有理數(shù)的乘法1

1、.有理數(shù)的乘法1以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的有理數(shù)的乘法1，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。有理數(shù)的乘法1教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能使學(xué)生理解有理數(shù)乘法的意義，掌握有理數(shù)的乘法法那么，能純熟地進(jìn)展有理數(shù)的乘法運(yùn)算。2、過程與方法經(jīng)歷探究有理數(shù)乘法法那么的過程，理解有理數(shù)乘法法那么，開展觀察、探究、合情推理等才能，會(huì)進(jìn)展有理數(shù)和乘法運(yùn)算。重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、重點(diǎn)：有理數(shù)乘法法那么。2、難點(diǎn)：有理數(shù)乘法意義的理解，確定有理數(shù)乘法積的符號。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、由前面的學(xué)習(xí)我們知道，正數(shù)的加減法可以擴(kuò)大到有理數(shù)的加減法，那么乘法是可也可以擴(kuò)大呢?乘法是加法的特殊運(yùn)算，例如5+5+5=53，那

2、么請考慮：-5+-5+-5與-53是否有一樣的結(jié)果呢?本節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題。3、在一條由西向東的筆直的馬路上，取一點(diǎn)O，以向東的路程為正，那么向西的路程為負(fù)，假如小玫從點(diǎn)O出發(fā)，以5千米的向西行走，那么經(jīng)過3小時(shí)，她走了多遠(yuǎn)?二、合作交流，解讀探究1、小學(xué)學(xué)過的乘法的意義是什么?乘法的分配律：ab+c=ab+ac假如兩個(gè)數(shù)的和為0，那么這兩個(gè)數(shù) 互為相反數(shù) 。2、由前面的問題3，根據(jù)小學(xué)學(xué)過的乘法意義，小玫向西一共走了 53千米，即-53=-533、學(xué)生活動(dòng)：計(jì)算3-5+35，注意運(yùn)用簡便運(yùn)算通過計(jì)算說明3-5與35互為相反數(shù)，從而有3-5=-35，由此看出，3-5得負(fù)數(shù)，并且把絕對值3

3、與5相乘。類似的，-5-3+-53=-5-3+3=0由此看出-5-3得正數(shù)，并且把絕對值5與3相乘。4、提出：從以上的運(yùn)算中，你能總結(jié)出有理數(shù)的乘法法那么嗎?鼓勵(lì)學(xué)生自己歸納，并用自己的語文舞衫歌扇，并與同伴交流。在學(xué)生猜測、歸納、交流的過程中及時(shí)引導(dǎo)、肯定兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負(fù)，絕對值相乘。任何數(shù)與0相乘，積仍為0板書有理數(shù)乘法法那么：三、應(yīng)用遷移，穩(wěn)固進(jìn)步1、計(jì)算-5-4 2-3.5 -0.7501學(xué)生根據(jù)乘法法那么，在練習(xí)本上完成。指定四位同學(xué)到黑板演習(xí)。2老師：要求學(xué)生明確算理，學(xué)生做練習(xí)時(shí)，老師巡視，及時(shí)引導(dǎo)。2、計(jì)算以下各題 -45-0.25 -2 0 指定三名同學(xué)在黑板上做

4、，使學(xué)生明確，做有理數(shù)的乘法時(shí)，要先確定積的符號，再求出積的絕對值。老師提出問題：幾個(gè)有理數(shù)相乘時(shí)，因數(shù)都不為0時(shí)，積是多少?學(xué)生小結(jié)后，老師歸納：幾個(gè)不為0的有理數(shù)相乘，積的符號由負(fù)因數(shù)的符號決定，負(fù)因數(shù)有奇數(shù)個(gè)時(shí)，積為負(fù);負(fù)因數(shù)有偶數(shù)個(gè)時(shí)，積為正;只要有一個(gè)因數(shù)為0，那么積為0練習(xí)：課本P31練習(xí)四、總結(jié)反思學(xué)生先小結(jié)1、有理數(shù)乘法法那么2、有理數(shù)乘法的一般步驟是：其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每

5、天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。1確定積的符號; 2把絕對值相乘。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。五、作業(yè)：P39習(xí)題1.5 A組 1、2唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)