用橡皮筋作動力

1、用橡皮筋作動力【教學(xué)目標】科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性?！窘虒W(xué)重點】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗?！窘虒W(xué)難點】數(shù)據(jù)的整理和解釋【教學(xué)準備】實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車

2、板書：用橡皮筋作動力二、給小車安裝橡皮筋1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ兀繉W(xué)生討論2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝3、調(diào)試橡筋動力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗1、發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。學(xué)生比賽2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題(1)、起點、終點不固定(2)、橡皮筋繞斷了(3)、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠3、實驗驗證指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實驗4、解釋說明提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠呢？(1) 學(xué)生解釋(2) 實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。(3) 出示彈力的

3、概念，書本74頁。四.小結(jié)五、板書設(shè)計用橡皮筋作動力教學(xué)設(shè)計楊曉燕合肥市青年路小學(xué)【教學(xué)目標】1、科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。2、過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。認識彈力概念，利用彈力為我們做更多的事情?！窘虒W(xué)重點】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗?！窘虒W(xué)難點】數(shù)據(jù)的整理和解釋【教學(xué)準備】實驗用小車一輛、橡皮筋、測量距離的直尺、記錄單、粉筆頭【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道借助一些物體的重力可以使小車

4、運動起來，即重力可以驅(qū)動小車。出示汽車、電動車、自行車的圖片。提問：你們知道這些車是用什么力量使它們運動起來的嗎？2、相信你們都玩過許多玩具小車，那你們的玩具小車是靠什么為動力運動起來的呢？出示小車：我們能不能想辦法給這部小車裝上動力，讓它自己運動起來呢？你們能想出一些辦法嗎？3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)用橡皮筋作動力使小車運動起來。（板書課題）二、安裝用橡皮筋驅(qū)動的小車1、出示小車：這是一輛玩具小車，我們可以把橡皮筋的一端固定在車架上，另一端繞在車軸上，然后輕輕放開，看看小車能運動起來嗎？（師演示）2、我們把橡皮筋固定在車架這端作為車頭就是前，這邊就是后。接下來老師想考考大家：怎樣使小車往前開

5、，又怎樣使小車往后開呢？（即要使小車向前運動，橡皮筋在車軸上的纏繞方向應(yīng)是怎樣的？要使小車向后運動，橡皮筋的纏繞方向又應(yīng)是怎樣的呢？3、指兩名學(xué)生上講臺示范，你們想辦法使小車往前行駛，再往后行駛。因為事先我們不知道小車行駛的方向，所以，我們應(yīng)把小車放在桌面的中間，以免小車沖出桌面摔壞。4、剛才他們倆都很棒，小車都能運動起來了。那么老師剛剛提出的難題能解決嗎？5、你們倆誰能給大家說說你們是怎么做的？6、通過剛才小車行駛的方向和他橡皮筋的纏繞方向的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：小車行駛方向與橡皮筋的纏繞方向相反）7、橡皮筋往后繞，小車就一一朝前開。那誰能夠使小車朝前開，開的更遠呢？你有什么辦法？說明

6、了什么？三、橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離1、唉，小車行駛距離的遠近，可能與什么有關(guān)呢？同學(xué)們可以推測一下。（板書：距離圈數(shù)）2、小車行駛距離的遠近，真的和橡皮筋的圈數(shù)有關(guān)嗎？（板書：距離圈數(shù)？）你們準備怎么設(shè)計實驗來驗證你們的推測呢？小組先討論一下。指名匯報：3、實驗時我們還應(yīng)該注意些什么呢？指名：（橡皮筋圈數(shù)不能纏繞太多，太多的話橡皮筋可能會斷掉；不能用力推小車；在起始位置用粉筆頭畫標線；將桌面上的東西清理干凈，用尺子測量數(shù)據(jù)）我們在數(shù)圈數(shù)的時候，怎樣才算繞了一i圈？師示范（我們把橡皮筋繞在小車車軸上齒輪的位置稱為開始位置，轉(zhuǎn)動車軸一圈，橡皮筋轉(zhuǎn)到起始位置就算一圈，再繞一圈轉(zhuǎn)到起始位置為

7、2圈）會了嗎？4、出示記錄單：為了更好地進行數(shù)據(jù)分析，我們要把測量到的數(shù)據(jù)記錄在這份表格里，你知道怎么記錄嗎？指名讀表格。師適時指導(dǎo)學(xué)生如何填表格。5、先做圈數(shù)少的，再做圈數(shù)中等和多的。全班統(tǒng)一圈數(shù)為1圈、2圈和3圈。為了實驗數(shù)據(jù)更科學(xué)，同一圈數(shù)要反復(fù)做三次，測量后求平均值。清楚了嗎？那就考考你們的動手能力和計算能力6、活動時，還有幾個小要求。師出示，指名讀：實驗時間為10分鐘，注意時間的把握。每次實驗時要看準終點，如果起點（用粉筆頭在桌上畫起點線）是從前輪開始的（師在黑板示范），那么終點也要測量到前輪為止。及時記錄實驗數(shù)據(jù)。邊實驗邊思考：橡皮筋纏繞多圈或少圈，產(chǎn)生的力一樣嗎？7、師分發(fā)小車、

8、記錄單和粉筆頭，宣布實驗開始。8、學(xué)生匯報：通過實驗，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？將實驗數(shù)據(jù)報出來，并說說你們的發(fā)現(xiàn)。指2組匯報。其他組的同學(xué)與他們兩組的意見一樣嗎？看來，小車行駛的距離的確與橡皮筋纏繞的圈數(shù)有關(guān)。（師擦掉？）并且板書：距離遠多來形狀時產(chǎn)生的力就越小。反之，它所那我想問問同學(xué)們了，圈數(shù)不同小車行駛的距離為什么就不同呢？為什么有這樣的關(guān)系呢？橡皮筋纏繞多圈和纏繞少圈所產(chǎn)生的力一樣嗎？所以推動小車行駛的距離就會不一樣。四、認識彈力1、為什么橡皮筋繞起來，小車就前進了呢？（這是因為橡皮筋繞起來長度就變長了，但它又想回到原來的長度，所以會產(chǎn)生一種力，而這種力能驅(qū)動小車）可是為什么小車行駛了一段距

9、離后又停下來了呢？（因為橡皮筋恢復(fù)到了原來的長度，力就消失了，就不能驅(qū)動小車了。）要產(chǎn)生的力就越大，這就是彈力。）2、出示“彈力”概念，認識彈力。（板書：彈力）3、其實日常生活中許多物體都能產(chǎn)生彈力，讓我們好好觀察，利用彈力為我們做更多的事情吧.（出示日常生活中用到彈力的圖片）【板書設(shè)計】：2、用橡皮筋作動力小車行駛方向與橡皮筋的纏繞方向相反距離遠多近少彈力師演示課本P74頁橡皮筋掛鉤碼實驗。（在相同的前提下，鉤碼掛得越少橡皮筋發(fā)生形變就越小，它要恢復(fù)到原【教學(xué)反思】：用橡皮筋做動力是教科版科學(xué)五上第四單元第二課內(nèi)容，在第一課用重力作為動力拉動小車的基礎(chǔ)上，本課將利用橡皮筋的彈力作為動力使小車

10、運動。本課有兩個活動，一是安裝用橡皮筋驅(qū)動的小車及探究橡皮筋的纏繞方向與小車行駛的方向的關(guān)系，二是研究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系，而重點是活動二。在備課時，我考慮到上課時間關(guān)系，沒有讓學(xué)生自己動手來安裝小車，而是將安裝方法直接告知學(xué)生，學(xué)生是很容易理解和接受的。于是我花一些時間來探討橡皮筋的纏繞方向與小車行駛的方向的關(guān)系，由于小車不太好操作，以至于在此環(huán)節(jié)耽誤了不少時間，由此也影響了整節(jié)課的時間安排，造成了拖堂。此外，在上課時我自己也存在語言不干練，對于一些學(xué)生可以自己解決的問題，而我說得過于詳細，甚至將問題的答案已經(jīng)說出來了，其實可以將問題直接打包給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究解決，這樣，學(xué)生的探究解決興趣可能更濃些。再者，在實際上課時，我沒有很好地隨即處理教學(xué)內(nèi)容，比如，在做研究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系實驗時，由于時間緊，可以跟學(xué)生事先解釋一下，然后在做圈數(shù)實驗時每個圈數(shù)只做兩次，然后求出平均值，這樣可以節(jié)約時