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀，（ 教師出示第11 張后半部分幻燈片引導(dǎo)

8、學(xué)生讀句子） 曹操問(wèn)： “誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)?” 有的說(shuō)： “得造一桿大秤， 砍一棵大樹(shù)做秤桿。 ”有的說(shuō)： “有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō)： “辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)。 ”曹操聽(tīng)了直搖頭。（2） 思考、討論：官員們提出了什么稱(chēng)象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?官員們?cè)齑蟪臃Q(chēng)大象（教師出示第12 張幻燈片引導(dǎo)）宰大象稱(chēng)大象（教師出示第13 張幻燈片引導(dǎo)）曹操不滿(mǎn)意（ 教師出示第14 張幻燈片引導(dǎo)）4. 教師引語(yǔ)：曹操對(duì)官員說(shuō)的稱(chēng)象的辦法不滿(mǎn)意怎么辦呢?下面我們一起學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙：（教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)

9、小組合作學(xué)習(xí) 廣a、組內(nèi)同學(xué) 互相說(shuō)一說(shuō)曹沖是怎么稱(chēng)象的 ？并用橫線劃出來(lái)。b、互相討論：曹沖稱(chēng)象分為幾步完成 ？從哪幾個(gè)詞可以看出?（1） 自由朗讀，要求讀熟: 曹操的兒子曹沖才7 歲，他站出來(lái)說(shuō)： “我有個(gè)辦法。先把大 象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸， 往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后，稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了?！?( 教師出示第16 張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))(2)(教師出示第17-19張幻燈片引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí) )幻燈片上按照“先再然 后”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)出示句子，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法再

10、指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱(chēng)象的辦法說(shuō)清楚了。(3) 實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱(chēng)象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。( 教師出示第20 張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生演說(shuō)曹沖稱(chēng)象的步驟。)(4)( 教師出示第21 張幻燈片) 引導(dǎo)學(xué)生比較說(shuō)出三種方法哪種好?三種方法：a、造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。b、把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)。c、把大象趕到船上，用船來(lái)稱(chēng)。d、思考、討論：曹沖的稱(chēng)象辦法好嗎？為什么？( 通過(guò)討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題; 用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱(chēng)的問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖聰明、善于觀察事物、愛(ài)動(dòng)腦筋。)5、 ( 教師出示第22 張幻燈片) 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他更好的稱(chēng)象辦法：曹沖才 7 歲， 就這么聰明，你也跟他差不多年紀(jì)，在我們科技進(jìn)步的今天你還有其他更好的稱(chēng)象辦法嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便最不傷害大象!( 通過(guò)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出在我們科技進(jìn)步的今天還有其他更好的稱(chēng)象辦法，使學(xué)生的思維更有新意。)四、課堂作業(yè)：( 教師出示第23 張幻燈片) 引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文內(nèi)容在括號(hào)里填上合適的詞：一()大象一()墻一()柱子一()大秤一()大船一()石頭五、拓展延