提升高職學(xué)生實(shí)踐能力的五項(xiàng)措施-最新教育文檔

1、提升高職學(xué)生實(shí)踐水平的五項(xiàng)舉措高職院校是我國職業(yè)教育戰(zhàn)線上的一支重要生力軍,承當(dāng)著為生產(chǎn)一線培養(yǎng)既有一定專業(yè)理論知識(shí),又具有較強(qiáng)實(shí)踐水平的德、智、體全面開展的高素質(zhì)技能型人才的責(zé)任.實(shí)踐水平的培養(yǎng)應(yīng)該成為高職教育教學(xué)工作的重點(diǎn).提升高職學(xué)生實(shí)踐水平的重要意義從廣義上講,實(shí)踐水平是指學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐水平和專業(yè)實(shí)踐水平等多方面實(shí)踐水平的綜合,筆者所說的實(shí)踐水平主要是指專業(yè)實(shí)踐水平.專業(yè)實(shí)踐水平包括學(xué)生的動(dòng)手操作水平,運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能分析解決實(shí)際問題的水平,專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平,以及解決技術(shù)問題的思維方式、方法、意志力和信念等素質(zhì).學(xué)生實(shí)踐水平培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長期積累.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平是

2、由多方面的需求決定的.社會(huì)的需求一方面,工礦企業(yè)的生產(chǎn)一線需要大量具有真才實(shí)學(xué)的技能型人才從事生產(chǎn)、設(shè)備維護(hù)、售后效勞、基層治理等方面的工作；另一方面,社會(huì)上出現(xiàn)了大量大中專畢業(yè)生就業(yè)難的局面,究其原因,是由于我們培養(yǎng)的畢業(yè)生大多缺乏實(shí)踐水平,不能滿足用人單位的需求.所以,高職教育教學(xué)要著力于學(xué)生實(shí)踐水平的培養(yǎng).學(xué)生自身的需求大多數(shù)高職學(xué)生上高職的主要目的是在學(xué)校學(xué)到一技之長,畢業(yè)后能夠找到一份理想的工作,順利就業(yè).而實(shí)踐水平是學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素之一,同時(shí)也是學(xué)生將來參加工作以后,工作和事業(yè)可持續(xù)開展的重要根底.學(xué)校良性開展的需求能否培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的、具有較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生,是衡量

3、學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo).只有持續(xù)不斷地為社會(huì)輸送高質(zhì)量的畢業(yè)生,學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量提高了,學(xué)校的知名度和影響力才會(huì)隨之?dāng)U大,才會(huì)形成良性循環(huán)的開展態(tài)勢(shì).上述幾個(gè)方面的需求是相輔相成的,學(xué)生的實(shí)踐水平增強(qiáng)了就能更好地滿足社會(huì)需求,也就能更好地促進(jìn)學(xué)校良性開展,所以,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平應(yīng)成為學(xué)校教學(xué)工作的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn).提升學(xué)生實(shí)踐水平的五項(xiàng)舉措“雙師隊(duì)伍要更新思想觀念一支素質(zhì)過硬的“雙師型教師隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐水平的必要前提條件.原清華大學(xué)校長梅貽琦先生曾有一句名言：“所謂大學(xué)者,非有大樓之謂也,有大師之謂也.高職院校也同樣如此.高職學(xué)生理論根底、邏輯思維水平和自學(xué)水平相對(duì)欠缺,主要依靠教師

4、引導(dǎo).要想強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐水平培養(yǎng),教師首先要有較高的專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐水平,這樣才能將學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)較高的層次上.建立一支高素質(zhì)的“雙師型教師隊(duì)伍,首先要更新觀念,提升熟悉,要充分熟悉到“雙師隊(duì)伍建設(shè)的重要性和艱巨性.大樓可以在短期內(nèi)建造,設(shè)備可以在短期內(nèi)購置,而高素質(zhì)的師資隊(duì)伍那么需要幾年甚至十幾年的打造.“雙師型教師需要培養(yǎng),需要政策的支持和鼓勵(lì).教學(xué)內(nèi)容要適合生產(chǎn)一線需求首先,教學(xué)內(nèi)容要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合.高職學(xué)生畢業(yè)后要到生產(chǎn)一線從事技術(shù)性工作,他們?cè)谛Ｋ鶎W(xué)知識(shí)技能應(yīng)該與企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)水平相適應(yīng),這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的“零距離接軌.這就要求教師要深入了解生產(chǎn)一線的技術(shù)開展水平和技術(shù)

5、應(yīng)用狀況,在課程開設(shè)和教學(xué)內(nèi)容安排上要有針對(duì)性,要注重學(xué)以致用.否那么,既浪費(fèi)了教學(xué)資源,又不能讓學(xué)生學(xué)到企業(yè)所需的實(shí)用技能,不利于學(xué)生的就業(yè)和開展.在這方面,德國“雙元制教育模式和理念值得借鑒和思考.其次,教學(xué)內(nèi)容要與相關(guān)課程相結(jié)合.一個(gè)系統(tǒng)或者一個(gè)工程工程往往需要綜合運(yùn)用多學(xué)科技術(shù)才能完成.很多專業(yè)技術(shù)涵蓋了多門課程的相關(guān)知識(shí),如果孤立地講某一門課程,學(xué)生往往不知道該門課程所學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用,如果能夠?qū)组T相關(guān)課程的內(nèi)容結(jié)合起來學(xué)習(xí),讓學(xué)生形成系統(tǒng)的概念,進(jìn)而培養(yǎng)系統(tǒng)集成的水平,那么對(duì)學(xué)生的實(shí)踐水平培養(yǎng)非常重要.比方,一個(gè)單片機(jī)系統(tǒng)需要用到單片機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、C語言、ED破術(shù)等,如果學(xué)生在

6、學(xué)習(xí)單片機(jī)時(shí),將幾種技術(shù)融會(huì)貫穿,不但可以加深對(duì)其他幾門課程的理解,還可以使所掌握的技術(shù)更加接近生產(chǎn)實(shí)踐的需求.再比方,數(shù)控機(jī)床是機(jī)電一體化系統(tǒng)的典型代表,其特點(diǎn)是“機(jī)加工,“電限制,集機(jī)械技術(shù)、CADK術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、PLC技術(shù)、伺服驅(qū)動(dòng)及測(cè)量技術(shù)等多種機(jī)電技術(shù)于一體.學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的時(shí)候也要從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā),掌握這些設(shè)備和技術(shù)的相互聯(lián)系及綜合運(yùn)用水平.教學(xué)方案要突出專業(yè)核心課程三年制高職教育在總課時(shí)數(shù)和培養(yǎng)目標(biāo)上與四年制本科教育都不同,由于總課時(shí)少,加上實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)要占去不少時(shí)間,真正用于理論教學(xué)的課時(shí)數(shù)就更少了.所以,在制定教學(xué)方案時(shí)要有側(cè)重,要根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向

7、,確立專業(yè)核心技術(shù)和核心課程,對(duì)于公共根底課、專業(yè)根底課的設(shè)置及課程內(nèi)容,可以根據(jù)后續(xù)專業(yè)課的需要適當(dāng)篩選,以“夠用、實(shí)用為原那么.這樣可以節(jié)省時(shí)間,保證專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)課時(shí),使學(xué)生能夠有較為充裕的時(shí)間學(xué)深、學(xué)透主要專業(yè)課程.專業(yè)課程教學(xué)要注重實(shí)例引導(dǎo)專業(yè)課教學(xué)直接關(guān)系學(xué)生實(shí)踐水平的培養(yǎng)質(zhì)量.在專業(yè)課教學(xué)中,教師要在教材教法等方面注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用水平的培養(yǎng).現(xiàn)有的專業(yè)課教材一般知識(shí)體系全面完整,但理論性較強(qiáng),實(shí)際應(yīng)用方面顯得不夠突出,不夠具體,學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往感覺比擬枯燥,教學(xué)效果并不是太好.專業(yè)課都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,為了表達(dá)高職的教學(xué)特色,便于教學(xué)和學(xué)生自學(xué),教師可以選擇或自編一些

8、“一體化教材,以一些從易到難、循序漸進(jìn)的實(shí)例作為引導(dǎo),將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)串聯(lián)起來,并將所用到的理論知識(shí)和實(shí)例并行列出,實(shí)例中用到哪些理論知識(shí)就重點(diǎn)教哪些知識(shí),而且要盡量簡(jiǎn)化繁雜的理論推導(dǎo),把重點(diǎn)放在結(jié)論的理解和應(yīng)用上.這樣就可將抽象枯燥的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)化整為零,將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)逐步融入各個(gè)實(shí)例中,通過實(shí)例加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握.這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)效率,鍛煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提升實(shí)踐水平.比方單片機(jī)課程,教師可以從最簡(jiǎn)單的、最小的系統(tǒng),如讓一盞燈亮起來的實(shí)例講起,從中可以學(xué)習(xí)單片機(jī)的構(gòu)成、引腳的作用、內(nèi)存的結(jié)構(gòu)及最小系統(tǒng)的根本電路等理論知識(shí),然后逐步延

9、伸到較為復(fù)雜的實(shí)例和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí).為了增強(qiáng)理論教學(xué)的直觀性,提升學(xué)習(xí)效果,在教學(xué)過程中應(yīng)盡量采用實(shí)物或多媒體演示.如果實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件有限,有些專業(yè)課的教學(xué)可以借助于計(jì)算機(jī)仿真手段彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)條件的缺乏,數(shù)控機(jī)床、電子技術(shù)、單片機(jī)、觸摸屏、PLC課程等都有相應(yīng)的仿真軟件.另外,專業(yè)課程教學(xué)可以通過一些典型實(shí)用課題的課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用水平.實(shí)訓(xùn)教學(xué)要更加貼近生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)既是深入學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)所必需的,也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐水平所必需的,由于學(xué)生的實(shí)踐水平必須在實(shí)踐中培養(yǎng).實(shí)訓(xùn)教學(xué)要緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐的需求和學(xué)生開展水平進(jìn)行.要了解生產(chǎn)一線專業(yè)技術(shù)開展和應(yīng)用狀況,就要求教師深入生產(chǎn)一線調(diào)查研究,掌握生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用的第一手資料,做到心中有數(shù),以保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)課題和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具有先進(jìn)性和實(shí)用性.在充分了解生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用水平的根底上,教師要熟練掌握這些技術(shù),需要付出大量的時(shí)間和精力,但這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐水平是必不可少的,而且是至關(guān)重要的.實(shí)訓(xùn)設(shè)備也是必備條件,如果教師能夠自己動(dòng)手設(shè)計(jì)組裝一些實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和裝置,會(huì)有利于教師更加深刻地掌握專業(yè)技術(shù).有了良好的師資和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的支持,還要充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備開發(fā)出符合生產(chǎn)實(shí)踐需求、便于學(xué)生掌握的實(shí)訓(xùn)課題并付諸實(shí)訓(xùn)教學(xué).在兼顧一般實(shí)訓(xùn)工程的根底上,實(shí)訓(xùn)教學(xué)還要注重強(qiáng)化專業(yè)核心技