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1、常州市戚墅堰實驗中學(xué)三年主動發(fā)展規(guī)劃( 2017 年-2020 年)第一部分發(fā)展概況與背景一、學(xué)校概況常州市戚墅堰實驗中學(xué)是一所有著六十多年發(fā)展歷史的完全中學(xué),前身為鐵道部重點中學(xué) 戚墅堰鐵路職工子弟中學(xué), 2004年劃歸戚墅堰區(qū)管理, 2008年秋搬入新校區(qū),同年 11 月創(chuàng)建成為江蘇省“三星級高中”。學(xué)?,F(xiàn)有教學(xué)班 35個,在校學(xué)生 1595人。學(xué)校占地面積 70370 m2,有多功能體育館、標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動場。教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)布局合理,空間開闊,為師生工作、學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。在編教工 131人,其中專任教師 122人,本科學(xué)歷 117人,占比為 93.13%。高級職稱教師占比
2、為 39%。學(xué)校有市、區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手、教壇新秀 43人。我校教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu),總體上比較合理,能滿足教育教學(xué)的需要。學(xué)校信息技術(shù)裝備基本達(dá)到了江蘇省類標(biāo)準(zhǔn), 是“常州市一級校園網(wǎng)” 。圖書館是 “常州市示范圖書館”。理化生實驗設(shè)備和音體美教學(xué)器材裝備達(dá)到江蘇省類標(biāo)準(zhǔn),是“常州市實驗室建設(shè)先進(jìn)學(xué)?!?。二、辦學(xué)成果學(xué)校經(jīng)過前三輪三年主動發(fā)展規(guī)劃的實施,確立了學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),形成學(xué)校多元發(fā)展格局。青年教師成長迅速,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,教學(xué)科研不斷深入,學(xué)校實力大大增強(qiáng),為新一輪規(guī)劃的實施打下了堅實基礎(chǔ)。(一)教育教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)穩(wěn)步提升經(jīng)過三年來努力,
3、取得優(yōu)秀的教育實績。學(xué)校師資隊伍、管理水平等顯著提升,初中部成為經(jīng)開區(qū)家門口的好學(xué)校,高中部高考成績實現(xiàn)三年大幅度提升,得到社會各方面的一致好評。(二)火車頭精神引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)校圍繞“引領(lǐng)、動力、融合、超越”的火車頭精神,優(yōu)化學(xué)校德育內(nèi)涵,通過豐富德育活動,加強(qiáng)心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,提高了德育工作的實效性。(三)特色課程發(fā)展學(xué)生個性特長學(xué)校著眼于提高學(xué)生科學(xué)人文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生個性特長,多年來開發(fā)實施具有本校特色的校本課程。其中有展現(xiàn)教研組特色的 “走近西方同齡人” 、“ 通俗歌曲欣賞與演唱” 、“服裝設(shè)計”、“生活中的化學(xué)”等校本課程;發(fā)揮教師特長的“圍棋”、“舞龍”、 “網(wǎng)
4、頁制作”等校本課程。課程涵蓋健康、人文、科學(xué)、生活、藝術(shù)、信息等幾大學(xué)習(xí)領(lǐng)域,涉及校本必修、校本選修、社團(tuán)活動等三種課程形態(tài),形成學(xué)校特色課程體系。(四)教育科研提升專業(yè)發(fā)展水平教育科研是學(xué)校教育和發(fā)展的根本。近五年來我校實施的課題有省規(guī)劃課題 2 個,市級課題 3 個,區(qū)級課題 11 個。課題既有學(xué)科課程的核心研究,又有教育教學(xué)問題的實踐解決。學(xué)?,F(xiàn)有 4 個“十三五”區(qū)級立項課題,兩個校級課題,聚焦課堂教學(xué)研究,在探索“體驗式學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)方面做了有效的嘗試。(五)藝體特色辦學(xué)成就優(yōu)質(zhì)高中多年來,學(xué)校把“提高體藝修養(yǎng),陶冶學(xué)生情操”作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,把審美情趣作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的
5、核心素養(yǎng)之一。提出“人人會打乒乓球,人人會打羽毛球”的教學(xué)目標(biāo)。對體藝課程的設(shè)計、組織和操作上做出科學(xué)合理的安排。培養(yǎng)了一批體育、藝術(shù)方面的苗子,體藝特長教育已經(jīng)成為提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個重要增長點和新優(yōu)勢。三、問題分析六十多年的汗水和智慧凝結(jié)成了累累碩果,學(xué)校近三年發(fā)展成績顯著,但是與社會各界的要求和期待相比,我們的工作還存在著一些遺憾和不足,學(xué)校在蓬勃發(fā)展過程中又面臨著諸多嶄新課題,需要我們不斷思考、不懈努力。(一)課程建設(shè)面臨任務(wù)艱巨學(xué)校課程體系還需進(jìn)一步完善,初高中課程體系需要進(jìn)一步進(jìn)行頂層設(shè)計。進(jìn)一步推動課程改革向縱深發(fā)展,是學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校在校本課程的開發(fā)上力量較弱,校本
6、課程的精品數(shù)量不多,尚不能很好的落實學(xué)校育人目標(biāo)。(二)辦學(xué)內(nèi)涵提升任重道遠(yuǎn)提高教師隊伍的素質(zhì)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重心,目前雖然我校獲得市區(qū)級“五級階梯”教師群體人數(shù)在區(qū)、市都處于領(lǐng)先地位,但教師的自我認(rèn)同、教學(xué)觀念、教育能力都仍需進(jìn)一步提升。提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵,也是目前全校師生面臨的重大課題,如何深化學(xué)校的文化內(nèi)涵,更好地發(fā)展辦學(xué)特色,打造學(xué)校辦學(xué)品牌,還需長時間的探索和實踐。(三)辦學(xué)特色有待拓展強(qiáng)化學(xué)校在培育、發(fā)展、突顯學(xué)校辦學(xué)個性特征上有一些思考和實踐,但仍需努力。學(xué)校特色建設(shè)、學(xué)科特色建設(shè)、特色項目建設(shè)等方面,從機(jī)制、師資、場地、文化等還需進(jìn)一步完善,均還沒有能產(chǎn)生深遠(yuǎn)
7、影響和顯著成果,制約著學(xué)校進(jìn)一步快速發(fā)展。(四)保障機(jī)制尚需建設(shè)完善中層干部隊伍 15人分管 6個年級 7個部門,工作量大而繁重;隨著全市高中布局調(diào)整,本校寄宿學(xué)生日趨增多,生活設(shè)施緊張的矛盾凸顯;校園落成 8年有余,墻面脫落、地面沉降、設(shè)備老化等各種問題,影響教育教學(xué)的正常開展 ; 師資緊張對學(xué)校課務(wù)安排產(chǎn)生一定壓力。第二部分發(fā)展理念與目標(biāo)一、辦學(xué)理念我校的辦學(xué)理念是“育人為本、多元發(fā)展”。學(xué)校的使命就是“育人”,以學(xué)生為中心、以育人為己任,為每個學(xué)生提供適合的教育,促使學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展、和諧發(fā)展,提高生命質(zhì)量,讓每個學(xué)生成為最好的自己?!岸嘣l(fā)展”是彰顯學(xué)校個性、促使每位教師和學(xué)生走
8、向成功的必然選擇。一是學(xué)校的多樣化發(fā)展,堅持走多樣化發(fā)展的道路,探索多元辦學(xué)的模式,當(dāng)前與潞城中學(xué)組成常州市戚墅堰實驗中學(xué)教育集團(tuán),在教育集團(tuán)化辦學(xué)的新框架下,探索學(xué)校管理、師資建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)模式,為學(xué)生的多元發(fā)展搭建平臺。二是教師的專業(yè)化發(fā)展,充分挖掘教師的強(qiáng)勢智慧,并依據(jù)教師的個性和特長,開發(fā)數(shù)量足夠、能讓學(xué)生選擇的、多樣化的校本課程,為學(xué)生多元發(fā)展提供課程基礎(chǔ)。三是學(xué)生的個性化發(fā)展,運(yùn)用多元智能理論,關(guān)注學(xué)生強(qiáng)勢智慧的發(fā)展,充分挖掘每個學(xué)生的潛能,充分張揚(yáng)每個學(xué)生的個性,給每一位學(xué)生一片希望的藍(lán)天,讓每一個學(xué)生都有自己成長的空間,努力使每個學(xué)生走向成功。二、辦學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)校內(nèi)
9、外共同努力,初中用3年時間達(dá)到常州市優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校標(biāo)準(zhǔn),高中用5年時間建成優(yōu)質(zhì)特色高中。通過全校師生努力,將學(xué)校建設(shè)成教師教書育人的家園,學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園,師生充滿理想和自信的陽光校園。在教育集團(tuán)辦學(xué)框架內(nèi),積極深化合作辦學(xué)內(nèi)涵;探索普高教育和軌道產(chǎn)業(yè)園的銜接,創(chuàng)新辦學(xué)思路;以課程基地建設(shè)為突破口,加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè);不斷總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗,彰顯學(xué)校體藝特色;以火車頭精神引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展,為每個學(xué)生提供適合的教育、適合的課程,不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,將戚實中建設(shè)成常州經(jīng)開區(qū) 百姓家門口的優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校。(二)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)加強(qiáng)德育、智育、體育、美育的有機(jī)融合,明晰自信、責(zé)任、公民的內(nèi)涵,優(yōu)化學(xué)校德育主題活動,形
10、成校本德育課程。成立學(xué)生成長指導(dǎo)中心,以理念為引領(lǐng),項目為抓手,課程為載體,評價為保障,創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長的關(guān)鍵事件,激勵學(xué)生主動追求、個性發(fā)展、健康成長,切實全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì), 為社會培養(yǎng)自信而負(fù)責(zé)任的公民。(三)教師成長目標(biāo)創(chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制,有效夯實青年教師的教學(xué)基本功,建設(shè)教師成長共同體,通過自身素質(zhì)的提升增強(qiáng)職業(yè)的幸福感。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),倡導(dǎo)教師的職業(yè)自覺,做到“自我規(guī)劃,自主學(xué)習(xí),自主探究,自我反思,自主提升”。教師要把個人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來,積極探索,勇于實踐,在反思中提升自我素質(zhì),塑造現(xiàn)代教師新形象。在時代進(jìn)步、教育改革、學(xué)校發(fā)展的歷史進(jìn)程中,成就 有職業(yè)理想、團(tuán)結(jié)合作
11、、師德高尚、專業(yè)優(yōu)良、態(tài)度勤勉的教師和教師團(tuán)隊。(四)課程建設(shè)目標(biāo)課程是學(xué)校的核心,特色聚焦于課程,品味體現(xiàn)于課程,學(xué)生的發(fā)展依賴于課程。學(xué)校將圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置,基于學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)進(jìn)行合理統(tǒng)整、優(yōu)化,更新人才培養(yǎng)觀念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,改進(jìn)教學(xué)方法,構(gòu)建戚實中課程體系。實現(xiàn)國家課程校本化、校本課程特色化、活動課程個性化,將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外探究、統(tǒng)一要求與特色發(fā)展、全面發(fā)展與個性發(fā)展緊密結(jié)合,從而為每個學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ), 為每個學(xué)生提供適合的課程 。第三部分發(fā)展策略與措施一、堅持立德樹人,引領(lǐng)學(xué)生和諧發(fā)展積極開展符合學(xué)生成長規(guī)律的德育活動,以體驗式活動為載體,用激勵式
12、評價引領(lǐng),重視情緒體驗在教育中的重要作用。將學(xué)生培養(yǎng)成具備堅毅品質(zhì)、審美情趣、媒介素養(yǎng)和公民意識四大核素素養(yǎng)的中學(xué)生,為社會培養(yǎng)自信而負(fù)責(zé)任的公民。(一)常規(guī)德育系統(tǒng)化以“八禮四儀”測評體系為藍(lán)本形成學(xué)校的文明禮儀教育體系,培養(yǎng)學(xué)生良好禮儀習(xí)慣;完善學(xué)生的綜合素質(zhì)評價方案,創(chuàng)新班級管理制度與學(xué)生激勵機(jī)制,以評價引領(lǐng)學(xué)生健康成長;建立德育項目實施小組,提高德育活動的有效性和針對性,開展豐富多彩的體驗式德育活動;建設(shè)各層級學(xué)生自主管理隊伍,完善學(xué)生自主管理平臺;學(xué)校整體規(guī)劃班會主題,不同年級、不同班級制定系列計劃,做到每月有主題,月月有評比。(二)特色活動品牌化致力于學(xué)校德育特色的創(chuàng)建。立足校園推
13、進(jìn)義工服務(wù)活動,落實志愿者登記、培訓(xùn)、管理、積分、評比等措施;實施校園垃圾分類處理,分類產(chǎn)生價值,垃圾變?yōu)橘Y源,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任意識;積極開展食育教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣、文明的用餐禮儀,在飲食中增進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)想像力及其人生觀, 通過教育促進(jìn)生活向更美好的方向發(fā)展。(三)德育隊伍專業(yè)化以校本研修、主題活動、技能競賽等方式整體提升班主任的育人理念、信息教育技能和班級管理水平,逐步實現(xiàn)班主任隊伍規(guī)范化、知識化、專業(yè)化;培養(yǎng) 3-5 名具有引領(lǐng)作用的優(yōu)秀班主任;積極籌備并組建學(xué)生成長指導(dǎo)中心, 培養(yǎng) 3-5 名具有專業(yè)素養(yǎng)的心理健康教師,能科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃。(四)主題活動課
14、程化圍繞“為社會培養(yǎng)自信而負(fù)責(zé)任的公民”育人目標(biāo),構(gòu)建學(xué)校德育課程體系。積極開展國際理解教育,跟隨中國高鐵邁向世界的步伐,了解沿途國家的文化、種族、宗教、經(jīng)濟(jì)等,引導(dǎo)學(xué)生通過對世界的進(jìn)一步認(rèn)識來了解自己和了解他人 , 以此形成學(xué)校國際理解課程,撬動教育的國際化視野。優(yōu)化學(xué)校科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)等校園活動的開展,建立校園節(jié)日課程;調(diào)動各方資源,開展形式多樣的社會實踐活動,密切聯(lián)系軌道產(chǎn)業(yè)園企業(yè)和街道社區(qū),在學(xué)校周邊建立學(xué)生校外實踐活動基地,把社區(qū)、工廠實踐活動納入德育課程體系。(五)家校溝通多元化制定全校家長會系列主題, 通過家校溝通、 對家長的引導(dǎo)建設(shè)學(xué)生和諧發(fā)展的外部環(huán)境;完善家委
15、會工作內(nèi)涵,創(chuàng)設(shè)學(xué)生與家長互動的平臺,鼓勵家長積極參與學(xué)校活動;開展形式多樣家訪工作,走進(jìn)學(xué)生家庭,關(guān)心每一個孩子成長,特別是特殊學(xué)生群體;在校園開辟家長閱讀書吧,設(shè)立校長接待日,服務(wù)家長的需求,增進(jìn)家長對學(xué)校的了解,讓家長和孩子一起成長。二、強(qiáng)化師資建設(shè),以教研促進(jìn)教師專業(yè)成長制定符合我校實際的校本培訓(xùn)管理與運(yùn)行機(jī)制,有計劃組織教師外出學(xué)習(xí),邀請專家蒞校講學(xué),通過舉辦教育沙龍等形式讓老師分享個人教育智慧。以“體驗式學(xué)習(xí)”研究為統(tǒng)領(lǐng)性課題,促進(jìn)教師深入開展教學(xué)改革,切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。(一)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè),切實提高教師職業(yè)道德水平強(qiáng)化教育行風(fēng)建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè),以提高教師思想政治素質(zhì),職業(yè)
16、理想和職業(yè)道德水平為重點,以做人民滿意的教師為目標(biāo),弘揚(yáng)高尚師德,力行師德規(guī)范,不斷提高師德水平。1進(jìn)一步完善師德師風(fēng)管理制度。把師德表現(xiàn)納入教師日常行為規(guī)范、年度考核指標(biāo)、評價監(jiān)督體系,實行師德師風(fēng)表現(xiàn)一票否決制。2進(jìn)一步堅定職業(yè)理想信念。增強(qiáng)教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感,以培養(yǎng)優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推動社會進(jìn)步為己任,志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè),自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。3進(jìn)一步提高職業(yè)道德水平和思想政治素質(zhì)。弘揚(yáng)學(xué)校火車頭精神,熱愛教育,熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,盡職盡責(zé),教書育人,自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響,廉潔從教,依法執(zhí)教,以優(yōu)良的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。4進(jìn)一步規(guī)范教書育人行
17、為。牢固樹立“以學(xué)生為本”的理念,全面實施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。堅決杜絕體罰和變相體罰學(xué)生,對教育教學(xué)工作敷衍塞責(zé),違規(guī)在校外兼課、補(bǔ)課及辦班,向?qū)W生推銷教輔資料等損壞教師形象和聲譽(yù)的師德行為。(二)制定教師個人三年發(fā)展規(guī)劃,激發(fā)教師自主發(fā)展意識梳理全校教師發(fā)展?fàn)顩r,開展青年教師教育教學(xué)業(yè)績展示活動等,通過信息統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析,了解每個教師自我發(fā)展的基本信息,如教育教學(xué)工作、教科研情況、研修培訓(xùn)、個人榮譽(yù)等。學(xué)校指導(dǎo)每位教師結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和自己的實際制定個人三年主動發(fā)展規(guī)劃(包含教研組三年主動發(fā)展規(guī)劃)。規(guī)劃既要分析個人的優(yōu)勢和特長,還要制定三年發(fā)展目標(biāo)與具體實施的方法和措施。學(xué)校每年對
18、各年齡段的教師發(fā)展情況進(jìn)行階段性評估,對發(fā)展優(yōu)秀的教師在評優(yōu)、評先時優(yōu)先考慮。完善校園網(wǎng)的隊伍建設(shè)欄目,整理各類評審標(biāo)準(zhǔn)等一系列促進(jìn)教師發(fā)展的信息,使之成為教師的學(xué)習(xí)園地和成長的信息資源庫。每年暑期,教科室發(fā)布學(xué)校教師發(fā)展?fàn)顩r白皮書,讓每個教師全面了解全校教師專業(yè)發(fā)展的狀況, 為教師的專業(yè)成長示范樹立榜樣。 未來三年,學(xué)校目標(biāo)新增市級骨干以上教師 3-5 名,各學(xué)科均有在區(qū)級以上的學(xué)科領(lǐng)軍人物。(三)以課堂教學(xué)研究為抓手,提升教師專業(yè)發(fā)展能力學(xué)校堅持教科研相結(jié)合,把教科研工作作為更新教育觀念、提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)品位的重要抓手。在師發(fā)處的統(tǒng)領(lǐng)下,組建以各教研組組長為核心成員的課題研究小組,通
19、過 3-5 年的研究,形成基于我校校情、師情和學(xué)情,符合各學(xué)科特色的,以學(xué)生為主體的“體驗式學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式;以年級組,教研組,備課組等為單位,務(wù)實開展各種扎實有效的校本研修,促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)策略的優(yōu)化、教學(xué)藝術(shù)的升華。(四)完善評價激勵機(jī)制,鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出學(xué)校積極探索科學(xué)有效、公平合理的考核指標(biāo)體系,建立以工作業(yè)績和履行崗位職責(zé)為重點的教師評價考核制度。制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展方案,積極參與市教育局五級梯隊教師專業(yè)成長計劃, 促進(jìn)教師專業(yè)成長;進(jìn)一步完善戚實中教師申報中、 高職稱推薦方案、 戚實中崗位設(shè)置實施方案等。學(xué)校每年評選校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀青年教師,設(shè)立高考
20、貢獻(xiàn)獎、論文發(fā)表獎、學(xué)科競賽輔導(dǎo)獎、校本課程開發(fā)獎、優(yōu)秀員工獎等。每學(xué)年組織教研組、年級組各類展評活動,分享工作經(jīng)驗,總結(jié)工作得失,實現(xiàn)交流學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)作用。三、完善課程體系,建立適合學(xué)生的課程課程是學(xué)校的核心競爭力,通過構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程體系,為每個學(xué)生提供合適的教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生的未來意識、基礎(chǔ)知識、關(guān)鍵能力、公民素養(yǎng)。(一)優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程的基礎(chǔ)上,整合地方課程與校本課程,設(shè)置基礎(chǔ)課程、拓展課程和綜合課程,科學(xué)設(shè)計課程的組合性和選擇性。課程設(shè)置兼顧管理角度和實施形態(tài),實現(xiàn)三大育人目標(biāo):知識傳授、能力培養(yǎng)、人格養(yǎng)成。統(tǒng)整學(xué)校顯性課
21、程和隱性課程,基于學(xué)生發(fā)展需要,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。(二)校本實施國家課程國家課程的校本化實施是教研組未來三年的核心工作。各學(xué)科基于校情、以生為本整合國家基礎(chǔ)課程,形成我校學(xué)科課程方案,制定各學(xué)段教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)校本資源庫。在此基礎(chǔ)之上,各教研組嘗試多學(xué)科的專題整合。通過此舉,形成學(xué)校的基礎(chǔ)課程,目的在于夯實學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力,為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展奠基,為學(xué)生終身發(fā)展提供保障。(三)開發(fā)完善校本課程拓展課程和綜合課程都是校本課程的體現(xiàn),為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷,促進(jìn)學(xué)生形成積極健康的生活方式和審美情趣,初步具有人生規(guī)劃能力和可持續(xù)發(fā)展意識。拓展課程目的在于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),為學(xué)生的專業(yè)選擇、個性
22、發(fā)展提供發(fā)展基礎(chǔ)。拓展課程包括演講辯論、詩詞賞析、學(xué)科競賽、自主實驗、學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)等。綜合課程目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生有健康體魄、人文精神、科學(xué)素養(yǎng),提升學(xué)生的生活品味,體現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)和辦學(xué)特色。綜合課程包括社團(tuán)活動、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、德育課程等。(四)做好課程基地建設(shè)在未來三年里,學(xué)校根據(jù)校情、師情和學(xué)情,以火車頭為載體,力爭申報 1 項市級以上課程基地(軌道產(chǎn)業(yè)園課程基地),深化學(xué)校的課程建設(shè),構(gòu)建具有鮮明特色的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。以課程基地建設(shè)為契機(jī),加大教學(xué)投入,探索適合學(xué)生的課程建設(shè),引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式,提高課程開發(fā)和實
23、施能力,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)和特色發(fā)展。四、深化課堂改革,探索“體驗式”學(xué)習(xí)的有效教學(xué)倡導(dǎo)和諧、自信、生長的課堂文化,以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,努力探索具有我校特色的“體驗式”學(xué)習(xí)課堂。通過課堂教學(xué)模式的研究,提高教師教學(xué)理論水平、教育科研水平,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,實現(xiàn)課堂教學(xué)與教育科研一體化。(一)分層推進(jìn),骨干先行建立課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組,組織課堂改革骨干力量,先文后理,語文、英語先行。邊實踐,邊學(xué)習(xí),邊改進(jìn),邊推廣,咬定目標(biāo),穩(wěn)扎穩(wěn)打,三年內(nèi)形成具有我校特色,符合我校實情的各學(xué)科、各學(xué)段、各課型的“體驗式”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式,切實提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校辦學(xué)品位。(二)轉(zhuǎn)變觀念,從“教”到
24、“學(xué)”以行動研究為手段,整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革,將課堂的中心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”,以課堂形式、教學(xué)關(guān)系變革為突破途徑,提高學(xué)生課堂思維能力,解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力構(gòu)建的核心問題,激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性、主動性以及合作意識,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)高效課堂。同時在部分學(xué)科、班級積極探索信息化技術(shù)對學(xué)習(xí)的影響和應(yīng)用。(三)積極探索,勇于實踐在上一個學(xué)校三年主動發(fā)展規(guī)劃中,我們完成了 “體驗式”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的醞釀與準(zhǔn)備、基礎(chǔ)與內(nèi)涵闡述,英語組、數(shù)學(xué)組和生物組已經(jīng)進(jìn)入實踐期,積累教學(xué)案例和經(jīng)驗反思,構(gòu)建課堂教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)與操作流程。在未來的三年里,我們將在所有考試學(xué)科中逐步探究“體驗式”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式
25、的構(gòu)建,通過“體驗式”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式與課型探究,通過實踐 - 反思 - 總結(jié),再實踐 - 反思 - 總結(jié),落實課堂教學(xué)改革,在提高教學(xué)質(zhì)量方面做出有效探索。五、弘揚(yáng)傳統(tǒng)特色,提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)以文化立校,繼承鐵路中學(xué)傳統(tǒng),發(fā)揚(yáng)火車頭精神,堅持改革創(chuàng)新,通過文化浸潤,讓學(xué)校成為充滿理想和自信的陽光校園。以特色興校,堅定藝體特色之路,拓寬高中辦學(xué)思路,創(chuàng)新集團(tuán)化辦學(xué)途徑,促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量。(一)發(fā)揚(yáng)“火車頭”精神,提升校園文化校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂,也是學(xué)校個性魅力、辦學(xué)特色和綜合水平的重要體現(xiàn),積極向上的校園文化是學(xué)校長久生命力、核心競爭力、發(fā)展推動力之所在,學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)
26、展的需要。優(yōu)秀的校園文化可以使每個校園人的精神得以振奮和升華, 能促進(jìn)師生員工的自我約束、自我管理和自我完善,對提高全體師生的凝聚力,營造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。 學(xué)校將從以下幾方面提升校園文化品位:一是環(huán)境文化,學(xué)校將繼續(xù)優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè),使每一處都能彰顯學(xué)校的“育人為本,多元發(fā)展”的辦學(xué)理念。二是課程文化,通過學(xué)校課程體系建設(shè),校本課程的實施,使學(xué)校師生每一節(jié)課都能在“體驗”中,感知與踐行學(xué)校的辦學(xué)理念。三是制度文化,完善學(xué)校的各項制度,提供學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本保障,以制度規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、提升執(zhí)行、建立評價。四是行為文化,在日常的學(xué)習(xí)工作中
27、,以禮儀規(guī)范言行,用文明美化心靈,倡導(dǎo)校園文明生活,做到生活即教育。五是精神文化,在火車頭精神的指引下,全體師生開拓進(jìn)取、勇往直前、同心協(xié)力、融洽和諧。(二)堅定體藝發(fā)展策略,彰顯辦學(xué)特色“提高體藝修養(yǎng),陶冶學(xué)生情操”的目標(biāo)初現(xiàn)成效,體藝特長教育取得了優(yōu)異成績。學(xué)校將進(jìn)一步探索“文理并重上質(zhì)量,發(fā)展體藝創(chuàng)品牌”發(fā)展道路,完善體藝課程體系,形成學(xué)校特色教育品牌效應(yīng)。1豐饒體藝特色土壤。學(xué)校將著力建設(shè)基于師生發(fā)展的體藝校本課程體系,營造學(xué)校體藝特色教育氛圍,推進(jìn)體藝教育課程資源建設(shè),創(chuàng)新體藝教育方法與體藝社團(tuán)活動,打造現(xiàn)代化、數(shù)字化體藝教育學(xué)習(xí)、體驗、交流平臺,拓展體藝教育多元價值功能,拓寬學(xué)生后
28、續(xù)發(fā)展成長通道,通過國家課程的校本化實施,學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合之路,培養(yǎng)學(xué)生體藝素養(yǎng)。2發(fā)展體藝特色內(nèi)涵。找準(zhǔn)學(xué)校體藝發(fā)展定位,制定體藝特色發(fā)展規(guī)劃,整合內(nèi)外教育資源、拓展特色發(fā)展空間。以體藝特色育德、以體藝特色益智、以體藝特色強(qiáng)體、以體藝特色興校,豐富特色內(nèi)涵、提升辦學(xué)品位。學(xué)校一方面積極抓普及,同時又要抓拔尖學(xué)生培養(yǎng),通過搭建活動平臺,健全工作制度,構(gòu)筑體藝特色發(fā)展保障體系。如建立拔尖學(xué)生電子檔案,對其技術(shù)水平、文化課等情況進(jìn)行跟蹤研究;優(yōu)先保障體藝特色發(fā)展所必須的場所、資金、師資;完善體育設(shè)施,積極創(chuàng)建體育項目布點學(xué)校,帶動校園體育文化的建設(shè);優(yōu)化招生方案,吸引優(yōu)秀體藝特長學(xué)生報考我
29、校等。(三)扎實深化集團(tuán)化辦學(xué),提升教育品質(zhì)學(xué)校通過集團(tuán)化辦學(xué)實現(xiàn)教育資源,辦學(xué)品質(zhì)、管理水平、教師隊伍互補(bǔ),實現(xiàn)教育均衡發(fā)展,集團(tuán)化辦學(xué)是一條具有創(chuàng)新意義的途徑。1開展聯(lián)合教學(xué)研究,共同提升師資素養(yǎng)。兩校選派經(jīng)驗豐富、教學(xué)優(yōu)秀的教師交流任教,有計劃組織老師開設(shè)示范課、研究課;集中兩校優(yōu)質(zhì)師資引領(lǐng)教育教學(xué)工作和科研等工作;通過兩校教研組、備課組等各級聯(lián)合教研活動的開展,全面提升全校師資水平。2加強(qiáng)干部交流,共同提升管理水平。通過集團(tuán)內(nèi)中層以上部門無縫對接、干部掛職鍛煉、組織管理研討會等形式,相互學(xué)習(xí)切實提高干部素養(yǎng)。3協(xié)同德育活動, 促進(jìn)學(xué)生成長。 學(xué)生的發(fā)展, 不僅僅是能力的提高, 更是情感
30、的豐富、品行的完善。校際間相互交流經(jīng)典德育活動,組織學(xué)生參加教育集團(tuán)內(nèi)部學(xué)生交流,讓優(yōu)秀的高中學(xué)生在集團(tuán)內(nèi)展示自我,用目標(biāo)引領(lǐng)方向,用激情創(chuàng)造動力,促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。第四部分:發(fā)展保障與機(jī)制一、提升隊伍綜合素質(zhì),加強(qiáng)組織保障(一)干部隊伍建設(shè)是關(guān)鍵首先加強(qiáng)班子自身建設(shè),將規(guī)劃實施的過程看作自身素質(zhì)提高的過程,以整個班子的踏實工作和開拓創(chuàng)新來保證規(guī)劃的實施。其次加強(qiáng)中層干部隊伍建設(shè),優(yōu)化中層競聘機(jī)制,明確中層管理的職、權(quán), 2018 年暑期進(jìn)行新一輪中層崗位競聘。建立年級組級部管理模式,提高服務(wù)的專業(yè)性和有效性,降低重心,注重規(guī)范,落實常規(guī),使年級管理成為學(xué)校管理的中堅力量。建立行政領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)責(zé)
31、任制的同時,將規(guī)劃中的各項任務(wù),分解為中層干部的年度工作目標(biāo),定期檢查目標(biāo)達(dá)成度,以此作為干部工作績效考核的主要依據(jù)。(二)教師隊伍建設(shè)是根本教師隊伍建設(shè)是學(xué)校的“強(qiáng)基固本工程”,建設(shè)一支業(yè)務(wù)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊伍,是學(xué)校發(fā)展的一項長期戰(zhàn)略任務(wù)。要深化改革,加強(qiáng)校本培訓(xùn),強(qiáng)化校本教研,立足于課堂教學(xué),立足于行動研究,搭建更多的國際、國內(nèi)的交流平臺,建立健全有效的激勵機(jī)制。二、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度,加強(qiáng)制度保障(一)推進(jìn)民主集中制學(xué)校將進(jìn)一步完善教代會、職代會制度,樹立全心全意依靠教職工辦學(xué)的思想,保證教代會對發(fā)展規(guī)劃、規(guī)章制度等學(xué)校重大事項有知情權(quán)、審議權(quán)和決定權(quán)。新一輪學(xué)校三年主動發(fā)展規(guī)劃提交教代會充分討論,在討論中統(tǒng)一認(rèn)識,在討論中逐步完善,在討論中奠定基礎(chǔ),使新一輪三年主動發(fā)展規(guī)劃成為全校師生員工共同的愿景。(二)實行目標(biāo)管理制為確保本規(guī)劃的順利實施,學(xué)校要建立健全落實規(guī)劃的常規(guī)管理制度,實現(xiàn)“定人、定崗、定目標(biāo)”的
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