小學(xué)語文公開課活動評課發(fā)言

1、小學(xué)語文公開課活動評課發(fā)言本次公開課，每一位老師都是非常認真的對待，有著極高的工作熱情， 從他們的課堂就可以看出來， 通過本次聽課，我學(xué)到了很多，同時也意識到了自己的不足之處。下面我就談?wù)勛约簻\薄的看法：賈華麗老師執(zhí)教的是三年級下冊媽媽的賬單。對于這節(jié)課的教學(xué)，賈老師抓住了兩份賬單的對比，加上巧妙的點撥，讓聽課老師受到了一次精神洗禮，母愛的偉大讓課堂變得有情有感，人課合一，這正是語文人文性的表現(xiàn)。一、帶著問題，走進課堂在導(dǎo)入新課時，賈老師不是墨守常規(guī)的談話導(dǎo)入、質(zhì)疑課題、或是理解題目、情境導(dǎo)入等，而是另辟蹊徑板書了一個與數(shù)學(xué)有關(guān)的不等式“060”，從而使學(xué)生產(chǎn)生了疑問，激發(fā)了學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)

2、興趣。二、加強對比，感受母愛在學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)，賈老師重點抓住兩份不同的賬單讓學(xué)生感悟母愛的無私無價。當兩份醒目的賬單出示在屏幕上的時候，不急于讓學(xué)生說出賬單的不同，而是讓學(xué)生看出不同后，通過自己的朗讀告訴大家兩份賬單的不同，這一環(huán)節(jié)對學(xué)生平時的朗讀情況是一個很好的考察，學(xué)生在朗讀時遇到了困難，賈老師就以范讀的形式給學(xué)生以啟發(fā)，再讓孩子說說兩份賬單的不同，從而成功地引導(dǎo)學(xué)生不但從數(shù)量上的區(qū)別理解了媽媽為彼得付出了很多，而彼得所做的都是微不足道的小事，而且從時間上的區(qū)別進一步理解了媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，使學(xué)生感受到了媽媽對小彼得無聲、無私和無價的愛。 賈老師在整堂課的教學(xué)過程中，以生動的

3、語言時時刻刻感染著學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地領(lǐng)會課文內(nèi)容，學(xué)生在無形中受到了思想的熏陶和感染，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，受到了潛移默化的教育。三、巧借空白，引導(dǎo)想像老師根據(jù)課文中的空白，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行想象，可謂神來之筆。在充分地感知了兩份賬單的不同后，怎么讓學(xué)生感受到并受到教育呢？在這個環(huán)節(jié)，賈老師創(chuàng)設(shè)了一個情境，使孩子的心靈與彼得融為一體， 課堂上賈老師深情地問：“媽媽為什么寫的都是 0 芬尼呢？難道媽媽十年的付出一文不值嗎？”，從而引起學(xué)生的思考，接著配上舒緩的音樂讓學(xué)生想象：小彼得讀著讀著，眼前浮現(xiàn)的一幕幕媽媽照顧自己的情景。通過層層鋪墊 , 學(xué)生的情感就很自然的流露出來，給人以水到

4、渠成的感覺。這一設(shè)計不僅喚起了學(xué)生的情感體驗，明白了為什么“0 會大于 60”，體會到了母愛的無價，理解了媽媽為什么都寫的是 0 芬尼，而且訓(xùn)練了學(xué)生的語言，注重了學(xué)生語言的積累、感悟和運用，人文性和工具性達到了統(tǒng)一。而劉艷娜老師講的是一篇關(guān)于朋友之間真摯友誼的課文她是我的朋友。俗話說“書讀百遍，其義自見”。在教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，把盡量多的時間還給學(xué)生讓他們多讀多想。學(xué)生從不同方式的朗讀中感悟課文，想象課文描寫的情境，有助于理解課文內(nèi)容。獻血的起因比較簡單，老師為了更好地理解和體會阮恒獻血前的復(fù)雜心情，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又

5、舉起來?！痹谧x中讓學(xué)生找到描寫阮恒小手的動作的詞語有：顫抖舉起放下舉起，從這一系列動作變化的語句中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他獻與不獻思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來，以自己的死去換取她的生命。有了這些鋪墊，在講獻血過程這一部分時，教師讓學(xué)生勾畫出描寫阮恒動作、 神情的語句， 著重抓住四個表示 “哭”的詞語（啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）進行分析，從而理解他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。反觀自己的課，七顆鉆石是一篇關(guān)于博愛的富有神奇色彩的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，備課時考慮到如果按部就班地學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的四次愛， 不免讓學(xué)生乏味， 覺得枯燥，因此在教學(xué)時我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞體會小姑娘對媽媽的愛，其它三次對動物的愛、對路人的愛、母愛則半扶半放的讓學(xué)生學(xué)，但是講完之后覺得自己還是太過小心翼翼，扶的過多了，生怕學(xué)生偏離了自己的路線，如果能完全放手可能對老師和學(xué)生都是一種解脫。除此之外，這次公開課每一位老師身上都有值得我學(xué)習(xí)的地方，通過這次活動