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1、.精品文檔.淺談游戲?qū)τ變航逃闹匾砸?、游戲的意義1 .游戲是孩子的生命游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園對幼兒實施教育 的主要形式。但大多數(shù)教師怕亂、怕麻煩、怕由事故，剝奪 了孩子游戲的權力。即使游戲時，也是集體游戲多，自由活 動少；智力游戲多，其他游戲少；訓練眼目多，動手操作少; 教師包辦多，幼兒獨立完成少。孩子們規(guī)規(guī)矩矩在教師的指 導下完成一些簡單的集體游戲，抹殺了兒童活潑好動的天性， 禁錮了兒童的創(chuàng)造力，影響了兒童的身心健康。偉大的教育 家、兒童學家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說過：小孩子生是好動的,是以游戲為生命的。他主張放手讓孩子們自己在游戲中掌握 各項技能和學習各種知識，教師只是起到了組

2、織和引導作用， 必要的時候讓孩子教孩子。的確，由于幼兒好奇、好動、好 模仿，其認識過程帶有具體形象性和情緒性，而游戲正是符 合了以上特點，被幼兒接受和喜愛，從而能有效地調(diào)動幼兒 學習的積極性和主動性，實施全面發(fā)展的教育。然而，為了讓孩子更好地玩，當然離不開最基本的學習 工具玩具，因為玩具為孩子們這種愛玩的天性提供了有力的 保障，玩具以其生動的形象，鮮艷的色彩和奇特的聲響吸引 著孩子，激發(fā)幼兒的操作愿望，引發(fā)積極、快樂的情感，并2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作法家原創(chuàng)1 / 6.精品文檔.幫助幼兒認識周圍世界，啟迪他們的智慧。對于孩子說，什 么都可以成為他的玩具，所以我們更應該不

3、斷挖掘玩具的內(nèi) 在的教育價值，讓幼兒真正在游戲中獲得知識。2 .游戲是幼兒學習的興趣所在游戲的主體是幼兒本身，但也不能脫離教師的組織和引 導。這里所說的玩，也不是無目的、無形式、無要求的亂玩， 而是利用一些有意義的游戲，通過這些游戲激發(fā)幼兒自身的 學習興趣，培養(yǎng)幼兒良好的個人品質(zhì)，發(fā)展幼兒的智力，促 進語言的發(fā)展。性趣是最好的老師，游戲就是培養(yǎng)幼兒學習興趣的最好 手段。基于幼兒期孩子的特點，他們往往對枯燥乏味的學習 活動缺少興趣，而利用游戲加以誘發(fā)，則會引起他們學習的 興趣。因此，我們應該常常把一些活動設計成一個個游戲， 這樣便于幼兒在感興趣的游戲過程中學習知識技能，發(fā)展各 方面的能力。對幼兒

4、而言，簡單空洞的說教并不能讓幼兒接 受教育，同樣也不利于良好品質(zhì)的形成， 而一些直觀、生動、 形象的游戲反倒能讓幼兒在無拘無束的環(huán)境中懂的什么是 應該做的，什么是不應該做的，學習判斷是非、善惡、美丑、 好壞，獲得簡單的道德行為規(guī)范。在游戲中，幼兒一方面運 用已有的知識經(jīng)驗進行鞏固和加深，另一方面，通過游戲幫 助幼兒認識新物體的特征及相互關系，獲得粗淺的自然科技 常識，幼兒的各種感覺、知覺、記憶、思維、想象都在積極地活動著3 .游戲促進幼兒自信心的增強36歲幼兒生理、心理發(fā)展水平較低，離開家庭進入幼兒 園過集體生活，生活環(huán)境改變了，在各方面要學著自理、自 我服務，感到諸多不適應。因此，幼兒缺乏自

5、信心，缺乏堅 信自己有能力克服困難而取得成功的情感也是一個重要的 原因。具有自信心的幼兒能感到自身的價值，能產(chǎn)生積極主 動的活動愿望，敢于大膽探索，樂于與周圍人交往，能經(jīng)常 保持愉快的情緒。自信心對于幼兒健康成長和各種能力的發(fā) 展，都具有十分重要的意義。而游戲恰恰能滿足幼兒好動、 自制力差的特點，在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動作、 姿勢，還可以多次重復所感興趣的動作，幼兒在游戲中可以 獲得影響與控制環(huán)境的能力，當幼兒完成了包含在游戲活動 中的一定課題與任務時，幼兒會感到自己是有能力的人，從 而獲得成功的喜悅，從而建立起對自己的信心。二、游戲是幼兒進行全面教育的重要形式好的游戲可以培養(yǎng)幼兒的

6、想象力、創(chuàng)造力、語言表達能 力和積極主動性；以及與同伴的關系和處理問題的能力，更 重要的是游戲可以促進幼兒和諧全面的發(fā)展。作為幼兒教師 的我，雖然早就知道游戲是孩子們最容易接受也是最能夠融 入其中的教學手段，但始終在思考如何才能真正把游戲和教 育正確地結合起，讓孩子們在游戲中快樂的地學。直到在我看一些兒童心理方面的資訊時，發(fā)現(xiàn)其中提到寶寶智力開發(fā) 的幾個原則，我覺得同樣適用于幼兒教學。1 .激發(fā)興趣原則興趣是孩子們學習的唯一引導者。他們會拒絕他們自己 興趣之外的所有的教育，對不能引起興趣和厭倦的事情就關 起注意的大門，封鎖記憶的倉庫，停止思維和想象的啟動， 甚至還會哭鬧不止。而相反，如果孩子對

7、莫些事情產(chǎn)生了敏 感，感受到趣味，有了新鮮感和好奇心他會不分是難還是容 易，不管重要還是不重要，也不管理解或不理解都能無意識 或有意識地逐步記憶，漸漸領悟和掌握。我們要充分把握幼 兒的興趣的所在，緊緊抓住適當時機充分灌教育內(nèi)容。而幼 兒的興趣所在就是玩，所謂的玩也就是要做游戲，所以首先 要設計幼兒喜歡的游戲進行。2 .積極暗示原則孩子沒有主見，毫無判斷能力，這個時期的發(fā)育和成長 只是接受環(huán)境以及外界人們語言行為的影響而已。他們是環(huán) 境的產(chǎn)物，環(huán)境塑造著他們的個性和思維方向。因此，老師 們必須利用環(huán)境、行為和語言積極暗示孩子，使他們產(chǎn)生認 同；比如在教孩子認字的時候，即使他由錯了，也不要強硬 的

8、指由，應堅持正面豉勵為基本教育方法，培養(yǎng)其他們的上 進心和自信心。這樣孩子才不會在以后的學習中產(chǎn)生厭惡的 情緒。當然，在其中適當加入游戲效果會更好。在游戲中， 幼兒不僅可以學習到知識，還可以通過扮演一些角色的態(tài)度、 言行、相互的關系體驗他們的思想感情，并根據(jù)角色的行為 調(diào)節(jié)自己的行為，學習與人交往、相處，從中受到潛移默化 的品德教育。3 .化難為易原則在成長的路途上會有許多學習的難關，越是困難的東西 越要早學，提前讓孩子接觸，這是化繁、難為易得最佳方法。 例如人人都會覺得學外語很難，學樂器難，學游泳難，學各 種各樣優(yōu)秀的品質(zhì)都很難，但是初生牛犢不怕虎孩子不怕難， 不知道難，他們心中只有有興趣和無興趣之別，只有喜歡和 拒絕之分；而絲毫沒有困難和容易、怕學和不怕學的概念。 所以任何難學的事情，變著法逗孩子產(chǎn)生興趣，他們像學說 話、學走路那樣容易接受。4 .生活課堂原則豐富的生活和游戲活動是早期教育的最好課堂，是幼兒 的主要的課堂，這是孩子的生理特點和心理特點所決定的。 對幼兒說，生活中的學習內(nèi)容已經(jīng)太豐富了， 處處都有信息, 處處都有樂趣，處處都能感受。他們以五官感知世界為最大 的滿足，玩就是最有興趣的學習，快樂的玩就是有效地學。孩子的天空應該是蔚藍的，應該是明亮的，過多的束縛 只會讓他們的童年失去色彩，游戲是童年時期一道亮麗的風 景線，為了明天的花兒更嬌艷，