認識鐘表的教學設計

1、認識鐘表教學設計 設計理念：新課標中新編入許多密切聯(lián)系學生生活實際的操作，認識鐘表就是其中之一。認識鐘表屬于準備性知識，為以后進一步學習有關(guān)時間的知識如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點： 1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間； 2、從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，幫助學生獲得感性認識； 3、結(jié)合大量的實踐活動來學習，注重讓學生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內(nèi)容。 教學中首先以謎語的形式引入，激發(fā)學

2、生的學習興趣，同時又非常自然地把學生的注意引向日常生活，讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系”。認識鐘表的過程是學生動手實踐、自主探索、合作交流的一個過程。學生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，實現(xiàn)認識鐘面，會看整時和大約幾時的教學目標。 教學目標： A、知識技能目標： 1、使學生初步認識鐘面，認識時針、分針及鐘面上的數(shù)字。 2、讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和大約幾時。 3、培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。 B、過程與方法目標： 1、通過撥表、觀察等實踐活動。讓學生體驗數(shù)學與日常生活的

3、密切聯(lián)系。體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。 2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與、探究的精神。 C、情感、態(tài)度與價值觀 通過本課的學習，讓學生建立起初步時間觀念，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成珍惜時間和愛惜時間的良好習慣。 教學重點：認識鐘表、區(qū)別鐘表上的時針和分針，會看整時。 教學難點：在認識整時的基礎(chǔ)上，讓學生理解、體會大約幾時的含義。 學情分析；學生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破難點。 課前準備：課件、

4、學具鐘、教具鐘、 中小學視頻課程和學習資料大全視頻課程 學習資料 公開課 找老師 逛論壇 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣 1、談話：同學們，你們喜歡猜謎語 嗎？ 2、瞧，一家鐘表店開張了，讓我們一起去看看吧。（課件出示各類鐘表圖片）學生注意觀察。發(fā)現(xiàn)它們是掛鐘、鬧鐘和手表）學生自由發(fā)表自己的意見。你們都見過嗎？ （設計意圖：運用媒體演示，從兒童熟知的生活圖引入，使學生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。） 3、那你們知道這些鐘有什么用處嗎？ 對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現(xiàn)在是什么時間，該干什么了

5、。今天我們一起來“認識鐘表”揭示課題。二、自主探索，學習新知 、初步認識鐘面 我們要認識鐘表，首先我們來認識鐘面。請同學們拿出學具鐘面觀察一下，看看這個鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。 （）說的真好，鐘面上有112的數(shù)，那12在哪里？6呢？請同學們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應擺在最上面）把這些數(shù)按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數(shù)是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個數(shù)的位置。 （3）鐘面上除了有數(shù)外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長、短） 你們知道長的針叫什么嗎？短的針呢？（板書：分針，時針） 指著課件上的鐘面，問學生這兩根針叫什么名稱？ （設計意圖：提供了

6、感性材料，設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數(shù)學。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗，通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。） 、初步認識整時 （）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：7時的鐘面）如果學生說是7點鐘，要告訴他們在數(shù)學上又可以說成“7時”。（板書7時） 你是怎么看出來的呢？ 真聰明，分針指著12，時針指著7，就是7時。 （）那么這幾個鐘面你會看嗎？你是怎么看的？（練習試一試：3時 6時 10時） （3）小結(jié)：同學們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方？一起看一看時

7、針是怎么指的？ 師：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。 （4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時、9時和12時，然后在小組里說一說你是怎么撥的？再全班交流。 如果是4時呢？分針、時針分別指著哪里？7時呢？ （設計意圖：認讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點。學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，教師分層次安排學生活動：試認觀察探索討論交流操作練習。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破重點。） 3、認識大約幾時 （1）出示大約7時的兩個鐘面 問：這兩個鐘面是正好7時嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里說一說。 哪個小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家？逐個討論。 像這樣

8、，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）那大約7時是什么意思？ （2）、說一說鐘面上大約是幾時？（想想做做第三題） 第一個，為什么是大約8時？第二個，為什么是大約9時？第三個，為什么是大約5時？ 看一看這些鐘面為什么都看成是大約幾時？ 小結(jié)：對呀，幾時不到一點或幾時剛過一點，我們都說成是大約幾時。 （設計意圖：認識大約幾時是本節(jié)課的難點，教師在教學時充分利用直觀教具的演示，讓學生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)認讀的方法，引導學生由淺入深，由易到難地認識大約幾時，較好地突破難點。） 4、總結(jié)，今天我們和鐘表交上了朋友，認識了整時和大約幾時。在生活中，我們每天都會經(jīng)過這

9、樣的時刻。 三、實踐應用 1、想想做做第二題和第六題 老師把一些小朋友一天中的幾個生活、學習的片段拍下來了，你們看一看，這些小朋友分別是幾時？在干什么？ 為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？ 介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。 2、想想做做第五題（畫一畫） 出示第五題：你能給下面的鐘面畫上時針或分針嗎？ （1）這個鐘面要表示幾時？4時時針和分針該分別指著哪個數(shù)？那現(xiàn)在少了哪根針？該怎么畫？（課件演示）學生在書上完成第一小題。 “4時”你在干什么 （2）這個鐘面要表示幾時？想一想6時時針和分針該分別指著哪個數(shù)？那現(xiàn)在少了哪根針？請你們動手把少的時針畫在鐘面上。 誰愿意說一說你是怎么畫的？那6時你在干嗎？ （3）這個鐘面要表示幾時？現(xiàn)在少了哪根針？請你們動手把少的分針畫在鐘面上。 誰愿意說一說你是怎么畫的？那8時你在干嗎？ 四、課堂總結(jié) 1、今天，