初中體育課《快速跑》教案

1、初中體育課快速跑教案初中初初中體育快速跑教案陸川縣溫泉鎮(zhèn)初級中學林琳一、教材簡析：快速跑是初中年級田徑教學的主要教材，通過快速跑練習不 僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且可 以培養(yǎng)青少年勇往直前，奮發(fā)向上的精神，教材對于促進學生生 理、心理健康起著積極作用。初中快速跑教學要學生在體驗快速 跑的樂趣基礎上，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生快速跑的能力， 掌握快速跑的基本技術(shù)與技能，以積極進取的態(tài)度和行為參與快 速跑鍛煉。本課時是初二年級快速跑教學第三課時，是在初一年 級培養(yǎng)跑的正確姿勢基礎上進行的途中跑技術(shù) 發(fā)展步頻步 幅方法教學?？焖倥芙滩牡募夹g(shù)教學競技化味道很濃，但新課程 的

2、實施指出教師應逐漸淡化教材的技術(shù)教學，本課從競技化教材 內(nèi)涵出發(fā)，開發(fā)了快速跑教材豐富的競技體育教學資源，不僅使 學生體驗了與學校體育明星同場學習、同場競賽的樂趣，激發(fā)學 生快速跑興趣，提 高了跑的能力，學 會如何正確的崇拜明星，而 且為學校競技化項目的教學與發(fā)展提供了新的途徑。二、學情分析：學生作為課程學習的主人，有著豐富的課程資源，為學生的 學習創(chuàng)造了條件。初二年級的學生：1、他們學習的經(jīng)驗是一種 課程資源，初二年級的學生已經(jīng)過一年的新課程學習，在學習方 法上已有了很大轉(zhuǎn)變，已具備一定的自學、自練能力，在教師的 引導下在學練中具有探究、分析、解決問題能力，合作、自控能 力。這是本課教學必備

3、條件。2、他們的興趣是一種課程資源, 隨著我校快速跑訓練水平的不斷提高，高水平的短跑運動員不斷 出現(xiàn)，這些高水平運動員成為我校學生心目中的明星，學生經(jīng)常 會到操場看運動員訓練，和運動員交談。另外將這些體育明星請 到課堂中來，不僅滿足了學生的追星心理，而且可以讓學生學到 正確的技術(shù)。3、他們的差異性也是一種課程資源，由于諸多因 素影響，學生在學習能力以及技術(shù)掌握狀況存在著一定差異。三、教學設計：教學作為課程實施的主要途徑，在教學資源的開發(fā)與利用中 起著不可忽視的作用，本課的教學在結(jié)合學校的實際和學生的經(jīng) 驗與體驗，依據(jù)一定的教學目標對課程資源進行選擇、組合、改 造與創(chuàng)造，使教學資源的開發(fā)與利用落

4、實到教學層面。主要體現(xiàn) 在以下幾方面：1、通過對快速跑教材學校競技體育資源的開發(fā)，使本課技術(shù)教 學重點得到解決。2、通過有效利用學生的追星心理，把學生的追星心理與教材教 學結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣，引導學生正確的追星心理，使教學 難點得到突破。3、通過教師教學行為轉(zhuǎn)變：幫助學生尋找、搜集和利用學習資 源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動形式和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，達到學生自主學 習。四、教學目標：1、認知目標：知道步頻、步幅與跑速的關(guān)系，學會發(fā)展步頻、 步幅的正確方法。2、能力目標：發(fā)展快速跑能力，培養(yǎng)學生我鍛煉、自我控制、 自我調(diào)整以及與人交往能力。3、情感

5、目標：培養(yǎng)學生探索研究、團結(jié)協(xié)作、主動參與的精神； 培養(yǎng)學生正確的追星方式。五、教學重點、難點：教學重點：根據(jù)自己技術(shù)特點學會幾種發(fā)展步頻、步幅的方法。 教學難點：培養(yǎng)學生正確的追星方式。六、教法與學法設計：本課教學力圖體現(xiàn)現(xiàn)代建構(gòu)主義學習理論，以學法定教法， 把傳統(tǒng)的體育技術(shù)教學由教師一講到底、學生機械一練到底的傳 統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習模式。在教學中利用體育競技教材豐 富的內(nèi)涵教學資源與“明星”效應的作用，以學生為中心，教師 起組織、輔導、參與與促進作用，學生通過探究、協(xié)作、討論、 交流、總結(jié)主動構(gòu)建知識意義。教法主要采用：探索教學法、多 種示范法。運用探索教學法時教師依據(jù)教學目標，提出

6、本課學習 學習的重點，通過看校田徑隊運動員100米比賽的表演，激勵 學生學習興趣，啟發(fā)學生根據(jù)自己技術(shù)特點去選擇學習，并思考、 分析、歸納、概括形成自己正確的技術(shù)，學會鍛煉的方法，教師 只對學生的學習效果作針對性引導與小結(jié)，激勵學生以積極態(tài)度 參與學習。多種示范法：即體育“明星”示范、教師示范、本班體育骨干示 范、學習同伴的示范、正確示范、錯誤示范等，這些示范有利于 提高學生興趣，使學生獲得具體、形象、生動、鮮明的觀念和直 接經(jīng)驗，便于學生獲得更多的知識，。在 運用教法的同時滲透著 學生的學法，在學習方法主要采用自學法、自練法、并輔以討論 法。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的能力；自練法可以提

7、高 學生實踐能力；討論法可以通過各種探討交流見解，培養(yǎng)學生合 作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、互相學習、取長補短、并加深對 學習內(nèi)容的理解。七、教學組織形式設計：為了調(diào)動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識， 充分發(fā)揮學生主體作用，本節(jié)課在教學組織形式上給予學生自由 練習的時間、空間、多種練習形式，實行全開放。在分組上，實 行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合 作型分組； 在活動范圍上，劃定三個區(qū)域，發(fā)展步頻區(qū)、發(fā)展步幅區(qū)、技術(shù) 探索討論區(qū)，分別安排一些具有實效性的練習，學生可根據(jù)自己 學需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區(qū)域；在比賽形式上，根 據(jù)自己的能力可選擇與明星、教師、體育骨干、同學的比賽過這樣的教學組織形式，可以實